สามปีแรกในสถาบันการศึกษาเป็นช่วงสำคัญในชีวิตอิสระของเด็กทุกคน ชั้นประถมศึกษาปีแรกเป็นช่วงเวลาที่เด็กชื่นชมยินดีในความสำเร็จได้รับโอกาสในการเป็นผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นในกระบวนการศึกษา เขาเริ่มตระหนักถึงการกระทำของเขา ประเมินการกระทำของเขา ทำนาย ตัดสินใจ แสดงความคิดเห็น และด้วยความช่วยเหลือจากครู เด็กทุกคนค่อยๆ ก้าวไปสู่ความจริง
โรงเรียนประถมมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของบุคคล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นช่วงเวลาสำคัญที่จะต้องสังเกตพัฒนาการทางจิตใจของเด็กในฐานะบุคคล เพื่อนำการพัฒนาไปสู่ส่วนสำคัญของชีวิต เช่น สุนทรียศาสตร์ อารมณ์ อารมณ์ สมรรถภาพทางกาย และอื่นๆ อีกมากมาย ครูเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้แนะนำเด็ก ๆ และปลูกฝังความคิดในการทำสิ่งที่ดีกว่าคนอื่น เพื่อส่งเสริมให้เด็กเรียนอย่างเต็มความสามารถ
ระบบการให้คะแนน
ชั้นประถมศึกษา คือ ที่หนึ่งและสอง มีระบบไม่ให้คะแนน สิ่งนี้ทำให้ทารกมีความมั่นใจในตนเองและวิจารณ์ตนเองได้ ในอนาคต นักเรียนสามารถดำเนินชีวิตอย่างกล้าหาญมากขึ้น หลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด แต่ถึงแม้เขาจะสร้างมันขึ้นมาก็ตาม ต้องขอบคุณการวิจารณ์ตนเองเขาจะพยายามแก้ไขโดยไม่ลังเล ครูมั่นใจว่าระบบการประเมินดังกล่าวมีประสิทธิภาพมากกว่า เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่คนตัวเล็กจะสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพโดยที่ไม่รู้จักความสำเร็จ ความสำเร็จ และผลลัพธ์ที่ดี
เพื่อให้เข้าใจและรู้ถึงความสามารถพิเศษของเด็กแต่ละคนอย่างแม่นยำ ครูต้องศึกษาความสามารถ ความสนใจ ความชอบของตัวเองให้ดี ดังนั้นครูในระดับประถมศึกษาจึงติดตามการพัฒนาและการก่อตัวของเด็กตามแผนอย่างใกล้ชิดเพื่อพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลในตัวเขา หลักการสำคัญของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียน
งานดัดแปลง
ในขั้นนี้ เกือบทุกโรงเรียนกำลังดำเนินโครงการ "โปรแกรมป้องกันการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนชั้นประถมต้นในอนาคต" ในขั้นตอนนี้ เด็กจะเริ่มพบปะกับครูในอนาคต สื่อสารกับนักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด แพทย์ และอื่นๆ เป็นไปได้ที่จะค้นหาว่านักเรียนในอนาคตมีการพัฒนาอย่างไร ผู้เชี่ยวชาญระบุความสามารถส่วนบุคคลของเขา ปรับเขาให้เข้ากับโรงเรียน ทำให้กระบวนการเรียนรู้ที่โรงเรียนไม่เจ็บปวดในเวลาต่อมา การฝึกอบรมเริ่มต้นในเดือนพฤษภาคมและต้นปีการศึกษา เด็กๆ คุ้นเคยกับครู แพทย์ และคนอื่นๆ แล้ว
FSES ในระยะปัจจุบันของการพัฒนา
วัตถุประสงค์ของ Federal State Standard (FSES) คือการชี้นำเด็กให้พัฒนาตนเอง ระบุความสามารถ พัฒนาบุคลิกภาพในกระบวนการเรียนรู้ มีข้อกำหนดหลักสามประการสำหรับกระบวนการเรียนรู้:
- ผลลัพธ์การศึกษา;
- การจัดกระบวนการศึกษาโดยโรงเรียน;
- บุคลากร การเงิน การสนับสนุนจากรัฐ
โรงเรียนประถมศึกษา FGOS วางเงื่อนไขต่อไปนี้ไว้ล่วงหน้า:
- ข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนโปรแกรมการศึกษาหลักระดับประถมศึกษา
- ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป;
- ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามหลักสูตรหลักของประถมศึกษาทั่วไป
มาตรฐานการศึกษาใหม่ของสหพันธรัฐแตกต่างไปจากเดิมตรงที่ก่อนหน้านี้มุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณสมบัติของเด็ก ปลูกฝังให้เขารักบ้านเกิดเมืองนอน เคารพครอบครัว สังคม ฯลฯ และ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ทันสมัยช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาส่วนบุคคล ระบบจะละทิ้งผลลัพธ์ดั้งเดิม เช่น ความรู้และทักษะ ตอนนี้ข้อกำหนดหลักมุ่งเน้นไปที่ลักษณะบุคลิกภาพ
มาตรฐานใหม่หันความสนใจไปที่จุดอ่อนของเก่า และเมื่อพูดถึงเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีข้อบกพร่องหลายประการที่มองเห็นได้ในกระบวนการศึกษาแบบเก่า เด็กอายุหกขวบ (และนี่คือระดับเมื่อเด็กไปโรงเรียน) มีแนวโน้มที่จะมีการเคลื่อนไหวที่รุนแรง ดังนั้นโรงเรียนควรมีอุปกรณ์ที่ช่วยให้ครูจัดระเบียบงานของเขาในลักษณะที่เขาสามารถทำงานร่วมกับทุกคน ในเวลาเดียวกันเพื่อให้เด็กแต่ละคนมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
ขั้นตอนการศึกษาของชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ในรัสเซีย
เพราะไม่มีซิงเกิ้ลมาตรฐานการศึกษา แต่ละโรงเรียน แม้แต่แต่ละชั้นเรียนก็มีหลักสูตรเป็นของตัวเอง บางคนใช้อุปกรณ์การสอน บางคนใช้หนังสือเรียน แต่ละระบบที่เลือกมีข้อดีและข้อเสีย
ชั้นประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) เป็นการรวบรวมเนื้อหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างครอบคลุม วิชาดังกล่าวจะปรากฏในกระบวนการศึกษา เช่น วิจิตรศิลป์ แรงงาน พลศึกษา ความปลอดภัยในชีวิตที่ง่ายที่สุด
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำเป็นต้องพัฒนาจิตใจของเด็กด้วย จำเป็นต้องเข้าหานักเรียนแต่ละคน แจ้งให้เขาทราบเกี่ยวกับความหลากหลายของโลก สนทนาเพื่อการศึกษา มีส่วนร่วมในห้องเรียนและเกมนอกหลักสูตร การอ่าน ในแวดวงต่างๆ ที่พวกเขาพัฒนาและพัฒนากิจกรรม ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็กเริ่มสร้างความสนใจในกิจกรรมเฉพาะ เด็กบางคนชอบวิชาคณิตศาสตร์และฟิสิกส์ ผู้ชายบางคนสนใจเรื่องมนุษยธรรม ความสนใจจากคนที่รัก ญาติพี่น้อง และงานใหญ่ของครูช่วยในการระบุพื้นที่เหล่านี้
ขั้นตอนการศึกษา ป.4 ในรัสเซีย
โรงเรียนประถมศึกษามีส่วนร่วมอย่างมากในการพัฒนาปัจเจกบุคคล เกรด 4 เป็นบทสรุปของการศึกษาสามปีแรก คุณยังสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับชีวิตและสังคมโดยรวม ที่นี่ผ่านการสังเกตขอบเขตทางปัญญาและส่วนบุคคลระดับของความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนผ่านสู่โรงเรียนมัธยมศึกษาจะถูกเปิดเผย ในระบบความสัมพันธ์และพฤติกรรมทางสังคมที่ก่อตัวขึ้น ผู้ปกครองจะมีลักษณะเฉพาะเช่นกันความรับผิดชอบบางอย่างสำหรับเด็ก, ลักษณะทางจิตวิทยาให้กับนักเรียน, ความพร้อมของเขาที่จะก้าวไปสู่ชีวิตที่เป็นอิสระและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น
ชั้นประถมศึกษาเป็นรากฐานของการศึกษา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยเฉพาะ เป็นรากฐานของการศึกษา บนเส้นทางนี้ คนตัวเล็กเริ่มรู้จักตัวเอง โลก สิ่งแวดล้อม สำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ในบทบาทที่สำคัญนั้นเล่นโดยความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อน ทัศนคติของเด็กที่มีต่อโลก ต่อผู้คนส่วนใหญ่ประกอบด้วยความเป็นอยู่ที่ดีรอบตัวเขา ความนับถือตนเอง แง่บวกที่มาจากผู้อื่น
เรื่องความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนในช่วงนี้มาก่อน เพื่อให้เด็กปรับตัวในสังคมได้ง่ายขึ้น เขาต้องสามารถหาจุดติดต่อกับผู้อื่นได้ นี่แสดงถึงการพัฒนาทักษะและความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
ข้อเสียของแนวทางการศึกษาสมัยใหม่
เด็กต่างกันหมด ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะคาดหวังผลลัพธ์แบบเดียวกันจากพวกเขา แต่ต้องเรียนตามระบบการศึกษาเดียวกัน ฟังครูคนเดียวกัน บ่อยครั้งในเวลาเดียวกัน วลีนี้ออกเสียงว่านักเรียนคนนั้นมีความสามารถ แต่อันนี้ไม่ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วมันผิด เนื่องจากโรงเรียนในระยะเริ่มต้นควรพัฒนาความสามารถเฉพาะตัวของเด็กให้มากที่สุด
อย่าลืมว่าเด็กทุกคนมีใจชอบในบางพื้นที่ เด็กคนหนึ่งจะสนใจประวัติศาสตร์ อีกคนจะสนใจวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ งานครู - เพื่อดูความสามารถของนักเรียนตัวน้อยแต่ละคน เด็กไม่ควรถูกเพิกเฉยจากผู้ปกครองเช่นกัน ชีวิตในอนาคตของสมาชิกในสังคมขึ้นอยู่กับว่าวัยเรียนในชั้นประถมศึกษาจะเป็นอย่างไร
สรุป
ชั้นประถมศึกษาเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กทุกคน เด็กจะสามารถปรับตัวเข้ากับสังคมสมัยใหม่ได้อย่างง่ายดายหากเขาไม่ได้รับความสนใจจากครูในโรงเรียนประถมศึกษาตลอดจนญาติและเพื่อนฝูง ควรสังเกตช่องว่างในการศึกษาของเด็กแต่ละคนในเวลาที่เหมาะสม การแก้ปัญหาในระยะเริ่มต้นง่ายกว่ามาก