ภายใต้การศึกษาหลายระดับที่โรงเรียน เป็นที่เข้าใจกันว่าเทคโนโลยีการสอนพิเศษสำหรับการจัดระเบียบกระบวนการของการเรียนรู้เนื้อหา ความจำเป็นในการแนะนำเป็นเพราะปัญหาของเด็กที่บรรทุกมากเกินไปซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากข้อมูลการศึกษาจำนวนมาก เป็นไปไม่ได้เลยที่จะให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนทุกคนในสถานการณ์เช่นนี้ในระดับสูงสุดเดียวกัน และสำหรับนักเรียนหลายๆ คน สิ่งนี้มักจะไม่สามารถบรรลุได้ ซึ่งกระตุ้นให้เกิดทัศนคติเชิงลบต่อบทเรียน
เทคโนโลยีการศึกษาหลายระดับไม่ได้ดำเนินการเลยโดยการลดปริมาณข้อมูลที่ศึกษา การใช้งานช่วยปรับทิศทางให้เด็กมีความต้องการที่หลากหลายสำหรับการเรียนรู้เนื้อหา
แนะนำเทคโนโลยีการศึกษา
สังคมยุคใหม่ไม่หยุดนิ่ง มีการพัฒนา พัฒนา และนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ๆ ไปใช้อย่างรวดเร็วในหลากหลายด้านของกิจกรรมของมนุษย์ การศึกษาไม่ได้ล้าหลังกระบวนการนี้ นอกจากนี้ยังมีการแนะนำเทคโนโลยีล่าสุดอย่างแข็งขัน หนึ่งในนั้นคือโครงการพัฒนาหลายระดับวัสดุ
เทคโนโลยีในการศึกษาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกลยุทธ์ของกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่เพียงต้องการให้นักเรียนในโรงเรียนได้รับความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังต้องมีทักษะในการได้รับมันด้วย และนี่ก็เป็นนัยถึงภาระระเบียบวิธีเฉพาะของกระบวนการศึกษาทั้งหมด
เทคโนโลยีในโรงเรียนสมัยใหม่หมายถึงการเรียนรู้ดังกล่าวซึ่งไม่รวมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้เนื้อหาแบบดั้งเดิม พูดง่ายๆ คือ คำนี้หมายถึงนวัตกรรมเชิงระเบียบวิธีในการสอน เป็นที่น่าสังเกตว่าทุกวันนี้ระบบการศึกษากำลังแพร่หลายมากขึ้น
เป้าหมายหลักของเทคโนโลยีในกระบวนการศึกษาที่แนะนำในโรงเรียนสมัยใหม่คือการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก ในขณะเดียวกัน ระบบดังกล่าวทำให้ไม่เพียงแต่ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเท่านั้น แต่ยังทำให้ใช้เวลาที่จัดสรรสำหรับกระบวนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ตลอดจนลดเปอร์เซ็นต์ของกิจกรรมการสืบพันธุ์โดยการลดเวลา จัดสรรให้ทำการบ้าน
เทคโนโลยีการศึกษากำลังเปลี่ยนแปลงวิธีการและธรรมชาติของการเรียนรู้ พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนาศักยภาพทางจิตของนักเรียนในขณะเดียวกันก็สร้างบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกัน กระบวนการของการศึกษาเกิดขึ้นโดยมีตำแหน่งที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงของนักเรียนและครู ซึ่งกลายเป็นผู้เข้าร่วมที่เท่าเทียมกัน
ความต้องการการศึกษาหลายระดับของเด็กนักเรียน
เป้าหมายหลักของการศึกษาขั้นพื้นฐานคือการพัฒนาคุณธรรมและปัญญาของแต่ละบุคคล นี่คือสิ่งที่ก่อให้เกิดความจำเป็นในการสร้างระบบการศึกษาที่มีคุณภาพสูงขึ้น โดยมุ่งเน้นที่บุคลิกภาพของเด็ก คุณค่าในตนเองและความคิดริเริ่มของเขา เทคโนโลยีดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิชาของโรงเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน นั่นคือพวกเขาใช้แนวทางที่แตกต่างสำหรับเด็กแต่ละคน โดยคำนึงถึงทักษะ ความรู้ และทักษะเฉพาะของเขาด้วย ในขณะเดียวกัน การประเมินก็ใช้ที่ไม่เพียงแต่กำหนดระดับที่บ่งบอกถึงความสำเร็จของการศึกษา แต่ยังมีผลกระทบต่อการศึกษาต่อเด็ก ซึ่งช่วยกระตุ้นกิจกรรมของพวกเขา
เทคโนโลยีการศึกษาหลายระดับค่อนข้างก้าวหน้า เพราะเป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้พัฒนาโอกาสที่เป็นไปได้
ประเภทของความแตกต่าง
เทคโนโลยีการเรียนรู้หลายระดับสามารถเป็นได้ทั้งภายในและภายนอก ประการแรกเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นองค์กรของกระบวนการศึกษาเมื่อความสามารถส่วนบุคคลของเด็กถูกเปิดเผยโดยตรงในบทเรียน ในการทำเช่นนี้ ภายในชั้นเรียน นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มตามกฎตามความเร็วและความสะดวกในการเรียนรู้วิชา
เทคโนโลยีการศึกษารูปลักษณ์หลายระดับแสดงถึงการจัดกระบวนการศึกษาดังกล่าว เมื่อเด็กนักเรียนรวมตัวกันตามความสามารถ (หรือไร้ความสามารถ) ตามความสนใจหรือตามกิจกรรมทางวิชาชีพที่คาดการณ์ไว้ เหล่านี้เป็นเกณฑ์หลักในการคัดเลือกนักเรียนในเทคโนโลยีการศึกษาหลายระดับ ตามกฎแล้วเด็ก ๆแบ่งออกเป็นชั้นเรียนที่มีการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวิชาเฉพาะ การฝึกอบรมโปรไฟล์ หรือกิจกรรมนอกหลักสูตร
นักเรียนแต่ละประเภทที่เลือกตามเทคโนโลยีการศึกษาหลายระดับจะต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาที่จำเป็นตาม:
- ด้วยมาตรฐานขั้นต่ำของรัฐบาล
- ด้วยระดับฐาน
- ด้วยแนวทางสร้างสรรค์ (ตัวแปร)
ปฏิสัมพันธ์การสอนของครูกับนักเรียนของโรงเรียนขึ้นอยู่กับสถานที่แนวคิดของ TRO คือ:
- พรสวรรค์สากล - ไม่มีคนธรรมดาๆ แค่บางคนไม่ได้ทำงาน
- ความเหนือกว่าซึ่งกันและกัน - ถ้ามีใครทำอะไรที่แย่กว่าคนอื่น ก็ต้องมีบางอย่างที่ดีกว่าสำหรับเขา และต้องหาสิ่งนี้ให้พบ
- ความหลีกเลี่ยงไม่ได้ของการเปลี่ยนแปลง - ความคิดเห็นใด ๆ เกี่ยวกับบุคคลไม่สามารถเป็นที่สิ้นสุด
การเรียนรู้หลายระดับเป็นเทคโนโลยีที่ยึดหลักการและกฎเกณฑ์บางประการ มาดูกันดีกว่า
พัฒนาการของนักเรียนทุกคน
การใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้หลายระดับเป็นไปไม่ได้หากไม่ปฏิบัติตามหลักการนี้ ซึ่งเป็นไปตามกฎต่อไปนี้:
- ระดับต่ำสุดควรถือเป็นจุดเริ่มต้นเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน ครูจำเป็นต้องกระตุ้นความต้องการของลูกศิษย์เพื่อให้ประสบความสำเร็จอย่างมากในการเรียนรู้วิชานี้
- การใช้งานหลายระดับ จำเป็นต้องรักษาฝีเท้าของแต่ละคนเพื่อก้าวไปสู่การได้มาจำนวนความรู้สูงสุด
- นักเรียนควรเลือกงานที่ยากขึ้นสำหรับตัวเองและย้ายไปกลุ่มอื่นได้
ความตระหนักของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้
ครูยังใช้หลักการนี้ผ่านกฎเกณฑ์บางประการ ขึ้นอยู่กับพวกเขา นักเรียนแต่ละคนควร:
- เข้าใจและเข้าใจความสามารถของตนเอง นั่นคือระดับความรู้ที่แท้จริง
- วางแผนและทำนายการทำงานเพิ่มเติมด้วยความช่วยเหลือจากครู
- เชี่ยวชาญกิจกรรมต่างๆ และทักษะทั่วไปของโรงเรียน เช่นเดียวกับทักษะ;
- ติดตามผลกิจกรรมของคุณ
หากปฏิบัติตามกฎที่อธิบายไว้ข้างต้น นักเรียนจะค่อยๆ เริ่มเปลี่ยนไปใช้โหมดการพัฒนาตนเอง
ความสามารถระดับสากลและความเหนือกว่าซึ่งกันและกัน
หลักการนี้บอกเป็นนัย:
- การรับรู้ถึงความเป็นไปได้ของความเป็นปัจเจกในการพัฒนาความสามารถและลักษณะบุคลิกภาพต่าง ๆ พรสวรรค์บนพื้นฐานของนักเรียนและครูต้องเลือกพื้นที่ของกิจกรรมการศึกษาที่นักเรียนสามารถบรรลุสูงสุด ระดับความรู้ที่ได้มาเกินผลของเด็กคนอื่นๆ
- กำหนดระดับของการเรียนรู้ไม่ใช่โดยทั่วไป แต่เฉพาะในความสัมพันธ์กับบางวิชาเท่านั้น
- ความก้าวหน้าของนักเรียนในการเรียนรู้เมื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่เขาทำได้กับครั้งก่อน
ดำเนินการตรวจสอบการปฏิบัติงานด้านจิตวิทยาและการสอน
การนำหลักการนี้ไปใช้ต้อง:
- การวินิจฉัยที่ครอบคลุมลักษณะบุคลิกภาพที่มีอยู่ซึ่งต่อมาจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการแบ่งกลุ่มเริ่มต้นของเด็กออกเป็นกลุ่ม
- ควบคุมการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติเหล่านี้อย่างต่อเนื่องตลอดจนอัตราส่วน ซึ่งจะระบุแนวโน้มในการพัฒนาเด็กและแก้ไขแนวทางการสอนเพื่อการเรียนรู้
ระดับการแสดงลักษณะการดูดซึมของวัสดุ
ประสิทธิผลของการดำเนินการตามหลักการและกฎพื้นฐานของ TRO นั้นประเมินโดยปริมาณความรู้ที่ได้รับ นี่คือระดับของใบเสร็จรับเงิน ตามกฎแล้วจะใช้สามคนในการฝึกอบรมหลายระดับที่แตกต่างกัน และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ท้ายที่สุด คะแนน "น่าพอใจ" บ่งชี้ว่าผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการฝึกอบรมสอดคล้องกับข้อกำหนดขั้นต่ำที่สังคมกำหนดในด้านสังคมและการศึกษา
ระดับนี้เรียกว่าระดับเริ่มต้นก็ได้ อย่างไรก็ตาม ทุกคนต้องการให้เด็กได้รับความรู้อย่างน้อยสี่เท่า ระดับนี้ถือได้ว่าเป็นพื้นฐาน หากนักเรียนมีความสามารถ ในการศึกษาวิชานั้นเขาสามารถก้าวหน้าได้ไกลกว่าเพื่อนร่วมชั้นมาก ในกรณีนี้ ครูจะให้เกรด "ดีเยี่ยม" แก่เขา ระดับนี้ถือว่าขั้นสูงแล้ว มาอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติมกัน
- เริ่ม เป็นระดับแรกของการดูดซึมสื่อการศึกษาและแสดงลักษณะความรู้ในแง่ของสาระสำคัญทางทฤษฎีของเรื่องและในแง่ของข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับเรื่องนี้ ระดับแรกเป็นพื้นฐานและสำคัญ แต่ในขณะเดียวกันก็เรียบง่ายซึ่งมีอยู่ในทุกหัวข้อ ความรู้ดังกล่าวสอดคล้องกับขั้นต่ำบังคับซึ่งในในวัยเรียนทำให้เด็กมีตรรกะในการนำเสนอและสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง แม้ว่าจะไม่สมบูรณ์ แต่ก็ยังมีภาพรวมของความคิด
- พื้นฐาน. นี่คือระดับที่สองซึ่งขยายวัสดุซึ่งมีอัตราการเริ่มต้นน้อยที่สุด ความรู้พื้นฐานจะสรุปและแสดงแนวคิดและทักษะพื้นฐาน ในขณะเดียวกัน เด็กในวัยเรียนก็สามารถเข้าใจการทำงานของแนวคิดและการประยุกต์ใช้ เด็กที่ศึกษาเนื้อหาในระดับพื้นฐานจะเพิ่มปริมาณข้อมูลที่ได้รับ ซึ่งช่วยให้เขาเข้าใจเนื้อหาที่จำเป็นได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและทำให้ภาพรวมสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ในขณะเดียวกัน ในบทเรียนเทคโนโลยีการศึกษาหลายระดับ นักเรียนดังกล่าวควรพร้อมที่จะแก้ปัญหาสถานการณ์และแสดงความรู้เชิงลึกในระบบของแนวคิดที่ไม่เกินกว่าหลักสูตร
- สร้างสรรค์. ระดับนี้สามารถเข้าถึงได้โดยนักเรียนที่มีความสามารถซึ่งเจาะลึกเนื้อหาในหัวข้ออย่างมีนัยสำคัญและให้เหตุผล นักเรียนดังกล่าวมองเห็นโอกาสในการประยุกต์ความรู้ที่ได้มาอย่างสร้างสรรค์ เทคนิคการสอนที่ใช้พร้อมกันทำให้สามารถประเมินความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหา ไม่เพียงแต่ภายในกรอบของสิ่งนี้ แต่ยังรวมถึงหลักสูตรที่เกี่ยวข้องด้วย โดยกำหนดเป้าหมายอย่างอิสระและเลือกโปรแกรมการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพที่สุด
การวินิจฉัยการเรียนรู้
แนวคิดนี้มาจากอะไร? ภายใต้การวินิจฉัยของการเรียนรู้เข้าใจความไวต่อการเรียนรู้ทั่วไป จนถึงปัจจุบันได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเกณฑ์นี้ไม่ได้ส่งผลถึงการพัฒนาจิตใจของนักเรียนเลย นี่เป็นคุณสมบัติหลายองค์ประกอบของบุคลิกภาพซึ่งรวม:
- ความพร้อมและไวต่องานจิต สิ่งนี้เป็นไปได้ด้วยการพัฒนาลักษณะการคิด เช่น ความเป็นอิสระและความแข็งแกร่ง ความยืดหยุ่นและลักษณะทั่วไป เศรษฐกิจ และอื่นๆ
- อรรถาภิธานหรือกองทุนความรู้ที่มีอยู่
- ก้าวของการเรียนรู้หรือความก้าวหน้าในการเรียนรู้
- แรงจูงใจในการเรียนรู้ ซึ่งแสดงออกในกิจกรรมการเรียนรู้ ความโน้มเอียง และความสนใจที่มีอยู่
- ความแข็งแกร่งและประสิทธิภาพ
ผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นว่าคำจำกัดความของการเรียนรู้สามารถหาได้จากการวินิจฉัยที่ครอบคลุม ซึ่งดำเนินการโดยครูและตัวแทนของบริการด้านจิตวิทยาของโรงเรียนร่วมกัน แต่ครู-นักวิจัยเสนอวิธีการที่ง่ายกว่า ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการเหล่านี้ เป็นไปได้ที่จะทำการวินิจฉัยเบื้องต้น มันคืออะไร?
ครูมอบหมายงานให้ชั้นเรียน และเมื่อนักเรียน 3 หรือ 4 คนทำเสร็จ ให้รวบรวมบันทึก หากนักเรียนจัดการกับงานทั้งหมด แสดงว่าระดับการเรียนรู้ที่สามของเขาสูงมาก เสร็จสิ้นงานสองงานหรือน้อยกว่านั้นสอดคล้องกับระดับแรก
การวินิจฉัยดังกล่าวดำเนินการเฉพาะเรื่อง นอกจากนี้ ครูหลายคนควรทำสิ่งนี้พร้อมกัน ซึ่งจะช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์ที่เป็นรูปธรรมมากที่สุด
องค์กรการศึกษาหลายระดับ
ระหว่างบทเรียนเรื่อง TPO จำเป็นต้องใช้เทคนิคการสอนบางอย่าง ช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบความแตกต่างของงานของเด็กในบทเรียนโดยอิงจากสิ่งต่อไปนี้:
- จุดมุ่งหมาย. หมายความว่าเป้าหมายไปที่นักเรียนเสมอไม่ใช่จากเขา ในเวลาเดียวกัน งานหลักที่ต้องแก้ไขในบทเรียนจะถูกเขียนแยกกันสำหรับแต่ละระดับในสามระดับ ครูกำหนดเป้าหมายเฉพาะผ่านผลลัพธ์ที่นักเรียนได้รับระหว่างกิจกรรมการศึกษา นั่นคือ สิ่งที่เขาสามารถเข้าใจและรู้ สามารถอธิบาย ดำเนินการ และใช้ ประเมิน และเสนอได้
- เนื้อหา. หัวข้อของบทเรียนควรคั่นตามระดับการดูดซึมข้อมูลโดยนักเรียน ซึ่งจะสอดคล้องกับเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้ จำเป็นที่ระดับหนึ่งจะแตกต่างจากระดับอื่นตามความลึกของเนื้อหาที่นำเสนอในบทเรียน และไม่ได้รวมส่วนและหัวข้อใหม่ไว้ในนั้น ครูเตรียมบทเรียนที่ประกอบด้วยสี่ขั้นตอน รวมถึงการสำรวจและการนำเสนอหัวข้อใหม่ จากนั้นจึงรวบรวมและควบคุม ทำความคุ้นเคยกับแอปพลิเคชัน SRW ใหม่ในระดับพื้นฐานที่สองเท่านั้น ขั้นตอนที่เหลือจะดำเนินการโดยครูในการเรียนรู้ทั้งสามระดับ
- การจัดกิจกรรม. เมื่อนำเสนอเนื้อหาใหม่ ครูให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับปริมาณที่จำเป็นสำหรับระดับแรก ซึ่งน้อยที่สุด และหลังจากนั้น หัวข้อจะถูกรวมเข้ากับประสิทธิภาพของงานอิสระส่วนหน้า ซึ่งนักเรียนมีสิทธิ์เลือกงานบางส่วนตามความซับซ้อนของพวกเขา
หลังจากนั้นครูก็เสริมเนื้อหาที่นำเสนอในรูปแบบของบทสนทนา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาดึงดูดนักเรียนจากกลุ่มที่สองและสาม พวกเขาทบทวนงานกับนักเรียนระดับ 1 โดยอาจารย์ท่านนี้บรรลุการเรียนรู้อย่างไม่มีเงื่อนไขของหัวข้อและกระตุ้นการเปลี่ยนแปลงของเด็กไปสู่ระดับความรู้สูงสุด
การผสมผสานระหว่างงานเดี่ยว งานกลุ่ม และงานส่วนรวมในบทเรียนช่วยให้สามารถแก้ปัญหาในระดับต่อไปได้บนพื้นฐานของการเรียนรู้ขั้นตอนแรก ในการทำเช่นนี้ครูใช้ประเภทและรูปแบบของการจัดชั้นเรียนเช่นการทำงานในโหมดสนทนาหรือในกลุ่มกิจกรรมนอกหลักสูตรส่วนบุคคลและการฝึกอบรมแบบแยกส่วนการให้คำปรึกษาความช่วยเหลือระหว่างบทเรียนตลอดจนการประเมินความรู้ตาม ผ่านล้มเหลว” ระบบ
ประโยชน์ของ TPO
การเรียนรู้หลายระดับเป็นเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพพอสมควร ประโยชน์ของมันมีดังนี้:
1. ในข้อเสนอโดยอาจารย์ของเนื้อหาจำนวนเท่ากันสำหรับทุกคนโดยมีข้อกำหนดระดับต่าง ๆ สำหรับการเรียนรู้วิชาซึ่งสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่มที่เลือกในอัตราที่แน่นอน
2. โอกาสให้นักเรียนแต่ละคนเลือกระดับการศึกษาของตนเอง สิ่งนี้เกิดขึ้นในทุกบทเรียน แม้ว่าบางครั้งจะไม่ใช่อคติ แต่ด้วยความรู้สึกรับผิดชอบต่อการเลือกที่ทำ สิ่งนี้กระตุ้นให้เด็กเรียนรู้และค่อยๆ สร้างความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอในตัวเขา ตลอดจนความสามารถในการตัดสินใจด้วยตนเอง
3. ในการนำเสนอเนื้อหาระดับสูงโดยอาจารย์ (ไม่ต่ำกว่าที่สอง)
4. ในการเลือกระดับการศึกษาที่เป็นอิสระและไม่เป็นการรบกวนของเด็กนักเรียน ซึ่งไม่เจ็บปวดสำหรับความภาคภูมิใจของเด็กๆ
ข้อเสียของ TPO
การนำเทคโนโลยีการเรียนรู้หลายระดับมาใช้และข้อบกพร่องบางอย่าง เกิดขึ้นเนื่องจากการพัฒนาเทคนิคดังกล่าวไม่เพียงพอในปัจจุบัน ด้านลบ ได้แก่
- ไม่มีเนื้อหา TPO ที่กำหนดไว้สำหรับแต่ละวิชาในโรงเรียน
- การพัฒนาระบบงานที่ใช้ในบทเรียนไม่เพียงพอ ตลอดจนหลักการสร้างในวิชาต่างๆ ซึ่งจำเป็นสำหรับครูที่จะเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีนี้
- ขาดวิธีการและรูปแบบการศึกษาหลายระดับขั้นสุดท้ายและอย่างละเอียดถี่ถ้วน วิธีสร้างบทเรียนในวิชาต่างๆ
- ความจำเป็นในการพัฒนาวิธีการและรูปแบบการควบคุมต่อไปในเงื่อนไขของ TPO โดยเฉพาะการทดสอบที่ช่วยให้เราสามารถรวมวิธีการทางจิตวิทยาและการสอนของระดับการพัฒนาและการเรียนรู้ของนักเรียนได้
แต่โดยทั่วไปเทคโนโลยีนี้มีความก้าวหน้ามาก ท้ายที่สุด ระบบการศึกษาที่มีเงื่อนไขขั้นตอน สาระสำคัญ และเวลาเดียวกันสำหรับทุกคนนั้นเป็นประชาธิปไตยและยุติธรรม แต่ในขณะเดียวกันก็นำไปสู่การสร้างสถานการณ์ที่เด็กพัฒนาแล้วเพียงแค่ "เอาชนะ" ผู้ด้อยโอกาส
มันยากสำหรับครูที่จะทำบทเรียนในกลุ่มผสมเช่นนี้ เขาเริ่มหยิบยกข้อเรียกร้องสูงสุดสำหรับนักเรียนที่อ่อนแอโดยไม่สมัครใจ นี่แปลเป็นความจริงที่ว่าเด็กที่ไม่ได้ใช้งานตั้งแต่วันแรกที่โรงเรียนคุ้นเคยกับการอยู่เบื้องหลัง สหายปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างไม่ใส่ใจอย่างยิ่ง เทคโนโลยีหลีกเลี่ยงแนวโน้มที่เป็นอันตรายอย่างยิ่งดังกล่าวการศึกษาหลายระดับ ท้ายที่สุด มันไม่ได้สร้างความไม่เท่าเทียมกันที่เกิดขึ้นภายใต้เงื่อนไขเดียวกันสำหรับเด็กทุกคน TPO ช่วยให้คุณเข้าถึงแต่ละคนได้ รวมถึงนักเรียนที่มีสติปัญญาสูงแต่กำเนิดหรือมีลักษณะพลวัตช้า