หัดคิดแบบเด็กๆ มันสมเหตุสมผล หากคุณต้องการสร้างสิ่งใหม่ ๆ เช่น สร้างสนามเด็กเล่น ใครถ้าไม่ใช่เด็กที่จะใช้มันสามารถช่วยเรื่องนี้ได้? สถาปนิกและนักออกแบบภูมิทัศน์มีส่วนร่วมกับคนหนุ่มสาวในกระบวนการออกแบบมากขึ้นเรื่อยๆ สถาปัตยกรรมสำหรับเด็กคือส่วนสำคัญของการพัฒนา เนื่องจากเป็นรุ่นที่กำลังเติบโตที่สามารถนำพลังงานที่จำเป็นและทำลายอุปสรรคที่สร้างสรรค์ได้
สร้างสรรค์
การออกแบบมักเกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียกว่า "ความสามารถในการคิด" ซึ่งต้องการความเปิดกว้างและความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ที่เป็นไปได้ ตามที่สถาปนิกคนหนึ่งซึ่งทำงานกับเด็ก ๆ ในโรงเรียนออกแบบอย่างกว้างขวาง ทักษะเหล่านี้ใกล้เคียงกับสิ่งที่เด็กทำใน "ช่วงเวลาสร้างสรรค์" ของพวกเขา เขากล่าวว่า: "ฉันคิดว่ากระบวนการสร้างสรรค์ทั้งหมดเป็นกระบวนการที่หน่อมแน้มซึ่งช่วยให้คุณทำอะไรที่เป็นธรรมชาติมากขึ้นทาง"
ความเป็นธรรมชาติและความอยากรู้อยากเห็น
เด็กก่อนวัยเรียนมีความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับชีวิตที่ไม่ถูกจำกัดซึ่งสามารถนำมุมมองที่สดใหม่และสำรวจสถานการณ์ทางเลือก เด็กมักไม่ค่อยเซ็นเซอร์ความคิดและการตัดสินใจของตนเอง พวกเขาซื่อสัตย์และเป็นธรรมชาติ สถาปัตยกรรมสำหรับเด็กเป็นเครื่องมือที่น่าสนใจที่สุดอย่างหนึ่งในการแสดงบุคลิกที่หลากหลายของพวกเขา
เสียการควบคุม
เด็กๆ สามารถใช้อะไรก็ได้ในกระบวนการออกแบบพื้นที่กลางแจ้งอเนกประสงค์ บางครั้งผลที่ตามมาอาจเป็นความหายนะและคาดเดาไม่ได้ Architecture for Kids เป็นเครื่องมือสหสาขาวิชาชีพที่ส่งเสริมให้เด็กๆ เชื่อมั่นในการพัฒนาและถ่ายทอดความคิดโดยใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ศิลปะ สถาปัตยกรรม และคณิตศาสตร์เป็นวิธีการเรียนรู้
พัฒนาความคิดสร้างสรรค์
ในขณะที่เด็กๆ อาจทำขั้นตอนการออกแบบซ้ำแล้วซ้ำเล่า กระดาษเปล่าหรือวัสดุก่อสร้างทั่วไปจะกลายเป็นจานสีสำหรับการแสดงออก ซึ่งจะกลายเป็นเรื่องยากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปสำหรับการสื่อสารด้วยภาพในระดับที่สูงขึ้นในฐานะนักเรียน ครบกำหนด ค่อยๆ เข้าใจหลักการขององค์กรในการออกแบบ ไวยากรณ์ และภาษาการออกแบบ การวาดและสร้างแบบจำลอง ศึกษาวิศวกรรม การออกแบบภูมิทัศน์ ประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรม โครงการสร้างขึ้นสำหรับเด็กที่ออกแบบมาเพื่อนำเสนอกระบวนการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์
สถาปนิกตัวน้อยในลอนดอน
"Little Architect" เป็นโครงการที่สมาคมสถาปนิกในลอนดอน สร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2556 โดยเน้นการสอนสถาปัตยกรรมให้กับเด็กวัยประถม ผลลัพธ์อันน่าทึ่งได้เกิดขึ้นแล้ว โดยมีเด็กมากกว่า 2,400 คนจากประเทศต่างๆ ที่ได้รับบทเรียนด้านสถาปัตยกรรม พวกเขามุ่งเน้นเป็นพิเศษในการนำเสนอโปรแกรมของตนไปยังพื้นที่ที่มีรายได้น้อยและโรงเรียนของรัฐในลอนดอน Dolores Victoria Ruiz Garrido ผู้เขียนและผู้อำนวยการโครงการกล่าวว่า "ความรับผิดชอบของเราในฐานะสถาปนิกไม่ใช่แค่การออกแบบเท่านั้น แต่ยังเน้นถึงประเด็นในเมืองและสถาปัตยกรรมร่วมสมัยอีกด้วย"
"สถาปนิกตัวน้อย" เป็นโปรแกรมการศึกษาที่แนะนำให้เด็กๆ รู้จักสถาปัตยกรรมและสภาพแวดล้อมในเมือง สอนนักเรียนอายุ 4 ถึง 11 ให้สังเกต ทำความเข้าใจ และเพลิดเพลินกับสถาปัตยกรรม การประชุมเชิงปฏิบัติการของโรงเรียนดำเนินการร่วมกับครูผู้สอนในชั้นเรียนและเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรระดับชาติของสหราชอาณาจักร ทีมสอนช่วยให้เด็กๆ บรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ผ่านสถาปัตยกรรมและศิลปะ ในขณะที่โปรแกรมเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้คิดและพูดคุยเกี่ยวกับอาคารและเมืองผ่านภาพวาด ใช้พิมพ์เขียวเหล่านี้เป็นเครื่องมือสื่อสาร
"เราสนับสนุนให้เด็กๆ สร้างสภาพแวดล้อมในเมืองที่ล้ำสมัยและแปลกใหม่ และให้ความสนใจกับโลกที่น่าอัศจรรย์รอบตัวพวกเขา" Ruiz Garrido กล่าว “เราต้องการทำให้เกิดความสัมพันธ์ใหม่กับสถาปัตยกรรมร่วมสมัยและสภาพแวดล้อมในท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมให้เด็กๆเพื่อดูแลและวิพากษ์วิจารณ์เมืองที่เราอาศัยอยู่อย่างเพียงพอ วิธีที่เราออกแบบเมืองของเรากำลังเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น รูปแบบของการมีส่วนร่วม เสียงของชุมชน และการเจรจาที่ยืดหยุ่นระหว่างประชาชนและนักการเมืองเป็นที่ต้องการอย่างกว้างขวาง ทุกวันนี้ จำเป็นต้องได้รับการศึกษาตั้งแต่อายุยังน้อยในด้านสถาปัตยกรรมและการใช้ชีวิตอย่างยั่งยืน หากเราต้องการเมืองที่ดีขึ้น เราต้องการพลเมืองที่อุทิศตน มีอำนาจ และมีความรู้ที่ทำงานร่วมกันเพื่ออนาคตร่วมกัน”
ส่งเสริมเสียงเด็ก
ทุกคนสนุกกับการพูดอย่างสงบเกี่ยวกับความคิดเห็นของตนเอง และยินดีเสมอที่ได้ยินว่าความคิดเห็นของพวกเขามีความสำคัญ สิ่งนี้ใช้กับเด็กด้วย เด็กก่อนวัยเรียนทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรมได้อย่างไร? ประการแรก การเรียนรู้เกิดขึ้นจากกิจกรรมการเล่น หนึ่งในเป้าหมายหลักของพวกเขาคือการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์
สถาปัตยกรรมสำหรับนักเรียนมัธยมปลายเป็นเครื่องมือที่สมบูรณ์แบบในการรวมเข้ากับธีมของโรงเรียน และสร้างลิงก์ที่แข็งแกร่งไปยังประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และอื่นๆ แนวคิดหลักคือการทำให้เด็กๆ รู้สึกรับผิดชอบต่อเมืองในอนาคตของพวกเขา ชั้นเรียนสถาปัตยกรรมสำหรับเด็กสามารถส่งผลดีต่อสิ่งแวดล้อมและความสุขของผู้คน
โรงเรียนการคิดเชิงสถาปัตยกรรมสำหรับเด็กในเบลารุส
ฝึกสอนสถาปัตยกรรมตั้งแต่เด็กก็พอทั่วไปในประเทศแถบยุโรป ตัวอย่างเช่นในฟินแลนด์จะรวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน มีแม้กระทั่งโรงเรียนสถาปัตยกรรมพิเศษสำหรับเด็ก และนี่ก็ไม่น่าแปลกใจ อาคารในเมืองเป็นสถานที่ที่ผู้คนใช้ชีวิตส่วนใหญ่ เป็นสิ่งสำคัญตั้งแต่วัยเรียนก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่เพื่อศึกษาสถาปัตยกรรมเท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้วิธีเปลี่ยนโลกให้ดีขึ้นด้วย
อาชีพสถาปนิกเกี่ยวข้องกับหลายสาขาวิชา: ประวัติศาสตร์ ปรัชญา วิจิตรศิลป์ คณิตศาสตร์ การยศาสตร์ ฟิสิกส์ รายการดำเนินต่อไป ทักษะต่างๆ ได้แก่ ความสามารถในการวิจัย วิเคราะห์ สื่อสาร และค้นหาภาษาร่วมกับลูกค้าและหน่วยงาน ออกแบบ นำเสนอผลิตภัณฑ์จากแรงงานและการก่อสร้าง การคิดเชิงสถาปัตยกรรมเป็นระบบของความเข้าใจที่ครอบคลุมเกี่ยวกับโลกที่ซับซ้อนและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
โรงเรียนการคิดเชิงสถาปัตยกรรมแห่งเบลารุสได้พัฒนาวิธีการที่ไม่เหมือนใคร โดยมีจุดประสงค์เพื่อเป็นเด็กฉลาด มั่นใจ กล้าหาญ และประสบความสำเร็จ กิจกรรมชั้นนำในวัยเด็กคือเกม เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรมเนื่องจากหลักการของเกมหลักและวิธีการคิดทางสถาปัตยกรรมสร้างบรรยากาศบางอย่างในสถาบันที่นักเรียนได้รับอิสรภาพเสนอความคิดที่เป็นเอกลักษณ์โดยใช้ภาษาของศิลปะประเภทต่างๆและเผยให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ของเขา ศักยภาพ. เด็กๆ เรียนรู้การทำงานเป็นทีม ฝึกทักษะการสื่อสาร เรียนรู้ที่จะเจรจาและปกป้องมุมมองของตนเอง
สิ่งที่รวมอยู่ในโปรแกรมของ School of Architectural Thinking?
โรงเรียนมีแน่นอนดิวิชั่น มีสตูดิโอหลัก 16 แห่งให้เลือก:
- ออกแบบกราฟิก
- สถาปัตยกรรม
- วารสารศาสตร์
- รูปภาพ
- แฟชั่น.
- งานฝีมือ
- จิตวิทยา.
- การออกแบบวัตถุ
- ประติมากรรม.
- หนังสือ
- เสียง
- สตรีทอาร์ต
- การจัดการ
- ศิลปะสมัยใหม่
- เต้น.
- วิดีโอ
นอกจากวิชาหลักแล้ว ยังมีการศึกษานอกสาขาวิชา: เศรษฐศาสตร์ พันธุศาสตร์ ประวัติศาสตร์ ศิลปะการละคร และอื่นๆ มีการจำกัดอายุที่แน่นอน: กลุ่มแรกอายุ 6-7 ปี กลุ่มที่สองคือ 8-10 ปี
สถาปัตยกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและอื่น ๆ
สตูดิโอสถาปัตยกรรมหลายแห่งเสนอโปรแกรมที่ช่วยให้เด็กและวัยรุ่นอายุ 2.5 ถึง 17 ปีพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา สถาปนิกในอนาคตได้รับการสอนวิธีสร้างแบบจำลองแรกของอาคารและโครงสร้างในเมืองอื่นๆ ด้วยมือของพวกเขาเอง และยังมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถที่อาจจำเป็นสำหรับการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยเฉพาะทาง
การศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษาอายุไม่เกิน 12 ปี มีเป้าหมายหลักในการสร้างการคิดเชิงพื้นที่ ความสามารถในการวาดและออกแบบ เด็ก ๆ เข้าใจ "ความรู้สึก" ของพื้นที่โดยรอบ เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสัดส่วน สี และปริมาตร พวกเขาทำความคุ้นเคยกับทฤษฎี: ประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมและผลงานของอาจารย์ที่มีชื่อเสียง ในชั้นเรียนภาคปฏิบัติ โครงการขนาดใหญ่ต่างๆ และการออกแบบ
วัตถุประสงค์การเรียนรู้และข้อกำหนดเบื้องต้น
งานหลักของการศึกษาและพัฒนาสถาปัตยกรรมมีดังนี้:
- การก่อตัวของความสามารถในการจดจำสไตล์ในสถาปัตยกรรม
- การสร้างความสามารถในการแปลภาพสถาปัตยกรรมผ่านความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ
- รักชาติ ปลูกฝังความรักให้บ้านเกิด ประเทศชาติ;
- พัฒนาการด้านความงาม
- พัฒนาความจำ ความคิด และจินตนาการ
การทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่โตกว่านั้นเกิดขึ้นในลักษณะที่ซับซ้อนและเป็นขั้นเป็นตอน ในการเริ่มต้นจำเป็นต้องสร้างความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถาปัตยกรรมให้เด็กเป็นศิลปะชนิดพิเศษ ต่อไป ควรสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการรับรู้ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่มีประสิทธิผล
ศิลปะแห่งสถาปัตยกรรมและโอกาสมากมายในการเลี้ยงดูและพัฒนาปัจเจกบุคคล
การแนะนำเด็กให้รู้จักสถาปัตยกรรมมีผลดีมากมาย:
- การก่อตัวของความสนใจทางปัญญา
- ทำความรู้จักกับวัตถุและปรากฏการณ์รอบข้างมากมาย
- การตอบสนองและรักในความงาม
- พัฒนาการด้านความงาม
- ปลูกฝังการเคารพมรดกทางวัฒนธรรม
- เคารพผลงานคนอื่น
- สร้างสรรค์งานศิลป์;
- แสดงความคิดของคุณในกิจกรรมศิลปะต่างๆ
- แรงผลักดันให้เกิดกิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ
ในการเรียนรู้ เด็กจำเป็นเพื่อเปิดโอกาสให้ใช้ข้อมูลที่ได้รับจากกิจกรรมศิลปะและสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ ตลอดจนใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายในการทำความคุ้นเคยกับสถาปัตยกรรม ไม่ว่าจะเป็นการสนทนา วาดรูป ทัศนศึกษา เดิน ดูภาพประกอบและภาพถ่าย การ์ตูน เกมการสอนต่างๆ และอีกมากมาย
คนตัวเล็ก - ไอเดียดีๆ
การศึกษาแบบองค์รวมใช้วิธีการที่เป็นระบบซึ่งแต่ละส่วน - การศึกษาวิทยาศาสตร์, คณิตศาสตร์และอื่น ๆ - ถูกรวมเข้าด้วยกันเพื่อสร้างหลักสูตรที่แข็งแกร่งและบูรณาการมากขึ้นซึ่งนักเรียนและครูได้รับการสนับสนุนให้เชื่อมโยงและระบุความสัมพันธ์ ระหว่างสาขาวิชาต่างๆ
การศึกษาวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยภาษา การรู้หนังสือ คณิตศาสตร์ และแม้แต่ดนตรี ศิลปะทางภาษาประกอบด้วยการสำรวจแนวความคิดและแนวคิดจากประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ศิลปะ และอื่นๆ ด้วยความคิดสร้างสรรค์จำนวนหนึ่ง การศึกษาศิลปะสามารถรวมเข้ากับแผนการสอนได้อย่างง่ายดาย การนำเสนอแนวคิดผ่านรูปแบบภาพและดนตรีสามารถส่งเสริมและขยายการเรียนรู้ในทุกวิชา งานหลักของผู้ใหญ่คือการสร้างพื้นที่ที่เด็กๆ สามารถเติบโต พัฒนา และเติบโตได้
