ในงานสุดท้ายของ Unified State Examination ในภาษารัสเซีย นักเรียนจะต้องอ่านข้อความและค้นหาปัญหาที่มีอยู่ มีสามคนในภารกิจนี้ บางครั้งก็มากกว่านั้น ปัญหาเกี่ยวกับคำจำกัดความเกิดขึ้นไม่บ่อยนัก อย่างไรก็ตาม ควรพิจารณากระบวนการนี้อย่างละเอียด เนื่องจากไม่เพียงแต่ต้องค้นหาปัญหาและเขียนเรียงความเท่านั้น แต่ยังต้องโต้แย้งอย่างถูกต้องตามประสบการณ์ของผู้อ่านและชีวิตด้วย นอกจากนี้ อย่าลืมว่าต้องกำหนดปัญหาให้ถูกต้อง ไม่เช่นนั้น เรียงความที่ดีที่สุดจะไม่ถูกนับ
วิธีค้นหาปัญหาข้อความ
ข้อสอบในภาษารัสเซียและความยากลำบากในการผ่านเป็นที่รู้กันทุกคน ในการสอบ งานที่สำคัญที่สุดและประเมินผลมากที่สุดคืองานสุดท้ายที่มีการเขียนเรียงความ คะแนนสูงสุดสำหรับการใช้งานคือ 24 หรือมากกว่า 40 หากแปลเป็นยอดรวม อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่จะบรรลุถึงจุดสูงสุดได้ ปัญหาอาจเกิดขึ้นจากการสะกดคำ เครื่องหมายวรรคตอน การพูดซ้ำซาก และรายละเอียดอื่นๆ อีกมากมายที่สามารถลบออกได้คะแนน
อย่างไรก็ตาม งานจะไม่ถูกให้คะแนนเลย หากนักเรียนไม่พบปัญหาหรือระบุอย่างไม่ถูกต้อง เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ก่อนอื่น คุณควรเข้าใจความหมายของข้อความ เนื่องจากปัญหาค่อนข้างมาก ปัญหาจึงกระจายไปทั่วทุกส่วน อย่างไรก็ตาม การแยกส่วนหลักออกง่ายที่สุด ซึ่งสามารถตรวจสอบได้ตั้งแต่ต้นจนจบ การทำความเข้าใจว่าปัญหานี้คืออะไรง่ายมาก เนื่องจากมีอยู่ในความหมายของข้อความ ในเวลาเดียวกัน แต่ละส่วนอาจมีคำแนะนำของปัญหาอื่นๆ ที่ใกล้เคียงกับส่วนหลัก
คำชี้แจงปัญหา
ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจความหมายของข้อความก่อน หลังจากเข้าใจแล้ว คุณสามารถเริ่มกำหนดปัญหาได้ ในเรียงความใด ๆ สำหรับการแสดงออกปัญหาที่ถูกต้องจำเป็นต้องสรุปสาระสำคัญของข้อความ ตัวอย่างเช่น ถ้ามันหมายถึงการกำจัดสัตว์หรือพืชบางประเภทโดยมนุษย์ ปัญหาหลักจะเป็นการแทรกแซงของมนุษย์อย่างไม่สมเหตุสมผลในโลกแห่งธรรมชาติ สิ่งนี้จะไม่ถูกเขียนโดยตรงในข้อความศิลปะ แต่คุณสามารถอ่านความคิดนี้ "ระหว่างบรรทัด"
วรรณกรรมทั้งหมดที่ใช้ในงานดังกล่าวมักมีกรณีหรือสถานการณ์พิเศษ จากนั้นจึงทำการสรุปความหมายโดยทั่วไป เรียงความผลลัพธ์จะต้องสอดคล้องกับปริมาณที่กำหนด อย่างน้อย 150 คำ จำนวนที่ต้องการคือสองร้อยคำขึ้นไป อย่างไรก็ตามไม่ควรกระตือรือร้นเกินไปและทาสีข้อความบนแผ่นงานสิบแผ่นเพราะจะนำมาพิจารณาเพียงสองอาร์กิวเมนต์และสองสามตัวอย่าง การอ้างอิงที่มากเกินไปก็ไม่พึงปรารถนาเช่นกัน
ปัญหาในวรรณกรรม
ตัวอย่างประเภทนี้ยากที่สุดในการทำงานด้วย เนื่องจากต้องใช้การวิเคราะห์การกระทำที่อธิบายไว้ ตัวละคร ตัวละคร และอื่นๆ นี่คือปัญหาส่วนใหญ่ที่เกิดขึ้น เพื่อจัดการกับพวกเขาและอำนวยความสะดวกในกระบวนการวิเคราะห์ ให้แบ่งข้อความออกเป็นสามส่วน ส่วนนี้จะมีเงื่อนไข
ในตอนแรกซึ่งอาจประกอบด้วยคำนำและโครงเรื่อง คุณสามารถพบปัญหาหลักของข้อความได้ หากไม่ได้ติดตามอย่างชัดเจนคุณควรไปยังส่วนที่สองด้วยเนื้อเรื่องหลัก นอกจากนี้ยังมีคำแนะนำของปัญหาทั่วไป อย่างไรก็ตามจะมีหัวข้ออื่นสำหรับการเขียน จากนั้นคุณสามารถไปยังบทวิเคราะห์ของส่วนที่สามและส่วนสุดท้ายได้ มักจะสร้างความสับสนได้ เนื่องจากความคิดที่แสดงในตอนจบอาจนำไปสู่การไตร่ตรองในประเด็นข้างเคียง
ปัญหาในตำราข่าว
ตัวเลือกเควสนี้ไม่ค่อยพบ อย่างไรก็ตาม มันง่ายที่จะทำงานกับมัน เนื่องจากปัญหาสามารถแสดงออกมาในประโยคใดประโยคหนึ่ง และไม่จำเป็นต้องกำหนดสูตรอย่างอิสระ นักเรียนจะเขียนออกมาแล้วใช้ข้อมูลที่ได้รับก็พอ
จะเกิดอะไรขึ้นหากปัญหาข้อความแสดงไม่ถูกต้อง
ในกรณีนี้ เรียงความจะไม่ถูกนับ แม้ว่าคะแนนทั้งหมดจะได้รับจากการประเมินรายการอื่นๆ ทั้งหมด สถานการณ์นี้น่าอายที่สุดสำหรับนักเรียน เพราะแม้แต่เรียงความที่เขียนอย่างสมบูรณ์แบบก็จะไม่ให้คะแนน
คุณสามารถพยายามหลีกเลี่ยงสถานการณ์นี้ได้โดยพยายามมองหาหัวข้อที่ไม่ได้อยู่ในแต่ละประโยค (ดังที่ได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้เนื่องจากส่วนสุดท้ายสามารถนำไปสู่ข้อสรุปที่ผิดพลาดได้ง่าย) แต่โดยทั่วไป ดังนั้น จุดเริ่มต้นของธีมหลักจึงสามารถติดตามได้ง่ายที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง และตอนท้ายของข้อความ
จะทำอย่างไรถ้าพบปัญหาหลายอย่าง
ตัวเลือกนี้ดีที่สุดเพราะนักเรียนมีโอกาสเลือกว่าจะเขียนเกี่ยวกับอะไร ก่อนอื่น คุณควรตัดสินใจว่าหัวข้อใดเป็นหัวข้อหลัก หลังจากที่คุณต้องหาว่าอันไหนจะเถียงง่ายที่สุด จากรายละเอียดทั้งสองนี้ คุณสามารถตัดสินใจเกี่ยวกับแนวคิดและเขียนเรียงความที่ดีได้
วิธีเขียนเรียงความ
แม้ว่างานดังกล่าวจะเกี่ยวข้องกับการแสดงความคิด แต่ก็ไม่สามารถทำได้หากไม่มีแม่แบบ เริ่มจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ซึ่งต้องมีการเขียนเรียงความด้วย นักเรียนจะจดจำเทมเพลตบางแบบตามการเขียนเรียงความเพิ่มเติมทั้งหมด ข้อดีของสิ่งนี้คือ ไม่ต้องประดิษฐ์คำนำ บทสรุป และรายละเอียดปลีกย่อยอื่นๆ พวกเขาทำซ้ำแล้วซ้ำอีก นักเรียนต้องใส่ชื่อผลงานและชื่อผู้แต่งเฉพาะกรณีเท่านั้น
สิ่งก่อสร้างมาตรฐานหรือคำโบราณอาจมีลักษณะดังนี้:
- แนะนำตัว. ในข้อความที่อ้างถึง (ชื่อผู้เขียน) มีปัญหา (การกำหนดปัญหา) เกิดขึ้น ปัญหาที่มีชื่อมีความสำคัญมากในโลกสมัยใหม่ (หรือสิ่งที่คล้ายกันแสดงเป็นคำพูดของคุณเอง)
- จากนั้นมาตัวอย่างบางส่วนจากข้อความ โดยปกติ หมายเลขของประโยคจะถูกเขียนก่อน (ทั้งหมดเป็นเลข) จากนั้นตัวข้อความจะอยู่ในวงเล็บ จากนั้นเราจะเขียนคำอธิบายว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างไร ควรยกตัวอย่างสองตัวอย่าง (ความหมายที่แน่นอนระบุไว้ในถ้อยคำของงานสำหรับเรียงความ)
- หลังจากนักเรียนโต้เถียงจุดยืนของเขา ต้องมีอาร์กิวเมนต์อย่างน้อยสองข้อ หนึ่งหรือทั้งสองต้องขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของผู้อ่าน ตัวอย่างที่สอง คุณสามารถใช้ข้อมูลทางประวัติศาสตร์หรือแม้แต่ภาพยนตร์ (กับผู้กำกับและปีที่ถ่ายทำ) อาร์กิวเมนต์สามารถแสดงเป็นการเล่าขานของโครงเรื่องสั้น ๆ และความเกี่ยวข้องกับปัญหาของข้อความได้อย่างไร
- บทสรุปก็นำมาจากความคิดโบราณเช่นกัน จุดประสงค์ของส่วนนี้คือเพื่อสรุปเรียงความ
สิ่งที่ควรระวัง
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการกำหนดปัญหา:
- ด้วยตัวฉันเอง (ในคำพูดของฉันเอง). ตัวเลือกนี้ยังสามารถแบ่งออกเป็นสองวิธี: เรียบง่ายและซับซ้อน ในข้อแรก ปัญหาสามารถแสดงเป็นประโยคเดียว (ผู้เขียน ยกปัญหาเรื่องศรัทธา ฯลฯ) ตัวเลือกนี้เรียบง่าย ดังนั้นจึงหายาก ข้อความเรียงความไม่ได้ทำให้ง่ายต่อการค้นหาปัญหาเสมอไป ในกรณีเช่นนี้ ตัวแปรที่ซับซ้อนสามารถใช้กับการแสดงออกของปัญหาในรูปแบบของคำถาม: “บุคคลหนึ่งคนสามารถมีอิทธิพลต่อเรื่องราวได้หรือไม่? ผู้เขียนขอเชิญชวนให้เราคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้ บางครั้งสูตรนี้ง่ายกว่าสูตรแรก
- ใบเสนอราคา. ข้อความบางส่วนมีลิขสิทธิ์การกำหนดปัญหา ในกรณีนี้ ก็เพียงพอที่จะใช้ใบเสนอราคา
- ประโยคจากข้อความ บางครั้งประโยคบางประโยคก็มีสาระสำคัญของปัญหาที่หยิบยกขึ้นมาหรือกระทั่งแสดงออกมา ในกรณีนี้ แค่ให้ตัวเลขจากข้อความก็เพียงพอแล้ว
หนังสืออาร์กิวเมนต์สำหรับเรียงความ
ตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ หนังสือ ภาพยนตร์ ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ (ประสบการณ์ชีวิต) สามารถใช้เป็นข้อโต้แย้งได้ ตัวอย่างหนังสือเป็นสิ่งจำเป็นเนื่องจากหนึ่งในเป้าหมายหลักของเรียงความคือการทดสอบประสบการณ์การอ่านของนักเรียนและความสามารถในการใช้เป็นอาร์กิวเมนต์ ในฐานะวรรณกรรม คุณสามารถใช้ผลงานของนักเขียนในและต่างประเทศได้ ข้อยกเว้นคือนิทานพื้นบ้าน (เนื่องจากขาดผู้แต่ง) คุณลักษณะของอาร์กิวเมนต์นี้คือผู้ตรวจสอบอาจไม่รู้จักผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในตัวอย่างเสมอไป นักเรียนบางคนใช้ประโยชน์จากสิ่งนี้โดยคิดชื่อหนังสือของตัวเองโดยผู้เขียนที่ไม่ชัดเจนหรือโดยการเปลี่ยนโครงเรื่องเพื่อให้เหมาะสำหรับการโต้แย้ง
นี้อาจดูเหมือนสะดวก แต่เคล็ดลับนี้ไม่ควรใช้ในทางที่ผิด เพราะหากผู้ตรวจสอบทราบผลงานของผู้แต่งหรือแม้แต่อ่านแล้ว เคล็ดลับก็จะพบได้ง่ายและไม่นับการโต้แย้ง
เถียงกันเรื่องไหนดีกว่ากัน? นักเรียนควรเขียนเกี่ยวกับหนังสือที่เขาคุ้นเคย ในเวลาเดียวกัน เราควรก้าวข้ามขอบเขตของวรรณคดีโรงเรียนคลาสสิก แม้แต่หนังสือนิยายวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ก็สามารถทำงานได้ดีบริการเมื่อเขียนงานเพราะอาจมีอาร์กิวเมนต์ที่ดี หนังสือต่างประเทศเป็นอาร์กิวเมนต์มีประโยชน์มาก แต่ปัญหาการแปลควรนำมาพิจารณาด้วย เพราะบางครั้งอาจนำไปสู่ข้อสรุปที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับเนื้อหา
ตัวเลือกอาร์กิวเมนต์อื่นๆ
เป็นข้อโต้แย้งที่สอง คุณสามารถใช้ประสบการณ์ชีวิตหรือคดีประวัติศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ที่ตระหนักดีถึงบุคคลในประวัติศาสตร์และข้อดีพิเศษของพวกเขา คุณยังสามารถนึกถึงเวลาปัจจุบันและบุคคลที่มีชื่อเสียง ตัวอย่างจากชีวิตของคนดังอาจเป็นข้อโต้แย้งที่มีประโยชน์ ภาพยนตร์ชีวประวัติจะมาช่วยนักเรียน อย่างไรก็ตาม ไม่ควรให้ชื่อเรื่องเว้นแต่ว่าผู้เข้าสอบทราบชื่อผู้แต่งและปีที่พิมพ์ที่แน่นอน
คุณไม่จำเป็นต้องจำเรื่องราวทั้งหมดเพื่อใช้อาร์กิวเมนต์นี้ ศตวรรษที่ยี่สิบและยี่สิบเอ็ดมักจะเพียงพอ ในเวลาเดียวกัน ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับสงครามโลกครั้งที่หนึ่งและบุคคลที่ประสบความสำเร็จบางอย่าง นี่อาจจะเพียงพอแล้ว และเนื่องจากถ้อยคำของข้อโต้แย้งดังกล่าวมีคำเกี่ยวกับประสบการณ์ชีวิต จึงค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะใช้เรื่องราวจากชีวิตของคุณที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่อธิบายไว้
บางครั้งอาจมีคนสงสัยว่าจะใช้หนังและซีรีส์เป็นข้อโต้แย้งได้ไหม ใช่ ตัวเลือกนี้เป็นไปได้ อย่างไรก็ตาม หากต้องการใช้งาน คุณต้องทราบปีที่ออกฉายและผู้กำกับ และถ้าไม่มีปัญหากับสิ่งหลัง การจำอดีตอาจเป็นปัญหาได้มาก แต่หากไม่มีตัวเลือกอื่นในใจ หนังก็จะมีประโยชน์มาก
ข้อความวิทยาศาสตร์
ลองพิจารณาปัญหาจากข้อความทางวิทยาศาสตร์กัน มีการใช้ข้อความประเภทนี้น้อยมาก อย่างไรก็ตามในฐานะที่เป็นการฝึกอบรมเพื่อเรียนรู้วิธีการกำหนดปัญหาก็ค่อนข้างเหมาะสม คุณลักษณะของข้อความเหล่านี้คือการไม่มี "น้ำ" ที่มากเกินไปและการเลี้ยวที่สวยงาม วัตถุประสงค์ทั้งหมดแสดงอย่างชัดเจนและชัดเจนด้วยคำศัพท์ที่เหมาะสม สิ่งนี้ช่วยลดความยุ่งยากในการค้นหาและอาจเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่เพิ่งเรียนรู้ที่จะระบุปัญหาของข้อความ
ปัญหาจากเนื้อเพลง
หากเราย้ายออกจากหัวข้อของ Unified State Examination ในภาษารัสเซีย เนื้อเพลงของเพลงและปัญหาที่เกิดขึ้นอาจเป็นอีกสาเหตุหนึ่งที่คุณต้องเรียนรู้วิธีคำนวณคำถามหลัก เพลงในกรณีนี้ไม่ใช่ตัวเลือกที่ได้รับความนิยม เนื่องจากมักจะมีข้อกำหนดด้านเนื้อหาไม่สูงนัก และในความเป็นจริง อาจไม่มีความหมาย ตัวอย่างเช่น หากคุณให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการวิเคราะห์ คุณจะพบปัญหาในเนื้อเพลงของฟาโรห์หรือศิลปินคนอื่น นักร้องร็อคต่างชาติมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในเรื่องนี้ เพราะนอกเหนือจากเนื้อหาที่สื่อความหมายที่ชัดเจนแล้ว พวกเขาอาจมีลำดับวิดีโอที่ดี ซึ่งทำให้เข้าใจความหมายพื้นฐานได้ง่าย
เพลงและอาร์กิวเมนต์การเรียบเรียง
ก่อนหน้านี้ มีการกล่าวถึงการใช้ประสบการณ์ของผู้อ่านในการโต้แย้งเรียงความ ห่างไกลจากความฟุ่มเฟือยที่จะหันไปใช้บทกวีและเพลงของศิลปินต่าง ๆ เพื่อเสริมสร้างการโต้แย้งและมั่นใจมากขึ้นว่าความคิดเห็นของคุณจะถูกนับ วันนี้หลายคนคงสงสัยเกี่ยวกับความเกี่ยวข้องของอาร์กิวเมนต์หนังสืออย่างใดอย่างหนึ่งในข้อความ ตลอดจนการตีความที่ถูกต้อง ในกรณีของเพลงและบทกวี เราสามารถใช้การอ้างอิงได้ ต้องขอบคุณคำอธิบายทั้งหมดที่ทำให้ง่ายขึ้นมาก
งานสุดท้ายของการสอบ คุณจะต้องกำหนดโจทย์ของข้อความ นี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญมาก เนื่องจากช่วยในการกำหนดประสบการณ์การอ่านของนักเรียนและความสามารถในการโต้แย้งตำแหน่งของเขา ปัญหาของข้อความและเรียงความก็เกี่ยวข้องกันเช่นกัน เนื่องจากไม่เพียงพอเพียงที่จะตั้งชื่อหัวข้อที่พบ คุณต้องสามารถใช้มันเพื่อเขียนเรียงความที่เต็มเปี่ยมซึ่งจะถูกเปิดเผยอย่างเต็มที่ งานไม่ใช่เรื่องพิเศษเนื่องจากปัญหาของข้อความและภาษารัสเซียมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด ก็เพียงพอที่จะระลึกถึงงานคลาสสิกใด ๆ พวกเขาทั้งหมดมีปัญหาอย่างน้อยหนึ่งข้อ ยิ่งการสร้างสรรค์ใด ๆ ยิ่งใหญ่เท่าใด จำนวนปัญหาที่มีอยู่ในนั้นก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องไม่เพียง แต่สำหรับนักเขียนในประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชาวต่างชาติด้วย สาระสำคัญของการเขียนหนังสืออยู่ที่การรวบรวมเรื่องราวที่อาจเกิดจากปัญหาเดียวหรือรวมหลายๆ ปัญหาในคราวเดียวตลอดทั้งเรื่อง