ครูชั้นประถมศึกษาทราบดีว่าการคูณและหารจำนวนหลายค่าในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นั้นยากสำหรับเด็ก เนื่องจากมีการศึกษาพื้นฐานของอัลกอริธึมทางคณิตศาสตร์ระดับสูง วิธีการแบบเก่าได้รับการยอมรับว่าไม่มีประสิทธิภาพในการสอน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าชั้นเรียนไม่ค่อยให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่แห้งแล้งและเลือกที่จะรับมือกับความช่วยเหลือจากเครื่องคิดเลข วิธีการที่อธิบายไว้ด้านล่างจะช่วยจุดประกายความสนใจในเด็ก โดยเบี่ยงเบนจากลำดับการกระทำที่ซับซ้อนในส่วนต่างๆ
คำแนะนำในการสอน
ผู้ใหญ่ที่พบกระบวนการคำนวณระดับประถมศึกษามักไม่เข้าใจว่านี่เป็นข้อมูลใหม่สำหรับเด็ก อดทนและปฏิบัติตามหลักเกณฑ์เหล่านี้เพื่อให้สภาพแวดล้อมของคุณเป็นมิตรขณะสำรวจ:
- เริ่มเรียนรู้ข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ในช่วงเวลาจำกัดในแต่ละครั้ง มีความแตกต่างอย่างมากระหว่างการค้นหาคำตอบที่ถูกต้องกับการท่องจำข้อเท็จจริง หากนักเรียนได้รับเนื้อหาในปริมาณที่ไม่เหมาะสม พวกเขามักจะลืมข้อมูลที่สำคัญที่สุด การหารตัวเลขหลายหลักในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เกี่ยวข้องกับการนำระบบอัตโนมัติมาใช้ตารางสูตรคูณ
- เพิ่มข้อเท็จจริงที่น่าสนใจมากขึ้นหลังจากเชี่ยวชาญ เด็กดูดซับเนื้อหาใหม่เกือบจะในทันที เพียงแค่กดความสนใจ เพิ่มข้อมูลใหม่เมื่อคุณสังเกตเห็นว่าข้อมูลเก่าถูกระงับ กระบวนการเรียนรู้จะประสบความสำเร็จหากคุณจัดเตรียมสิ่งสองหรือสามอย่างเพื่อวิเคราะห์ในมหาสมุทรทั้งมวลของเนื้อหาที่เข้าใจยาก
- ฝึกสะสมก็สำคัญ วิธีแก้ปัญหาของตัวอย่างควรมีโครงสร้างในลักษณะที่ข้อเท็จจริงที่ถือว่าเรียนรู้ก่อนหน้านี้ยังคงปรากฏพร้อมกับตัวอย่างใหม่ 2-3 รายการที่เรียนรู้
- ใช้คำว่าลูกโซ่ในขณะที่คุณฝึก เพื่อให้คุณจำลำดับการหารหลายหลักได้ดีขึ้น สุดท้ายนักเรียนจะเห็น 8×7 แล้วตอบเอง
- เชี่ยวชาญอัตโนมัติ ด้วยการแนะนำเนื้อหาทีละน้อยโดยมีการทำซ้ำเป็นประจำ ในไม่ช้าเด็กๆ จะเริ่มให้ผลลัพธ์ในเชิงบวกโดยไม่ลังเล
- กำหนดกิจวัตรการออกกำลังกายประจำวันของคุณ การประยุกต์ใช้ความรู้เชิงทฤษฎีในทางปฏิบัติจะได้ผลก็ต่อเมื่อไม่ได้ทำให้จิตใจมนุษย์ทำงานหนักเกินไป วัสดุยืดได้ตลอดทั้งปี การศึกษาข้อเท็จจริงเป็นเพียงส่วนเล็กๆ ของโปรแกรมคณิตศาสตร์ ดังนั้นให้นำทักษะของเด็กมาแก้ปัญหาในระยะเวลาน้อยที่สุด ต้องมีกิจวัตรประจำวันมาตรฐานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้
- แก้ไขและแก้ไขข้อผิดพลาด เมื่อใดก็ตามที่เด็กลังเลหรือตอบผิดพิจารณาสถานการณ์อย่างใกล้ชิด ทำแบบทดสอบ ทบทวนพื้นฐาน ถามคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ยาก และตรวจสอบให้แน่ใจว่างานที่ทำซ้ำจะไม่ทำให้เกิดปัญหา สิ่งสำคัญคือต้องปรับเปลี่ยนโดยเร็วที่สุดจนกว่าเด็กจะลืมเทคนิค
- ชั้นเรียนควรสั้น เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่านักเรียนไม่สามารถมีสมาธิในการฝึกได้นานกว่า 2-4 นาที การฝึกสามารถทำได้หลายครั้งในระหว่างวัน แต่ไม่ควรนาน
อย่าลืมกระตุ้นเด็ก เล่นเกมแบบอินเทอร์แอกทีฟ หรือกระตุ้นให้พวกเขาสร้างความมั่นใจในการดำเนินการ การสนับสนุนคือกุญแจสำคัญในทุกสิ่ง
คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์
ก่อนที่จะหารตัวเลขหลายหลักด้วยตัวเลขหลักเดียว คุณต้องเรียนรู้กฎและข้อกำหนดง่ายๆ สองสามข้อ:
- ทุกจำนวนที่ไม่ใช่ศูนย์จะเป็นค่าลบหรือค่าบวก หากเครื่องหมายไม่แสดง เราจะกำหนดเครื่องหมายบวกโดยอัตโนมัติข้างหน้า
- แต่ละหมายเลขในปัญหามีคำจำกัดความของตัวเอง ตัวอย่างเช่น 6/2=3 - อันแรกหารลงตัว ซึ่งหมายความว่าตัวเลขจะถูกแบ่งออกเป็นส่วน ๆ เมื่อใช้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ต่อไป 2 คือตัวหาร 3 คือผลคูณ
- ถ้าคุณกำลังแยกเศษส่วน ให้เน้นว่ามันไม่เหมือนกัน เนื่องจากมีตัวเศษและตัวส่วน
กฎอื่นๆ:
- เมื่อคุณหาร 0 ด้วยตัวเลขอื่น คำตอบจะเป็น 0 เสมอ ตัวอย่างเช่น 0/2=0 ซึ่งหมายความว่า 0 ลูกกวาดถูกแจกจ่ายเท่า ๆ กันในเด็ก 2 คน - แต่ละลูกจะได้ 0ขนมหวาน
- เมื่อคุณหารตัวเลขด้วย 0 คุณจะไม่สามารถใช้คำตอบทางคณิตศาสตร์นี้ได้ 2/0 เป็นไปไม่ได้ คุณมีเค้ก 2 ชิ้น แต่ไม่มีเพื่อนจะแบ่งขนม ดังนั้นจึงไม่มีวิธีแก้ปัญหา
- เมื่อคุณหารด้วย 1 คำตอบคือตัวที่สองในระบบ ตัวอย่างเช่น 2/1=2 แยมผิวส้มสองห่อจะไปที่เด็กชายหนึ่งคน
- เมื่อคุณหารด้วย 2 คุณจะลดจำนวนลงครึ่งหนึ่ง 2/2=1 ดังนั้นความหวานจะตกไปอยู่ในมือของผู้เข้าร่วมงานทั้งคู่ กฎนี้ใช้กับปัญหาอื่นๆ ที่มีตัวเลขใกล้เคียงกันด้วย: 20/20=1 เด็ก 20 คนได้รับขนม 1 ลูก
- เรียงลำดับให้ถูกต้อง 10/2=5 ในขณะที่ 2/10=0.2 เห็นด้วยว่า 10 กัมมี่จะแจกจ่ายระหว่างเด็กสองคนได้ง่ายกว่ามาก 2 ต่อ 10 ผลลัพธ์ที่ได้จะแตกต่างกันมาก
แต่เพื่อที่จะเชี่ยวชาญการหารเลขหลายหลักให้เป็นตัวเลขหลักเดียวในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 การรู้กฎเกณฑ์และดำเนินการแก้ไขวัสดุไม่เพียงพอนั้นไม่เพียงพอ ทำซ้ำระบบตรงข้ามของฟังก์ชัน
หลักการคูณสองจำนวน
การรู้พื้นฐานช่วยให้คุณไม่ต้องมีปัญหากับพีชคณิตอีกต่อไป นั่นคือเหตุผลที่คุณควรให้ความสนใจกับบทเรียนก่อนหน้านี้ ในวิชาคณิตศาสตร์ การหารเลขหลายหลักเกิดขึ้นจากการศึกษาตารางสูตรคูณ
ดังนั้น เพลทที่มีโครงสร้างจะถามคำตอบสำหรับการทำงานพื้นฐานด้วยตัวเลขใดๆ มันจะมีประโยชน์ไม่เพียง แต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ยังเมื่อต้องเผชิญกับคณิตศาสตร์ที่สูงขึ้น กล่าวอีกนัยหนึ่งจะต้องได้รับการแก้ไขในระดับจิตสำนึกของเด็กในลักษณะที่ให้กลายเป็นกระบวนการที่เป็นธรรมชาติเหมือนกินและนอน
ดังนั้น หากคุณขอให้นักเรียนคูณ 3×5 พวกเขาสามารถแยกตัวอย่างออกเป็นการเพิ่มสามห้าได้อย่างง่ายดาย แทนที่จะต้องทนทุกข์ทรมานกับตัวเลขจำนวนมาก เพียงพอที่จะจำตัวบ่งชี้ของจาน
วิธีคูณที่ง่ายที่สุดคือการนึกภาพตัวเลขให้เป็นวัตถุ สมมติว่าเราจำเป็นต้องรู้คำตอบในกรณีของ 4×3 หมายเลขแรกสามารถแสดงเป็นรถของเล่น และ 3 เป็นจำนวนกลุ่มที่เราต้องการเพิ่มในคอลเลกชัน
การคูณบ่อยๆในอนาคตช่วยให้ขั้นตอนการหารตัวเลขหลายหลักง่ายขึ้นมาก ในไม่ช้า พื้นฐานจะคงอยู่หากคุณพากเพียรและทำซ้ำเนื้อหาอย่างสม่ำเสมอ ขอแนะนำให้สร้างแผนภูมิเส้นตั้งแต่ 1 ถึง 12 ดังแสดงในรูปภาพ:
การใช้ค่อนข้างง่าย: เลื่อนนิ้วไปตามเส้นจากตัวเลขที่ต้องการไปยังค่าของอีกค่าหนึ่ง แผนภูมิสามารถรวมอยู่ในกิจกรรมประจำวัน ต้องขอบคุณเธอ เด็กจะสามารถปรับทิศทางตัวเองได้อย่างรวดเร็วและรวบรวมเนื้อหาได้อย่างรวดเร็ว
ขั้นตอนแรก: วิธีการนำเสนอ
ตอนนี้คุณได้เริ่มวิธีการหารตัวเลขหลายหลักด้วยตัวเลขหลักเดียวแล้ว คุณควรระบุการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ให้ชัดเจน ความจริงก็คือเด็ก ๆ มักจะเกิดข้อผิดพลาดเบื้องต้นเนื่องจากเนื้อหาเป็นเนื้อหาใหม่สำหรับพวกเขา บ่อยครั้งพวกเขาสามารถหารด้วยศูนย์หรือสับสนบวกกับลบ อดทนเพราะคุณไม่ได้เริ่มด้วยส่วนต่างทันที อธิบายว่าวัตถุแบ่งออกเป็นหลายกลุ่มเลขเดียวกัน
เมื่อสร้างความเข้าใจอย่างง่ายแล้ว ให้ไปที่การแนะนำเวิร์กชีตทีละน้อย เน้นความสำคัญของฟังก์ชันตรงข้าม การหารและการคูณมีความเกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด ดังนั้นการแก้ตัวอย่างคณิตศาสตร์ชั้นสูงจึงเป็นไปไม่ได้โดยไม่ต้องใช้เทคนิคการคำนวณสองแบบ สลับตัวเลขตามลำดับตรรกะ สลับ:
5×3=15, 3×5=15, 15/3=5, 15/5=3.
เมื่อเด็กเรียนทฤษฎีการหารตัวเลขหลายหลักด้วยตัวเลข เขาจะเข้าใจแนวคิดทั้งหมดโดยติดตามโครงสร้างทั้งหมด หลังจากนั้นไปที่ส่วนการปฏิบัติ สาธิตสิ่งที่สัญญาณบ่งบอกถึงตัวอย่าง ฟังคำถาม
เริ่มฝึกการหารตัวเลขหลายหลักด้วย 1, 2 และ 3 จากนั้นจึงเพิ่มเป็น 9 ตุนตุนไว้สำหรับการวิเคราะห์โดยละเอียด ทันทีที่รูปแบบพื้นฐานของการแก้ปัญหาชัดเจน เด็กๆ จะเชื่อมโยงกับงานที่ยากขึ้น
ตัวอย่างที่มีเครื่องหมายเดียวกัน
เมื่อเราได้ครอบคลุมรายละเอียดทั้งหมดแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องดูที่ปัญหาการแบ่งส่วนแรก บ่อยครั้งที่เด็กๆ สับสนกับป้ายด้านหน้าตัวเลข วิธีการเป็นตัวแทนของ 15/3? ตัวเลขทั้งสองเป็นค่าบวกและจะให้ผลรวมที่สอดคล้องกัน คำตอบ: 5 หรือ +5 ไม่จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายบวก เนื่องจากไม่ใช่ธรรมเนียมที่จะกำหนด
แต่จะทำอย่างไรถ้าตัวอย่างการหารตัวเลขหลายหลักกลายเป็นลบ? เพียงแค่ใส่ใจกับตำแหน่งของมัน
ดังนั้น -15/3=5 หรือ +5.
ทำไมป้ายกลายเป็นเชิงบวก? ประเด็นคือทุกปัญหาการหารสามารถแสดงเป็นการคูณได้ มันตามมาว่า 2×3=6 เขียนว่าหาร 6/3=2 กฎการสลับเครื่องหมายในระบบการคูณบอกเราว่า 5×-3=-15 วิธีหนึ่งในการติดป้ายกำกับว่าเป็นปัญหาการหารคือ -15/-3=5 ซึ่งเหมือนกับ -15/-3
ดังนั้น ขอแนะนำให้เน้นกฎใหม่ - ผลหารของตัวเลขติดลบสองตัวเป็นบวก
โปรดทราบว่าในทั้งสองกรณี ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวจากปัญหาเลขคณิตคือ เด็กต้องทำนายเครื่องหมายล่วงหน้า จากนั้นจึงดำเนินการตามขั้นตอนการคำนวณ วิธีนี้ได้ผลและใช้ได้ทุกที่
กฎสำคัญอีกข้อหนึ่งคือผลหารที่มีเครื่องหมายเหมือนกันสองตัวจะให้ค่าบวกเสมอ เมื่อใช้ความรู้นี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับงานอย่างรวดเร็ว
เกมแบบโต้ตอบ
เพื่อเพิ่มความเร็วในการแก้ไขวัสดุ ใช้การหารเลขหลายหลักด้วยไพ่ในเกรด 4 พูดคุยกับลูกของคุณและเน้นว่าคุณควรใช้ฟังก์ชันการคูณผกผันเมื่อคำนวณ
ใช้การ์ดด้านล่างเพื่อช่วยให้เด็กๆ ท่องจำและฝึกแยกแยะข้อเท็จจริง หรือสร้างการ์ดในแบบเดียวกัน
นอกจากนี้ อย่าลืมคิดค่าสำหรับ 6 และ 9 ซึ่งมอบให้กับเด็กที่มีปัญหามากที่สุด
คำแนะนำในการสร้างไพ่หารหลายหลัก:
- เตรียมตัวอย่างตารางสำหรับตัวเลขทุกประเภทโดยพิมพ์ลงบนเครื่องพิมพ์
- ตัดครึ่งหน้า
- พับการ์ดแต่ละใบตามแนวพับ
- คนให้เข้ากัน
เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดียิ่งขึ้น คุณสามารถพิมพ์สแต็กที่คล้ายกัน แต่ต้องใช้เทคนิคการคูณ
ตัวอย่างเศษเหลือ
เด็กที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับดิวิชั่นครั้งแรกจะไม่ช้าก็เร็วทำผิดหรือหารตัวเลขสุ่มเพื่อให้คำตอบดูเหมือนผิดสำหรับพวกเขา ส่วนที่เหลือจะใช้ในตัวอย่างที่ซับซ้อนมากขึ้นเมื่อเป็นไปไม่ได้หากไม่มีมัน บางครั้งผลิตภัณฑ์สามารถประกอบด้วยจำนวนเต็ม 0 และตัวเลขยาวหลังเครื่องหมายจุลภาค สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าการเขียนตัวเลขหลายหลักนั้นเป็นเรื่องปกติ
ปัญหาบางอย่างแก้ไม่ได้ถ้าไม่มีบาดแผล แต่นั่นเป็นอีกเรื่องหนึ่ง สิ่งสำคัญในกรณีนี้คือการมุ่งเน้นไปที่ความจริงที่ว่าบางครั้งวิธีแก้ปัญหานั้นเป็นจริงกับส่วนที่เหลือเท่านั้น
กองใหญ่: ซ้อม
เด็กสมัยใหม่มักหันไปใช้วิธีแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีช่วย เมื่อพวกเขาเรียนรู้ที่จะนับอย่างถูกต้องพวกเขาไม่จำเป็นต้องกังวลเกี่ยวกับฟังก์ชันที่ซับซ้อนอีกต่อไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากในกระบวนการของชีวิตพวกเขามักจะใช้ค่าตารางซ้ำอย่างช่ำชอง การแบ่งผลรวมอาจดูน่ากลัว ในความเป็นจริง เช่นเดียวกับเกือบทุกอย่างในวิชาคณิตศาสตร์ พวกเขาจะมีเหตุผล ลองพิจารณาปัญหาของการหารเลขหลายหลักด้วยเลขตัวเดียวในเกรด 4
ลองนึกดูว่ารถของโทลยาต้องการยางใหม่ ล้อขับเคลื่อนทั้งสี่และหนึ่งควรเปลี่ยนอะไหล่ คนขับมองหาตัวเลือกที่ทำกำไรได้สำหรับการเปลี่ยนราคา 480 รูเบิลซึ่งรวมถึงการติดตั้งและการกำจัด ยางแต่ละเส้นราคาเท่าไหร่
งานก่อนหน้าเราคือคำนวณว่า 480/5 ได้เท่าไหร่ พูดอีกอย่างก็คือ เหมือนกับว่า 5 หาร 480 ได้เท่าไหร่
เราเริ่มต้นด้วยการหาร 5 ต่อ 4 และพบปัญหาทันทีเพราะตัวเลขแรกสูงกว่าตัวเลขที่สองมาก เนื่องจากเราสนใจเฉพาะจำนวนเต็ม เราจึงตั้งศูนย์และเน้นตัวเลขที่มากกว่า 5 ด้วยส่วนโค้ง ณ ตอนนี้คือ 48
ขั้นตอนต่อไปคือการใช้ค่าตัวเลขที่จะรวม 5 ครั้งใน 48 เพื่อตอบคำถามนี้ เราเปิดตารางสูตรคูณแล้วมองหาตัวเลขในคอลัมน์
9×5=45 และ 10×5=50.
ตัวเลขอยู่ระหว่างสองค่าที่กำหนด เราสนใจ 45 เพราะมันน้อยกว่า 48 และการลบออกโดยไม่มีผลลัพธ์เป็นลบก็ทำได้จริง ดังนั้น 5 รวมอยู่ใน 45 9 ครั้ง แต่ไม่ใช่อย่างที่เราต้องการเพราะที่นี่ส่วนที่เหลือเกิดขึ้น - 3.
เขียน 9 ในคอลัมน์ขวาและแก้โจทย์ 48-45=3 ดังนั้น 5×9=45, +3 เพื่อให้ได้ 48
ลดศูนย์ลงเพื่อให้ 3 กลายเป็น 30 ตอนนี้เราต้องหาร 30 ด้วย 5 หรือหาว่า 5 ไปหาร 30 ได้กี่ครั้ง ขอบคุณค่าในตาราง คุณจึงสามารถหาคำตอบได้ง่าย - 6 เพราะ 5 × 6=30 อนุญาตให้แชร์โดยไม่มีเศษเหลือ เทคนิคการแก้ปัญหาโดยละเอียดเพิ่มเติมแสดงอยู่ในรูปด้านล่าง
เนื่องจากไม่มีอะไรจะแชร์อีกแล้ว เราได้ 96 คำตอบมาเช็คย้อนหลังกัน
480/5=96 และ 96×5=480
ยางใหม่แต่ละเส้นราคา Tolya 96 rubles
วิธีสอนดิวิชั่น: เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง
เด็กอายุ 9-11 เชื่อมโยงข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ได้เร็วขึ้นหลายเท่า ตัวอย่างเช่น พวกเขาเข้าใจว่าการคูณและการหารของจำนวนหลายค่าตัดกันอย่างใกล้ชิด เนื่องจาก 36/4 และ 18 × 2 มีโครงสร้างแคลคูลัสเหมือนกัน
ไม่ยากสำหรับเด็กที่จะพิจารณาความสมบูรณ์ของวิธีแก้ปัญหา ระบุจำนวนทวีคูณ และอธิบายการก่อตัวของส่วนที่เหลือ อย่างไรก็ตาม ระบบอัตโนมัติต้องใช้เวลา ดังนั้นเราจึงจัดเตรียมเกมการศึกษาเพื่อช่วยคุณรวบรวมเนื้อหา:
- เทเท่ากัน. เติมน้ำในเหยือกแล้วให้เด็กๆ เติมถ้วยเล็กๆ เหมือนกันจนหมดขวด
- บอกให้ลูกของคุณตัดริบบิ้นให้ยาวเท่ากันในการห่อของขวัญ
- วาดรูป. เกมสร้างสรรค์เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการเสริมการหารตัวเลขหลายหลัก ใช้ดินสอแล้ววาดหลายเส้นบนกระดาษ ลองนึกภาพว่าพวกเขาเป็นขาของสัตว์ประหลาดตัวเล็ก ๆ โดยพูดถึงจำนวนของพวกเขาล่วงหน้า งานหลักของนักเรียนคือการแบ่งให้เป็นจำนวนเท่ากัน
- เทคนิคการจัดจำหน่าย. ใช้ดินเหนียวหรือภาพสเก็ตช์เพื่อสร้างสัตว์และปากกา แล้วแจกจ่ายในจำนวนที่เท่ากัน วิธีนี้ช่วยให้มีแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของการแบ่งและการบด
- เชื่อมต่ออาหาร. ของหวานมักจะเป็นแรงกระตุ้นที่ดีในวัยเด็ก ตัดเค้กสำหรับวันนี้วันเกิด ให้เด็กๆ นับจำนวนคนที่บ้าน แล้วบอกว่าต้องใช้กี่ชิ้น ให้ทุกคนมีส่วนแบ่งเท่าๆ กัน
- ช่วยรอบบ้าน. แกล้งทำเป็นว่าคุณต้องการการมีส่วนร่วมของเด็กในชีวิตประจำวัน ขอให้พวกเขาวางผ้าโดยบอกล่วงหน้าว่าไม่ว่าเสื้อผ้าจะเป็นแบบไหนก็ต้องใช้กิ๊บหนีบผ้า 2 อัน และคุณมีทั้งหมด 20 อัน ให้โอกาสพวกเขาเดาว่าจะมีกี่ชิ้นที่จะพอดีและเปลี่ยนเงื่อนไขในแต่ละครั้ง
- เกมลูกเต๋า. นำลูกเต๋าสามลูก (หรือไพ่ตัวเลข) แล้วทอยสองอัน คูณลูกเต๋าที่รีดแล้วได้ผลลัพธ์แล้วหารด้วยจำนวนที่เหลือ อภิปรายว่ามีของเหลือในระหว่างการตัดสินใจ
- สถานการณ์ชีวิต. เด็กโตพอที่จะไปร้านที่ใกล้ที่สุดด้วยตัวเอง ดังนั้นให้เงินค่าขนมแก่เขาเป็นประจำ พูดอย่างจริงจังเกี่ยวกับความจริงที่ว่าบางครั้งทุกคนต้องเผชิญกับวิกฤตซึ่งจำเป็นต้องแบ่ง 100 รูเบิลระหว่างคนสองคน ในวิธีนี้ ขอแนะนำให้สร้างปัญหาให้กับผลิตภัณฑ์ ตัวอย่างเช่น ไก่วางไข่ 50 ฟอง และเกษตรกรจำเป็นต้องแบ่งจำนวนลงในถาดให้ถูกต้องซึ่งใส่ไข่ได้เพียง 5 ฟองเท่านั้น ต้องใช้กี่กล่อง
สรุป
เมื่อเข้าใจพื้นฐานของการคำนวณทางคณิตศาสตร์แล้ว เด็ก ๆ จะหยุดกังวลว่าจะไม่ประสบความสำเร็จ พื้นฐานมีอยู่ในตัวเราตั้งแต่วัยเด็ก ดังนั้นอย่าขี้เกียจเกินไปที่จะใส่ใจกับการนับและการหาร เพราะในอนาคตพีชคณิตจะยากขึ้นเท่านั้นและจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเชี่ยวชาญสมการบางอย่างโดยปราศจากความรู้เชิงลึก
