เด็กทุกคนเป็นนักประดิษฐ์ที่มีศักยภาพ ความปรารถนาที่จะสำรวจโลกรอบตัวเรานั้นฝังลึกอยู่ในตัวเรา เด็กทารกพยายามทำความเข้าใจวิธีการทำงานว่าทำไมล้อถึงหมุนและไฟกระพริบเมื่อทำลายของเล่นอีกชิ้น ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคที่จัดอย่างเหมาะสมของเด็กทำให้สามารถตอบสนองความอยากรู้นี้และให้คนรุ่นใหม่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เป็นประโยชน์
คำจำกัดความ
ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมประเภทพิเศษที่บุคคลหนึ่งเบี่ยงเบนจากรูปแบบที่ยอมรับโดยทั่วไป การทดลอง และในที่สุดก็สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ในด้านวิทยาศาสตร์ ศิลปะ การผลิต เทคโนโลยี ฯลฯ จากจุดทางเศรษฐกิจและสังคมของ มุมมองใหม่สามารถเป็นเพียงวัตถุที่ไม่เคยมีมาก่อน จากมุมมองทางจิตวิทยา ความคิดสร้างสรรค์คือกระบวนการใดๆ ที่บุคคลค้นพบบางสิ่งที่ตัวเองไม่รู้จัก ความสำคัญเชิงอัตวิสัยของการประดิษฐ์มาก่อนเมื่อพูดถึงเด็ก.
ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคเป็นกิจกรรมที่ส่งผลให้เกิดการสร้างวัตถุทางเทคนิคต่างๆ (รุ่น อุปกรณ์ กลไกทุกประเภท) มีความหมายพิเศษในสังคมอุตสาหกรรมที่กำลังพัฒนา
การจำแนก
ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคระดับมืออาชีพมีหลายประเภท มาลิสต์กัน:
- สิ่งประดิษฐ์ที่ค้นพบวิธีดั้งเดิมในการแก้ปัญหา
- นวัตกรรมเมื่อคนปรับปรุงกลไกที่เสร็จแล้ว
- การออกแบบหรือสร้างอุปกรณ์ตามข้อกำหนดที่ออกให้
- การออกแบบที่เกี่ยวข้องกับการสร้างวัตถุที่มีลักษณะการทำงานและความสวยงาม
จัดกิจกรรมพิเศษเชิงสร้างสรรค์และเทคนิค ซึ่งเข้าใจว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ระดับเตรียมวิชาชีพสำหรับเด็กและเยาวชน ต่างจากเพื่อนร่วมงานที่เป็นผู้ใหญ่ พวกเขาแก้ปัญหาง่ายๆ ค้นพบวิธีการดำเนินการที่เป็นที่รู้จักอยู่แล้ว เป้าหมายหลักในกรณีนี้ไม่ใช่เพื่อสาธารณประโยชน์จากการประดิษฐ์ แต่เป็นการพัฒนาความคิดและการริเริ่มการวิจัยในเด็กนักเรียนและนักเรียน
ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก
การเป็นนักประดิษฐ์ไม่ใช่เรื่องง่าย ในการสร้างอุปกรณ์ใหม่ บุคคลต้องมีความคิดเชิงสร้างสรรค์ นอกจากนี้ยังต้องให้ความสำคัญกับผลลัพธ์สุดท้ายและความเต็มใจที่จะเอาชนะปัญหาทางเทคนิคที่เกิดขึ้นใหม่ ในช่วงเริ่มต้นของอุตสาหกรรม มีความเห็นว่าคุณสมบัติดังกล่าวมีวิศวกรที่มีพรสวรรค์จำนวนไม่มาก
วันนี้ครูมั่นใจว่าทุกคนสามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคได้ แต่จำเป็นต้องทำเช่นนี้ตั้งแต่อายุยังน้อย เพื่อให้เด็กชินกับการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ทำงานอย่างมีเหตุมีผลกับข้อมูล และนำความรู้ที่เรียนรู้ในห้องเรียนไปปฏิบัติ การกระตุ้นความสนใจในเทคโนโลยีเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้น เด็ก ๆ จึงไม่เรียนปรากฏการณ์ทางกายภาพที่ซับซ้อน แต่สร้างแบบจำลองของเครื่องบิน รถยนต์ เรือ ยานอวกาศ หุ่นยนต์ ฯลฯ ที่เข้าใจได้
ปัญหาที่ต้องแก้ไข
ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคเป็นกระบวนการที่:
- เด็กกำลังเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมการทำงานในอนาคต
- พัฒนาความเป็นอิสระ, กิจกรรม, ความคิดสร้างสรรค์, จินตนาการเชิงพื้นที่, การวิพากษ์วิจารณ์ (ความสามารถในการประเมินคุณสมบัติการออกแบบของอุปกรณ์);
- ความสนใจในการประดิษฐ์กำลังก่อตัว
- เรียนรู้ความรู้จากสาขาฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ ฯลฯ;
- ความอุตสาหะ ความรับผิดชอบ ความตั้งใจ ความอดทน ถูกเลี้ยงดูมา
- สร้างความสามารถในการทำงานกับภาพวาด วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ตลอดจนทักษะการใช้เครื่องมือวัด เครื่องมือ อุปกรณ์พิเศษ
- ความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กๆ เพิ่มขึ้น ความภาคภูมิใจในงานก็ปรากฎ
ปัญหาอุบัติใหม่
ในยุคโซเวียต คนหนุ่มสาวให้ความสนใจอย่างมากกับความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของคนหนุ่มสาว ส่วนแรกของการสร้างแบบจำลองเครื่องบินปรากฏในปี ค.ศ. 1920 ค่อยๆวงกลมขยายกิจกรรม เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมนอกหลักสูตร ออกแบบจรวดและเครื่องจักรกลการเกษตร เครื่องใช้ไฟฟ้า และระบบอัตโนมัติ วงการสมัครเล่นทำหน้าที่ทุกที่ เปิดสโมสรและสถานีสำหรับช่างเทคนิครุ่นเยาว์มีการจัดนิทรรศการและการแข่งขันซึ่งนักเรียนได้รับรางวัล นักออกแบบและนักประดิษฐ์หลายคนเข้าร่วมชั้นเรียนเหล่านี้ตั้งแต่ยังเป็นเด็ก
อย่างไรก็ตาม เมื่อเริ่มต้นเปเรสทรอยก้า สถาบันทางเทคนิคส่วนใหญ่ก็หยุดทำงาน ประการแรก ขาดเงินทุน ท้ายที่สุด ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ ฐานวัสดุล้าสมัยและล้มเหลว จวบจนปัจจุบัน แวดวงต่างๆ มีอยู่มากมายด้วยความพยายามของครูที่กระตือรือร้นเท่านั้น การขาดอุปกรณ์ที่ทันสมัยส่งผลให้คุณภาพการบริการลดลง ในขณะเดียวกันความต้องการของพวกเขายังคงทรงตัว วันนี้ในภูมิภาคนี้พวกเขากำลังพยายามแก้ไขปัญหานี้ในระดับท้องถิ่น ปัญหาอีกประการหนึ่งคือนักเรียนจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยไม่สามารถเข้าถึงความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคได้แล้ว
รูปแบบองค์กร
ลองพิจารณาวิธีที่วันนี้พวกเขาพยายามแนะนำเด็กให้รู้จักความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค มีหลายอย่าง:
- บทเรียนเทคโนโลยี จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาและให้ความคุ้นเคยกับการสร้างแบบจำลอง เทคโนโลยี และการผลิตผลิตภัณฑ์ที่เรียบง่าย
- แก้ว. พวกเขาสามารถดำเนินการบนพื้นฐานของโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม เด็ก ๆ ที่เข้าร่วมในแวดวงศึกษาปัญหาทางเทคนิคส่วนบุคคลอย่างลึกซึ้ง มีส่วนร่วมในการวิจัยทำงาน
- โอลิมปิก นิทรรศการ การแข่งขัน. เปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสำเร็จ ดึงดูดความสนใจ แบ่งปันประสบการณ์กับเพื่อนที่กระตือรือร้น
- ศูนย์สร้างสรรค์ทางเทคนิคสำหรับเด็ก ตามกฎแล้ว หลายส่วนทำงานบนพื้นฐานของตนในด้านต่างๆ โปรแกรมการศึกษาออกแบบมาสำหรับเด็กทุกวัย มีการจัดการประชุมเป็นประจำ โดยนักเรียนจะได้สาธิตโครงงานของตนเองและได้รับประสบการณ์ในการพูดในที่สาธารณะ
ข้อกำหนดการสอนสำหรับแวดวงและส่วนต่างๆ
การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็กจะประสบความสำเร็จหากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:
- วงกลมที่เลือกนั้นน่าสนใจสำหรับเด็ก ชั้นเรียนจัดขึ้นโดยคำนึงถึงการเตรียมตัวของเขา
- นักเรียนเข้าใจว่าทำไมพวกเขาจึงได้รับความรู้และทักษะบางอย่าง
- รักษาสมดุลระหว่างการศึกษาข้อมูลเชิงทฤษฎีและแบบฝึกหัด
- การรองรับวัสดุตรงตามข้อกำหนดที่ทันสมัย
- วิธีการที่ใช้มีจุดมุ่งหมายหลักในการพัฒนาความเป็นอิสระของนักเรียน นำไปสู่การตระหนักรู้ในตนเองเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา
- อย่างเป็นระบบ เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการแสดงหรือนิทรรศการ แสดงความสำเร็จของพวกเขา เห็นผลลัพธ์และความก้าวหน้าของตนเอง
ขั้นตอนของความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค
ในศูนย์และวงกลม กิจกรรมของนักเรียนถูกสร้างขึ้นตามอัลกอริธึมบางอย่าง ประกอบด้วยรวม 4 ขั้นตอน:
- การตั้งค่าปัญหา เด็กจะต้องรวมอยู่ในกระบวนการสร้างสรรค์เพื่อสร้างแรงจูงใจในการทำงานต่อไป ในขั้นตอนนี้ จะแสดงอุปกรณ์ที่เสร็จแล้ว วิดีโอ การทดลอง พวกเขาจะบอกถึงความสำคัญของกลไกที่กำลังศึกษา การใช้งานจริง
- กำลังรวบรวมข้อมูล. จำเป็นต้องเข้าใจสิ่งที่นักเรียนมีความรู้อยู่แล้วและยังต้องทำความเข้าใจอะไรอีก ด้วยเหตุนี้จึงใช้การสนทนา แบบสอบถาม แบบฟอร์มเกม (แบบทดสอบ ปริศนาอักษรไขว้ ฯลฯ) จากนั้นครูจะประกาศข้อมูลใหม่ บางครั้งเด็กๆ จะเรียนวรรณกรรมด้วยตัวเอง จากนั้นจึงจัดอภิปราย ประชุม อภิปรายรายงานสั้นๆ
- ค้นหาวิธีแก้ปัญหา ไม่ดีถ้าเด็กๆ ผลิตอุปกรณ์ตามตัวอย่างอย่างต่อเนื่อง โดยทำการคัดลอกด้วยกลไก จำเป็นต้องพัฒนาทักษะการออกแบบของนักเรียน ส่งเสริมความคิดริเริ่ม สอนให้พวกเขานำความรู้ที่ได้รับไปใช้อย่างสร้างสรรค์ เพื่อดูตัวเลือกต่างๆ ในการแก้ปัญหา
- การนำโซลูชันไปปฏิบัติ สิ่งสำคัญคือต้องเลือกวัตถุที่เหมาะสมสำหรับการก่อสร้าง เพื่อให้เด็กๆ สามารถสร้างได้ด้วยตัวเองด้วยความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยจากผู้ใหญ่
ทางเลือกของวิธีการสอน
ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคเป็นกระบวนการที่บุคคลสำรวจปัญหาและค้นหาวิธีแก้ปัญหาอย่างอิสระ มีเหตุผลว่าเมื่อสอนสิ่งนี้ ครูจะใช้วิธีค้นหาปัญหาอย่างต่อเนื่อง แก่นแท้ของพวกเขาคือเด็ก ๆ จะได้รับงานซึ่งเป็นอัลกอริธึมสำหรับการแก้ปัญหาที่พวกเขาไม่รู้จักและพวกเขาจะได้รับอิสระในการดำเนินการอย่างสมบูรณ์ อนุญาตให้แอบดูของคนอื่นได้นักเรียน ขอความช่วยเหลือ ผิดพลาด และทำงานซ้ำหลายๆ ครั้ง
สถานการณ์ที่เด็กเลือกได้ไม่ยากไปกว่านั้น เมื่อคุณสามารถใช้วิธีการหรือวิธีการออกแบบงานฝีมือได้หลายวิธี ในเวลาเดียวกัน คุณต้องตระหนักถึงความปรารถนาของคุณ ประเมินความเป็นไปได้อย่างถูกต้อง เด็กมีปัญหาในการตัดสินใจอย่างอิสระและจำเป็นต้องได้รับการสอนอย่างตั้งใจให้ทำเช่นนั้น
การใช้วิธีการเรียนรู้เชิงรุกไม่ได้หมายความว่าคุณจะลืมตารางปกติ เรื่องราวและคำอธิบาย การสาธิตภาพยนตร์ การทดลอง ทั้งหมดนี้เป็นสิ่งจำเป็นในการทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา
การพัฒนาความคิดเชิงเทคนิค
สามารถใช้วิธีการพิเศษเพื่อเปิดใช้งานนักเรียนได้ ตัวอย่างเช่น:
- ระดมสมอง. เด็กกลุ่มหนึ่งเสนอสมมติฐานต่างๆ เพื่อแก้ปัญหา รวมทั้งสมมติฐานที่ไร้สาระที่สุด พวกเขาจะวิเคราะห์เมื่อมีการรวบรวมสมมติฐานจำนวนมากเท่านั้น
- แบนกะทันหัน. การละทิ้งรูปแบบปกติทำให้มีการห้ามใช้กลไกหรือรายละเอียดบางอย่าง
- ตัวเลือกใหม่ ครูขอให้เด็ก ๆ หาวิธีแก้ไขปัญหาเดียวกันหลายประการ
- วิธีไร้สาระ. นักเรียนจะได้รับงานที่เป็นไปไม่ได้ (การประดิษฐ์เครื่องเคลื่อนไหวถาวรเป็นตัวอย่างที่สำคัญ)
ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคเป็นกิจกรรมที่ต้องการให้บุคคลมีมุมมองที่กว้างไกล พัฒนาจินตนาการ มีความคิดอิสระ และสนใจในกิจกรรมการค้นหา ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับมันถูกวางตัวในวัยเด็กและผู้ปกครองและครูควรจำสิ่งนี้ไว้หากต้องการเลี้ยงดูผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง