การสนับสนุนทางด้านจิตใจและการสอนคืออะไร? คุณสมบัติของมันคืออะไร? ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้อง ดังนั้นจึงควรค่าแก่การศึกษาอย่างละเอียด
สาระสำคัญและความจำเพาะ
ภายใต้อิทธิพลของสภาวะที่ไม่พึงประสงค์ต่างๆ เด็กในปัจจุบันมีปัญหาพัฒนาการ มีการเบี่ยงเบนต่างๆ ในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ มีความผิดปกติทางพฤติกรรมร้ายแรง
สถานการณ์ทางสังคมส่งผลเสียต่อสถาบันการศึกษา โรงเรียนได้รับมอบหมายงานใหม่ ซึ่งเป็นแนวทางที่เห็นอกเห็นใจในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู สร้างรูปแบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่
ในกระบวนการนำหลักการดังกล่าวไปปฏิบัติจริง มีความไม่สมส่วนอย่างมากในการพัฒนาอารมณ์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก ความขัดแย้งทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงกับการศึกษาของเด็ก การปรับโรงเรียนไม่เหมาะสมปรากฏขึ้น
การแก้ปัญหา
เพื่อกำจัดมัน กิจกรรมร่วมกันของผู้เชี่ยวชาญหลายคนจำเป็นต้องใช้เทคนิคทางสังคมการแพทย์และจิตวิทยาที่ซับซ้อน การสนับสนุนทางด้านจิตใจและการสอนอย่างเต็มที่ช่วยให้แก้ไขปัญหาที่ระบุ ให้การสนับสนุนที่จำเป็นแก่เด็กอย่างทันท่วงที
ประวัติความเป็นมาของการสร้างวิธีการที่ซับซ้อนในประเทศ
ในประเทศของเรา การสนับสนุนทางสังคมสำหรับเด็กปรากฏขึ้นเมื่อปลายศตวรรษที่แล้วเท่านั้น คำว่า "คลอ" ถูกนำมาใช้ครั้งแรกในปี 1993 โดย T. Cherednikova การสนับสนุนทางจิตวิทยาในแง่มุมที่ซับซ้อนได้รับการพิจารณาโดยนักวิทยาศาสตร์และครูในประเทศจำนวนมาก รวมทั้ง L. M. Shipitsyn, I. S. ยากิมันสกายา
A. I. ศึกษาสัญญาณวิตกกังวลและวิธีกำจัดมัน ซาคารอฟ, ซี. ฟรอยด์. นักจิตวิทยาได้ระบุสาเหตุที่แท้จริงของปรากฏการณ์นี้เป็นเวลานาน โดยพยายามหาวิธีแก้ไขปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ การสนับสนุนที่ครอบคลุมคือชุดของการวินิจฉัยพัฒนาการและโปรแกรมราชทัณฑ์และการพัฒนาที่มุ่งขจัดปัญหาที่ระบุ
การเสริมก่อน
เพื่อนำการศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจมาสู่การปฏิบัติอย่างเต็มที่ การเรียนการสอนของรัสเซียจึงเริ่มให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาดังกล่าว เช่น การสนับสนุนเด็กเป็นรายบุคคลก่อนหน้านี้ โดยมุ่งเป้าไปที่การระบุเด็กที่มีความเสี่ยง เด็กที่มีพรสวรรค์ การเลือกแนวทางการพัฒนาสำหรับนักเรียนแต่ละคนอย่างทันท่วงที
เมื่อปลายศตวรรษที่ผ่านมา การประชุมนักจิตวิทยาโรงเรียนรัสเซียครั้งแรกเกิดขึ้น ภายใต้กรอบของการวิเคราะห์วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการช่วยเหลือเด็กพิเศษได้รับการวิเคราะห์ การสนับสนุนทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนซึ่งอยู่ระหว่างการพิจารณานั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับความทันสมัยของระบบการศึกษา การเปลี่ยนผ่านไปสู่หลักการพัฒนาตนเองของเด็ก
ขอบคุณศูนย์การสอนจิตวิทยาและการแพทย์ บริการช่วยเหลือพิเศษ เด็กและผู้ปกครองได้รับความช่วยเหลืออย่างครอบคลุม เด็กมีปัญหากลายเป็นเป้าหมายของหมอ ครู นักจิตวิทยา
ความเป็นจริงสมัยใหม่
ปัจจุบัน การสนับสนุนอย่างครอบคลุมเป็นงานที่เป็นระบบของผู้เชี่ยวชาญหลายคนที่มุ่งขจัดปัญหาในพฤติกรรมของนักเรียนแต่ละคน ระบบบูรณาการที่ยอดเยี่ยมของการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนได้เกิดขึ้นในหลายภูมิภาคของประเทศ มีการสร้างฐานข้อมูลขึ้นแล้ว ซึ่งต้องขอบคุณเด็กพิเศษที่ถูกติดตามเมื่อพวกเขาย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีกภูมิภาคหนึ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย
ประสิทธิภาพในการทำงาน
เนื่องจากการสนับสนุนทางสังคมเป็นระบบ ผลงานจะถูกวิเคราะห์ทั้งในระบบการศึกษาและในสถาบันทางการแพทย์และในหน่วยงานของกระทรวงมหาดไทย ผลการศึกษาทางสถิติพบว่า หลังจากสร้างระบบมาตรการป้องกันการกระทำผิด จำนวนครั้งในการทำซ้ำลดลงอย่างมีนัยสำคัญ จำนวนการกระทำผิดลดลง และเด็กจำนวนน้อยลงเริ่มแสดงพฤติกรรมเบี่ยงเบน
จุดมุ่งหมายของคุ้มกัน
การสนับสนุนการสอนสำหรับเด็กมีเป้าหมายเพื่อสร้างสภาพทางสังคมและการสอนดังกล่าว ซึ่งนักเรียนทุกคนจะมีโอกาสเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในทุกกิจกรรมที่จัดขึ้นที่โรงเรียนเด็กได้รับโอกาสในการมีโลกภายในของตัวเอง พัฒนา สร้างความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ
หากการสนับสนุนทางสังคมสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก สภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการศึกษาจะถูกสร้างขึ้นที่จะช่วยให้การเรียนรู้ประสบความสำเร็จ การพัฒนาความสามัคคีของนักเรียนที่ "ยาก"
หลักการคุ้มกัน
คุณค่าหลักติดอยู่กับทางเลือกส่วนบุคคลของเด็ก ความเป็นไปได้ของการตัดสินใจด้วยตนเองในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต
ด้วยการใช้เทคโนโลยีการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ การสนับสนุนกิจกรรมของเด็กนักเรียนจะดำเนินการโดยสัมพันธ์โดยตรงกับผู้ปกครอง ครู และบุคลากรทางการแพทย์
สาระสำคัญของงานคือการมอบกุญแจให้เด็กในการสื่อสาร กิจกรรม ความลับทางจิตวิทยาของเขา เด็กจะพัฒนาทักษะในการตั้งเป้าหมายเฉพาะ วางแผนวิธีการบรรลุเป้าหมาย ระบบค่านิยม ความสามารถในการวิเคราะห์งาน
ผู้ใหญ่ช่วยให้เด็กเลือกตำแหน่งส่วนตัวและรับผิดชอบต่อเหตุการณ์ที่อยู่รอบตัวเขา
กิจกรรม
เนื่องจากการสนับสนุนเป็นกระบวนการที่สำคัญและมีความรับผิดชอบ จึงเป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีกิจกรรมบางอย่างให้เลือก ก่อนอื่น จำเป็นต้องมีการปรับทิศทางใหม่ การฝึกจิตใจของเด็ก การเปลี่ยนแปลงทักษะที่มีอยู่ในทางบวก
ตัวอย่างเช่น สำหรับสิ่งนี้ มีการจัดโปรแกรมการฝึกอบรม เกมการศึกษาพิเศษ ในระหว่างที่เด็กมีโอกาสที่จะใช้ความรู้เชิงทฤษฎี
เทคนิคประเภทนี้จำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะรู้จัก "I" ของตนเอง ลักษณะเฉพาะของตนเอง ตลอดจนในการได้มาซึ่งทักษะการวิปัสสนา การพัฒนาตนเอง
เทคโนโลยีเกมที่เด็กๆ ประสบกับสถานการณ์ที่ยากลำบาก เรียนรู้ที่จะเอาตัวรอด ช่วยกระโดดเข้าสู่ชีวิตจริง นักเรียนเริ่มเห็นผลของการกระทำทั้งหมด ตระหนักถึงพฤติกรรมที่ผิด คิดใหม่เกี่ยวกับระบบค่านิยม การทำความเข้าใจว่าผลของการกระทำผิดนั้นร้ายแรงเพียงใด การตระหนักถึงความเป็นจริงของการสูญเสียคนที่รักจะช่วยคิดทบทวนพฤติกรรมในด้านต่างๆ
สรุป
การสนับสนุนอย่างครอบคลุมสำหรับเด็กนักเรียนเป็นส่วนสำคัญของระบบการศึกษาสมัยใหม่ เมื่อพิจารณาตามความเป็นจริงสมัยใหม่แล้ว มีเด็กจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนอย่างรุนแรง พัฒนาการทางจิต พวกเขาต้องการวิธีการเฉพาะบุคคล ความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ
ปัจจุบันมีการพัฒนาวิธีการใหม่ๆ เพื่อสร้างระบบงานระเบียบวิธีที่ซับซ้อนของนักจิตวิทยาและครู สาระสำคัญของกิจกรรมดังกล่าวคือการถ่ายทอดเทคนิคให้กับเด็กนักเรียนซึ่งจะทำให้พวกเขามีโอกาสเรียนสำเร็จอย่างแท้จริง จัดระบบความรู้ที่ได้รับ และเก็บไว้ในความทรงจำอย่างมีเหตุผล
แนวทางส่วนบุคคล I. S. Yakimanskaya ถือว่าการพัฒนาระบบจิตวิทยาและการสอนสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นความต้องการลำดับความสำคัญการพิจารณาบังคับของเขาส่วนตัว ลักษณะเฉพาะ
การเสริมดังกล่าวขึ้นอยู่กับความสนใจและความต้องการของเด็กแต่ละคน โดยคำนึงถึงตรรกะของการพัฒนาของเขา
แนวคิดสุขภาพจิตและสุขภาพจิตของเด็ก เสนอโดย I. V. Dubrovin พิจารณาปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของบุคลิกภาพในพื้นที่การศึกษาที่แยกจากกันเป็นหัวข้อแยกจากงานของนักจิตวิทยา
เป็นโรงเรียนที่ส่งผลต่อสุขภาพจิต ปรับให้เข้ากับพัฒนาการปกติของเด็ก ให้ความสำคัญกับการป้องกันปัญหาที่ระบุ รวมถึงการเฝ้าติดตาม การแก้ไขพื้นที่การศึกษา
การศึกษาพัฒนาการโดย D. B. Elkonina ขึ้นอยู่กับความต้องการในการออกแบบสภาพแวดล้อมที่เด็กไม่เพียงสามารถเรียนรู้ความรู้และทักษะเท่านั้น แต่ยังพัฒนาคุณสมบัติส่วนตัวและความสามารถของมนุษย์อย่างลึกซึ้งอีกด้วย
เป็นโรงเรียนที่มีผลกระทบต่อสภาพจิตใจของเด็กเป็นหลัก เมื่อเร็ว ๆ นี้จึงได้รับความสนใจอย่างจริงจังในการเฝ้าติดตามสถาบันการศึกษา ความร่วมมือของนักจิตวิทยาเด็กกับครูในโรงเรียน ผู้ปกครอง และเด็กช่วยให้สามารถระบุปัญหาต่างๆ ได้ทันท่วงที หาวิธีที่มีเหตุผลในการกำจัดและป้องกันอย่างสมบูรณ์
