แม้ในช่วงของมนุษย์ยุคแรกสุด กระบวนการผลิตทางสังคมก็เกิดขึ้น ซึ่งไม่สามารถทำได้โดยไม่จำเป็นต้องคำนึงถึงการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพ เมื่อคนโบราณเพิ่งเริ่มอาศัยอยู่ในชุมชน แรงงานถูกแบ่งออกอย่างรวดเร็ว เพราะแม้แต่เศรษฐกิจดั้งเดิมที่สุดยังต้องได้รับการสนับสนุนและปกป้องจากภัยคุกคามทั้งหมดซึ่งมีอยู่อย่างอุดมสมบูรณ์ตลอดเวลา
แรงงานถูกแบ่งอย่างไร
การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพต้องคำนึงถึงความชอบของบุคคลโดยธรรมชาติ ข้อมูลทางกายภาพและความสามารถของเขาที่ได้รับในกระบวนการเติบโต แต่ละวิชาได้ปฏิบัติงานทางสังคมเฉพาะในกิจกรรมของตนเพื่อประโยชน์ของชุมชนชนเผ่า ตัวอย่างเช่น ทีมชายฉกรรจ์ในขั้นต้นมีความเป็นมืออาชีพในการปกป้องกลุ่มจากการถูกโจมตีจากสัตว์ขนาดใหญ่และผู้คนจากชนเผ่าอื่น และเป็นผู้ที่ได้รับอาหารจากการล่า และผู้หญิงทำงานที่บ้าน -เลี้ยงลูก ทำอาหาร ทำหนังสำหรับเสื้อผ้าและอื่นๆ
คาร์ล มาร์กซ์และฟรีดริช เองเงิลพูดถูกเมื่อพวกเขาพูดถึงความรู้ทางสังคมที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นผ่านความเข้าใจเชิงวัตถุในสิ่งต่างๆ ธรรมชาติของทุกกระบวนการทางสังคมล้วนมีการเคลื่อนไหวอย่างหมดจด และการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพจะเล่นไวโอลินตัวแรกในที่นี้ ชีวิตคือกิจกรรมการไล่ตามเป้าหมายที่กำหนดโดยบุคคล นี่เป็นแนวคิดทั่วไปและพื้นฐานที่สุด ซึ่งแสดงถึงรูปแบบทางสังคมของสสารและการเคลื่อนไหวของสสาร
ธรรมชาติของชีวิตรวมถึงลักษณะเด่นทั้งหมดของสายพันธุ์โดยมีลักษณะทั่วไป และเสรีภาพในการทำกิจกรรมอย่างมีสติเป็นลักษณะทั่วไปของบุคคล แม้แต่ระยะการกำเนิดของสังคมในรูปแบบดั้งเดิมที่สุดก็แสดงให้เห็นว่าเป็นเรื่องปกติที่ทุกคนจะมีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านแรงงานบางประเภทโดยเฉพาะเพื่อประโยชน์ของสังคม การแบ่งงานดังกล่าวเป็นการปฐมนิเทศทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล ไม่ว่าจะเป็นการก่อตัวทางประวัติศาสตร์ในช่วงเวลาใดก็ตาม
การกำหนดตนเองจากโลกโบราณ
ค่อยๆ ปัญหานี้ของการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพของแต่ละบุคคลได้รับความเกี่ยวข้องใหม่ เนื่องจากข้อกำหนดของการพัฒนาสังคมเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา การผลิตวัสดุที่เพิ่มขึ้นซึ่งต้องการผู้เชี่ยวชาญ ขอบเขตของการใช้แรงงานถูกแบ่งออกทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการปฐมนิเทศทางวิชาชีพ บุคคลสามารถมีส่วนร่วมในการก่อสร้าง เกษตรกรรม การคุ้มครองทางทหาร การชลประทานของที่ดิน และสุดท้าย การจัดการการเติบโตที่เพิ่มมากขึ้นแม่บ้านทำความสะอาด
ตอนนี้มีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับการฝึกอบรมพิเศษของผู้คนสำหรับกิจกรรมเฉพาะ นอกจากทักษะที่ได้รับแล้ว ยังจำเป็นต้องมีความโน้มเอียงภายในอีกด้วย การปฐมนิเทศที่นำไปใช้กับความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านที่แคบลงอย่างมืออาชีพ ทรัพย์สินทางศีลธรรม ทางปัญญา และทางกายภาพของผู้คนถือเป็นสิ่งมีค่าที่สุด (อย่าลืมว่า สปาร์ตากับการเตรียมความพร้อมของเด็กชายสู่วัยผู้ใหญ่)
ปราชญ์โบราณหลายคนเขียนเกี่ยวกับการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพของวัฒนธรรมทางกายภาพ: อริสโตเติล, เพลโต, มาร์คัส ออเรลิอุส และนักคิดคนอื่นๆ ของกรีกโบราณและโรม ต่อมานักเทววิทยายุคกลางก็หยุดเช่นเดียวกัน: เซนต์ออกัสติน, โธมัส อควีนาส และนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงคนอื่นๆ ของยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา ผลงานของรัฐบุรุษและนักวิทยาศาสตร์ J. Locke, N. Machiavelli ยังคงมีความเกี่ยวข้อง และในยุคใหม่ F. Hegel และ E. Kant ได้ตั้งสมมติฐานเดียวกันเกี่ยวกับการพัฒนาการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพ พร้อมกับนักวิจัยที่มีชื่อเสียงคนอื่นๆ ในยุคนั้น
แล้วเวลาอยู่ใกล้เราอีกล่ะ
ปฐมนิเทศและกิจกรรมทางอาชีพในศตวรรษที่ 19 และ 20
ต้องบอกว่านักคิดในอดีตแสดงความคิดของการศึกษาพิเศษในตำแหน่งคุณธรรมและจริยธรรมซึ่งข้อกำหนดสำหรับประเภทการปฐมนิเทศทางวิชาชีพเฉพาะและองค์ประกอบทางจิตวิทยาไม่ได้ถูกนำเข้ามา บัญชีผู้ใช้. แต่ละคนจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการของกิจกรรมทางสังคม และมันคือทั้งหมด พลาดความแตกต่างที่สำคัญที่สุดซึ่งส่วนใหญ่มีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของกิจกรรม ก่อร่างสร้างคอนเซปต์ขึ้นมาอย่างสมบูรณ์การปฐมนิเทศและกิจกรรมทางวิชาชีพของนักจิตวิทยาในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 เมื่อวิทยาศาสตร์นี้ถือกำเนิดมาพร้อมกับวิธีการทดลองของตัวเอง และเป็นนักจิตวิทยาที่ยังคงจัดการกับปัญหาเหล่านี้
ตัวอย่างเช่น งานปฐมนิเทศครู ถูกมองว่าเป็นปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาล้วนๆ คำว่า "การปฐมนิเทศ" ปรากฏขึ้นในช่วงไตรมาสสุดท้ายของศตวรรษที่ 19 และยังคงใช้มาจนถึงทุกวันนี้ แสดงถึงแรงจูงใจทั้งหมดที่ช่วยในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง จริงอยู่คำนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในปี 2454 เมื่อผลงานของนักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง V. Stern ปรากฏขึ้น เขาตีความการปฐมนิเทศว่าเป็นความชอบสำหรับกิจกรรมเฉพาะ นักจิตวิทยาและนักการศึกษาคลาสสิก S. L. Rubinshtein, A. Maslow, B. G. Ananiev และนักวิจัยอีกหลายคนศึกษาแก่นแท้ของการปฐมนิเทศจากแหล่งเดียวกัน ซึ่งกำหนดโครงสร้างและสาระสำคัญของแนวคิดนี้
การดำเนินการของ S. L. Rubinstein
คำจำกัดความของการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการแก้ไขปัญหานี้ จากข้อมูลของ Rubinshtein การวางแนวของบุคลิกภาพนั้นใกล้เคียงกับแนวโน้มไดนามิกที่กำหนดกิจกรรมของมนุษย์ที่สร้างแรงบันดาลใจโดยสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับงานและเป้าหมาย นักวิทยาศาสตร์รับรู้ว่านี่เป็นคุณสมบัติองค์รวมที่ไม่เพียงควบคุมกิจกรรม แต่ยังปลุกกิจกรรมอีกด้วย ในสาระสำคัญของการปฐมนิเทศ เขาได้ระบุประเด็นหลักสองประการของเนื้อหาหัวข้อร่วมกัน การก่อตัวของการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพเกิดขึ้นจากความสนใจเป็นพิเศษในหัวข้อใด ๆและยังเกิดจากความตึงเครียดที่เกิดขึ้น
นักวิทยาศาสตร์ยังตั้งข้อสังเกตว่าทิศทางสามารถแสดงออกได้ในแนวโน้มที่ขยายตัวและเพิ่มคุณค่าอย่างต่อเนื่อง โดยเป็นแหล่งของกิจกรรมที่หลากหลายและหลากหลาย ในกระบวนการนี้ แรงจูงใจที่ส่งออกไปจะเปลี่ยนแปลง เพิ่มคุณค่า ปรับโครงสร้างใหม่ รับเนื้อหาใหม่ ตามที่เขาพูดนี่คือทั้งระบบของแรงจูงใจหรือแรงจูงใจที่ควรกำหนดสาขาของกิจกรรมของมนุษย์
ปฐมนิเทศ
อะไรเป็นตัวกำหนดทิศทางของวัฒนธรรมทางกายภาพในกรีกโบราณหรือในโลกยุคโบราณ? แน่นอน ความต้องการของสังคม: การต่อสู้ที่ไม่มีที่สิ้นสุดและจิตใจที่แข็งแรงอยู่ในร่างกายที่แข็งแรง ความสนใจอันดับแรก ต่อด้วยอุดมคติ และพัฒนาอย่างรวดเร็วจนกลายเป็นความต้องการ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบสิ่งที่สำคัญกว่าสิ่งที่กำหนดทิศทางของสุขภาพกายแบบมืออาชีพและประยุกต์ และที่แนวหน้าคือแรงจูงใจของกิจกรรมของอาสาสมัคร ซึ่งช่วยให้เอาชนะความยากลำบากและอุปสรรคใดๆ ระหว่างทางไปสู่อาชีพที่เลือกได้
ตัวอย่างเช่น การปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพของครูคือการปฐมนิเทศไปสู่การปฏิบัติที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพของคนรุ่นใหม่ ความปรารถนาที่จะเป็นครู การเป็นหนึ่งเดียวและยังคงเป็นหนึ่งเดียวในทุกสถานการณ์ แม้แต่สิ่งที่เสียเปรียบที่สุด (เมื่ออาชีพนี้หมดความน่าเคารพนับถือ เมื่อไม่มีเงินเพียงพอสำหรับความต้องการขั้นพื้นฐานที่สุด เป็นต้น) สังคมเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา และลำดับความสำคัญของสังคมก็เช่นกัน ตามข้อมูลล่าสุดแนวโน้ม ในไม่ช้าจะไม่มีครูที่ดีเหลือในประเทศของเรา
การก่อตัวของบุคลิกภาพและเงื่อนไขทางสังคมและการเมือง
ด้านไดนามิกของทิศทางที่เน้นโดย Rubinstein แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในทิศทางของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนความเป็นจริงทางสังคม นักวิทยาศาสตร์ชื่อดัง B. G. Ananiev ยังตั้งข้อสังเกตในผลงานของเขาด้วยว่าพูดถึงการพึ่งพาในการเปลี่ยนแปลงเป้าหมาย แรงจูงใจ ระดับ วิธีการ ผลลัพธ์ในตำแหน่งชั้นเรียน โดยเฉพาะครอบครัวของเด็ก หรือโดยทั่วไปแล้ว การก่อตัวของสังคมทั้งหมด
มันเป็นเงื่อนไขเหล่านี้ที่กำหนดรูปแบบเฉพาะของแรงงาน: มันจะเป็นร่างกายหรือจิตใจและระบบความสัมพันธ์การผลิตจะเป็นอย่างไร สภาพแวดล้อมทางสังคมและการเมืองซึ่งการก่อตัวของบุคลิกภาพเกิดขึ้นโดยตรงส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์ของการเลือกอาชีพของอาสาสมัครและการทำงานต่อไปของเขาในทางใดทางหนึ่ง
บทสรุปของนักวิทยาศาสตร์ดีเด่น A. Maslow ผู้เขียนปิรามิดแห่งความต้องการที่ยอดเยี่ยม นำเสนอมนุษยชาติด้วยการจัดหมวดหมู่ของกลุ่ม ซึ่งอธิบายพลวัตของการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขที่สร้างขึ้น เขาเป็นคนที่สรุปเกี่ยวกับความต้องการลำดับความสำคัญที่จำเป็นต้องได้รับ: อย่างแรกที่ง่ายและเร่งด่วนที่สุด - อาหารที่อยู่อาศัยจากนั้นส่วนที่เหลือด้วยการเปลี่ยนจากระดับหนึ่งไปอีกระดับ นี่คือสิ่งที่กำหนดพฤติกรรมและการปฐมนิเทศของอาสาสมัคร
ทัศนคติที่สร้างแรงบันดาลใจ
จิตวิทยาคลาสสิกวางรากฐานสำหรับการพัฒนาพื้นที่หลักของการศึกษาปัญหาการเลือกมืออาชีพและมืออาชีพกิจกรรม การจำแนกความต้องการและกำหนดรูปแบบการเกิดขึ้นขององค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจ นอกจากนี้ยังระบุและระบุการพึ่งพาการเลือกอาชีพตามสภาพสังคมและสถานการณ์ทางการเมืองตามความสามารถและความโน้มเอียงของแต่ละบุคคลอย่างชัดเจน สิ่งนี้มีส่วนทำให้ศึกษาประเด็นสำคัญดังกล่าวอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นไปอีก
ตัวอย่างเช่น นักจิตวิทยาชื่อดัง D. McLelland ได้นิยามความปรารถนาว่าเป็นความต้องการ (ด้วยเหตุนี้ คำว่า "แรงจูงใจ") ความปรารถนาสามารถทำหน้าที่เป็นทัศนคติที่สร้างแรงบันดาลใจ ความโน้มเอียงที่จะบรรลุเป้าหมาย สู่ความสำเร็จ สู่อำนาจ และความปรารถนา (หรือแรงจูงใจ) ก็ถือเป็นการแสดงผลลัพธ์ (ในแง่วิทยาศาสตร์ ฟังดูเหมือนสถานะเป้าหมายที่คาดหวัง มันจะมีความเกี่ยวข้องหากสิ่งจูงใจบางอย่างมีอิทธิพล แรงจูงใจคือความสนใจที่เกิดซ้ำในเงื่อนไขเป้าหมายและขึ้นอยู่กับแรงกระตุ้นที่เป็นธรรมชาติที่สุด
ปัจจัยจูงใจ
นักวิทยาศาสตร์ เอฟ. เฮิร์ซเบิร์ก ให้คำจำกัดความว่าสิ่งจูงใจเป็นปัจจัยที่ "ถูกสุขลักษณะ" ซึ่งจะไม่จูงใจพนักงาน แต่จะป้องกันความรู้สึกไม่พึงพอใจกับงานของตนเอง แรงจูงใจสูงไม่ควรให้สิ่งจูงใจที่ "ถูกสุขลักษณะ" เท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัยจูงใจด้วย เฉพาะคนโดยรวมของพวกเขาเท่านั้นที่ได้รับแหล่งการปฐมนิเทศต่อวิชาชีพ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับบุคคลที่เฉพาะเจาะจง - คำขอและความต้องการของพวกเขาและทุกคนต่างกัน นั่นคือเหตุผลที่ใช้วิธีการต่างๆ เพื่อจูงใจปัจจัย: นี่คือรางวัลวัสดุ เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในสถานที่ทำงาน ซึ่งรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (พนักงานระหว่างกันเองและเจ้านายกับลูกน้อง)
สภาพความเป็นอยู่ สภาพภูมิอากาศ และความมั่นคงทางเศรษฐกิจในช่วงที่สัญญามีผลใช้บังคับ และความพร้อมของการรับประกันทางสังคม และการปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของกฎหมายแรงงานระดับภูมิภาค และอื่นๆ อีกมากมายมีความสำคัญ แรงจูงใจหลักถูกจัดประเภทและบนพื้นฐานของทฤษฎีแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพได้รับการฉาย Herzberg พิจารณาแนวคิดของ "แรงจูงใจ" ในลักษณะเดียวกับกระบวนการก้าวไปสู่เป้าหมาย และยังเน้นย้ำการพึ่งพาความต้องการส่วนบุคคลของเรื่อง ดังนั้น การพิจารณาความต้องการจึงมีส่วนทำให้เกิดกิจกรรมที่มีผลในวิชาชีพนั้นๆ ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 นักวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาทฤษฎีกระบวนการหลักของแรงจูงใจ
ทฤษฎีความคาดหวัง
ในปี 1964 ทฤษฎีแรงจูงใจได้อธิบายไว้ในงานทางวิทยาศาสตร์ของนักวิจัยชาวอเมริกัน Victor Vroom "Work and Motivation" ซึ่งปัจจุบันถือว่าเป็นพื้นฐาน ผลกระตุ้นตามทฤษฎีนี้ไม่ได้เกิดขึ้นจากการมีอยู่ของความต้องการบางอย่างของแต่ละบุคคล แต่เกิดจากกระบวนการคิดเมื่อประเมินความเป็นจริงในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ตลอดจนได้รับรางวัลอย่างใดอย่างหนึ่งสำหรับสิ่งนี้ (อาจเป็นความมั่งคั่งทางวัตถุหรือความทะเยอทะยาน - ไม่สำคัญขนาดนั้น)
หลังจากนั้นแบบจำลองของ W. Vroom ได้รับการเสริมอย่างมีนัยสำคัญโดยนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียง E. Lawler และ L. Porter พวกเขาทำการวิจัยร่วมกันและพบว่าอะไรเป็นตัวกำหนดผลลัพธ์ที่ผู้เรียนได้รับในกิจกรรมบางประเภท ขึ้นอยู่กับ "ต้นทุน" กล่าวคือ คุณค่าของรางวัล ระดับความพึงพอใจในความเป็นจริง ความพยายามที่รับรู้และใช้ไปจริง ตามลักษณะและความสามารถส่วนบุคคลของบุคคล (ไม่มีแรงจูงใจใดจะช่วยนักเปียโนที่เป็น ไม่ปรับให้เข้ากับกุญแจเพื่อให้นิ้วยาวเช่นโชแปงหรือกลายเป็นนักบัลเล่ต์หากคุณไม่ได้เกิดมาพร้อมกับหลังเท้าที่สูงและยืดหยุ่น) นอกจากนี้บุคคลจะต้องตระหนักอย่างชัดเจนถึงบทบาทของตนในกระบวนการแรงงาน (การรับรู้บทบาท)
จากแนวคิดนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าผลลัพธ์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพควรนำไปสู่ความพึงพอใจของมนุษย์ที่เพิ่มขึ้น และนี่คือแรงจูงใจที่แข็งแกร่งที่สุด แต่ยังมีความสัมพันธ์แบบผกผัน นอกจากนี้ยังมีความพึงพอใจกับความรู้สึกบรรลุผลสำเร็จที่เรียบง่าย ซึ่งควบคู่ไปกับผลการปฏิบัติงานอย่างมาก พัฒนาแนวทางที่สร้างสรรค์เพื่อปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ และเพิ่มมูลค่าของงานที่ลงทุนไป ควรสังเกตว่านักวิทยาศาสตร์ในสหภาพโซเวียตได้ทุ่มเทงานจำนวนมากในหัวข้อนี้โดยเฉพาะ และการวิจัยของพวกเขาก็ไม่ประสบความสำเร็จน้อยกว่าผลงานของเพื่อนร่วมงานชาวต่างชาติ
สรุป
จากทั้งหมดที่กล่าวมา การปฐมนิเทศของบุคคลในอาชีพใดอาชีพหนึ่งถือได้ว่าเป็นความโน้มเอียงภายในบางอย่าง ความโน้มเอียง ความสามารถ แรงจูงใจสำหรับอาชีพเฉพาะ มันอยู่ในมวลรวม - ลักษณะและคุณสมบัติของบุคคล, คุณสมบัติ, ทิศทางค่านิยม, แรงจูงใจและมุมมอง และในขณะเดียวกัน ผู้เชี่ยวชาญก็อ้างสิทธิ์เฉพาะสำหรับกิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง โดยเต็มใจที่จะใช้องค์ประกอบทั้งหมดเหล่านี้ขณะปฏิบัติหน้าที่
องค์ประกอบของการปฐมนิเทศอย่างมืออาชีพรวมถึงความสามารถในการทำกิจกรรมประเภทนี้ เช่นเดียวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลมากมายของบุคคล โลกทัศน์ของเขา ซึ่งรวมถึงระบบค่านิยม อุดมคติของเขา แรงจูงใจที่โดดเด่นพร้อมการกระตุ้นความต้องการในความหลากหลายทั้งหมด. ในที่นี้จำเป็นต้องมีปัจจัย "ที่ถูกสุขลักษณะ" เพื่อให้แน่ใจว่างานในสาขาที่เลือกจะประสบความสำเร็จ
