โรงเรียนขนาดเล็ก - คุณสมบัติ ประโยชน์ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ และบทวิจารณ์

2024 ผู้เขียน: Angel Austin | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-17 05:43

มีการตั้งถิ่นฐานในประเทศใหญ่ของเรามากกว่า 155,000 แห่ง หลายแห่งมีขนาดเล็กจนไม่มีสถาบันการศึกษาของตนเอง บางแห่งมีโรงเรียน แต่จำนวนนักเรียนมีน้อยมาก จะจัดกระบวนการศึกษาในสถานการณ์นี้อย่างไร ? ภายในกรอบบทความนี้ เราจะพูดถึงโรงเรียนขนาดเล็ก พิจารณาหลักการของการจัดการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูเด็กในประเภทอายุต่างๆ เราจะติดตามลักษณะเฉพาะของการทำงานพร้อมกันกับเด็กในระหว่างบทเรียน

โรงเรียนเล็กคืออะไร

ด้วยจำนวนนักเรียนน้อย การจัดชั้นเรียนเป็นไปไม่ได้ เด็กต้องได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียน ในโรงเรียนในชนบทมีนักเรียน 2-3 คนต่อหนึ่งคนขนาน. ในกรณีนี้จำเป็นต้องรวมนักเรียนจากชั้นเรียนต่างๆ และดำเนินการเรียนร่วมกัน ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะขององค์กรของโรงเรียนที่ไม่ได้เรียน

ปัจจุบัน โรงเรียนที่ไม่ได้เรียนหลายหมื่นแห่งเปิดดำเนินการในประเทศ ลักษณะของโรงเรียนเหล่านี้คืออะไร? ในสหภาพโซเวียต แนวคิดของ "ชั้นเรียนเล็ก" เป็นเรื่องธรรมดามาก เนื่องจากโรงเรียนในชนบทไม่ได้ลงทะเบียนนักเรียนจำนวนเพียงพอเพื่อสร้างแนวคล้ายคลึงกัน ชั้นเรียนประถมศึกษาถูกรวมเป็น "ชุด" - ชั้นเรียนที่รวมนักเรียนในหมวดหมู่อายุต่างๆ ความไม่ชอบมาพากลของโรงเรียนเล็ก ๆ ไม่ได้อยู่แค่ต่อหน้าฉากเท่านั้น แต่ยังขาดเรียนบางวิชาด้วย ตัวอย่างเช่น: ชั้นเรียนหนึ่งมีนักเรียน 5 คน โดย 2 คนกำลังเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 1 - ใน 2nd, 2 - ใน 4 ในขณะที่เกรด 3 ขาดเรียนโดยสิ้นเชิงในปีการศึกษานี้

หากโรงเรียนขนาดเล็กในชนบทตั้งอยู่ในพื้นที่บางแห่ง เด็กจากหมู่บ้านใกล้เคียงจะต้องลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนด้วยหากไม่มีสถาบันการศึกษารูปแบบนี้ในถิ่นที่อยู่ของพวกเขา

ครูคนหนึ่งทำงานกับชั้นเรียนเล็ก กระบวนการศึกษาจัดในลักษณะที่นักเรียนทุกคนรวมอยู่ในงาน ทำได้โดยการสลับกิจกรรมของนักเรียน งานอิสระมีบทบาทอย่างมากสำหรับกิจกรรมของโรงเรียนที่ไม่ได้เรียน - นี่เป็นสิ่งจำเป็น ในขณะที่นักเรียนบางคนกำลังยุ่งทำงานให้เสร็จโดยอิสระ ครูทำงานร่วมกับนักเรียนคนอื่นๆ ที่ต้องการอธิบายเนื้อหาอื่นๆ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เราสามารถสังเกตแนวโน้มในการพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กได้ ทั้งนี้เนื่องมาจากจำนวนบุตรลดลงอัตราการเกิดลดลง โรงเรียนมัธยมศึกษาทั่วไปที่ตั้งอยู่ในนิคมขนาดใหญ่ก็ถูกบังคับให้เปลี่ยนเป็นโรงเรียนขนาดเล็กเนื่องจากขาดนักเรียนและครู

คลาสแรก

การทำงานกับเด็กประถมต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษจากครู กิจกรรมของโรงเรียนที่ไม่ได้ศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลของนักเรียน เด็กประถมอาจไม่เข้าใจเนื้อหาใหม่ทันที ซึ่งจะกลายเป็นอุปสรรคเมื่อทำงานอิสระ และครูถูกบังคับให้เปลี่ยนไปอธิบายเนื้อหากับนักเรียนอีกกลุ่มหนึ่ง จะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้

ครูในชั้นเรียนขนาดเล็กควรเปลี่ยนได้อย่างรวดเร็วเมื่อเกิดปัญหา หากมีการอธิบายเนื้อหาใหม่ให้กลุ่มเด็กฟัง คุณจะขอให้นักเรียนคนหนึ่งอ่านบางส่วนของย่อหน้าได้ ในเวลานี้ครูจะมีเวลา 1-2 นาทีในการเข้าหานักเรียนที่มีปัญหาในการทำงานอิสระและช่วยเหลือเขา สภาพในโรงเรียนขนาดเล็กไม่ได้เอื้ออำนวยต่อทั้งนักเรียนและครูมากที่สุด แต่เมื่อเวลาผ่านไป ทีมงานจะปรับตัวเข้ากับปัจจัยดังกล่าว

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ครูมีโอกาสทำงานเป็นรายบุคคลกับนักเรียนแต่ละคนดังนั้นการแก้ปัญหาส่วนใหญ่จึงมีมากเร็วกว่าคลาสคลาสสิกที่มีนักเรียนจำนวนมาก

อาจเป็นเรื่องยากมากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่จะมีสมาธิในการทำงานอิสระ ดังนั้นงานของครูกับนักเรียนคนอื่น ๆ ควรจะพอประมาณ โดยไม่ต้องเปล่งเสียงและตะโกน

ตารางเรียน

บทเรียนในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียนควรจัดในลักษณะที่นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ งานคู่ขนานของครูกับนักเรียนดำเนินต่อไปตลอดบทเรียน บทบาทที่ยิ่งใหญ่ให้กับงานอิสระของนักเรียน

ปัจจุบันไม่มีโปรแกรมความช่วยเหลือและโปรแกรมพิเศษใดที่สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียน ดังนั้นครูจึงต้องพัฒนาการวางแผนสำหรับชั้นเรียนร่วมอย่างอิสระ แผนควรมีขั้นตอนในการรวมงานอิสระและอธิบายเนื้อหาใหม่ ยิ่งร่างแผนเก่งมากเท่าไร กระบวนการเรียนรู้ก็จะยิ่งมีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น

การวางแผนควรรวมประเภทของงานของนักเรียนดังต่อไปนี้:

• ตรวจสอบความรู้ในเนื้อหาที่ครอบคลุม;
• อธิบายเนื้อหาใหม่;
• กำลังแก้ไขวัสดุใหม่ในกระบวนการทำงานอิสระ

การวางแผนสามารถรวมการทำงานร่วมกันของนักเรียน ความจริงก็คือว่าในเกรดประถมศึกษา บางหัวข้อมีการทำซ้ำ การรวมบัญชีเกิดขึ้นที่ระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน คุณสามารถจัดระเบียบบทเรียนที่จะรวมนักเรียนทุกคน สื่อใหม่สำหรับเด็กบางคนจะซ้ำซากสำหรับคนอื่น

ตัวอย่างเช่น: บทเรียนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนที่ไม่ได้เกรดสามารถเรียนร่วมกันได้ ในขณะเดียวกัน เด็กบางคนจะได้คุ้นเคยกับตัวเลขและการนับอย่างเชี่ยวชาญ คนอื่นๆ จะได้เรียนรู้การกระทำ และคนอื่นๆ จะแก้ปัญหาได้

ลักษณะทั่วไปของเด็กในชนบท

เด็กที่เติบโตในหมู่บ้านหรือหมู่บ้านต่างจากเด็กในเมือง เขาปรับตัวเข้ากับชีวิต การทำงาน และมีความรับผิดชอบมากขึ้น เด็กเหล่านี้โตเร็วขึ้นเพราะสนใจงานตั้งแต่อายุยังน้อย

สำหรับระดับการศึกษาแล้ว ทุกอย่างที่นี่ไม่ดีเท่าในเมือง จากสถิติพบว่า นักเรียนระดับประถมต้นมาโรงเรียนในชนบทด้วยความรู้ที่ค่อนข้างต่ำ หลายคนไม่รู้จักตัวอักษรและตัวเลขในขณะที่นักเรียนระดับประถมในเมืองส่วนใหญ่อ่านและนับแล้ว ในเมืองมีโอกาสที่จะส่งเด็กไปโรงเรียนวันหยุดสุดสัปดาห์ซึ่งเด็กจะเตรียมพร้อมสำหรับการเรียน ตามกฎแล้วผู้ปกครองอุทิศเวลาและความสนใจให้กับปัญหานี้มากขึ้น บางโรงเรียนจัดสอบเข้าที่เด็กต้องผ่านเพื่อเข้าเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดังนั้นการเตรียมตัวจึงต้องจริงจัง

เด็กคนใดก็ตาม แม้แต่เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเล็กน้อย จะถูกพาไปโรงเรียนในหมู่บ้าน ดังนั้นปรากฎว่าบางครั้งครูทั่วไปต้องทำงานกับเด็กที่ในชีวิตในเมืองจะถูกส่งไปยังสถาบันการศึกษาเฉพาะทางหรือชั้นราชทัณฑ์

การจัดกระบวนการศึกษา

Bในตอนต้นของบทเรียน ครูควรทำความคุ้นเคยกับแผนงานของนักเรียน นักเรียนแต่ละกลุ่มในชั้นเรียนเดียวกันจะได้รับงานในขณะที่ครูอธิบายเนื้อหาใหม่ให้นักเรียนคนอื่นฟัง

มีเวลาเพียงเล็กน้อยในการทดสอบความรู้ ครูควรใช้ส่วนหลักของบทเรียนในการศึกษาและรวบรวมเนื้อหาใหม่ หากบทเรียนดำเนินการกับนักเรียนในสามเกรด ครูควรแบ่งเวลาออกเป็น 3 ส่วน โดยให้ความสนใจกับนักเรียนแต่ละกลุ่ม ปรากฎว่าบทเรียนส่วนใหญ่สำหรับนักเรียนควรเป็นงานอิสระ

หากมีการวางแผนบทเรียนในรูปแบบของการทัศนศึกษา ก็จะต้องดำเนินการกับนักเรียนทุกคน เด็กแต่ละกลุ่มในชั้นประถมศึกษาเดียวกันจะมีเป้าหมายที่แตกต่างกันสำหรับกิจกรรมนี้ มาดูตัวอย่างกัน: เด็กบางคนจะเก็บตัวอย่างสำหรับสมุนไพร คนอื่นๆ จะสังเกตภูมิทัศน์เพื่อเขียนเรียงความ คนอื่นๆ จะทำการทดลอง ฯลฯ แต่ละบทเรียนเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกัน แต่รูปแบบของปฏิสัมพันธ์อาจแตกต่างกัน

หากมีการวางแผนที่จะออกสื่อการเรียนการสอนจำนวนมากให้กับนักเรียนคนหนึ่ง คุณจะต้องเลือกบทเรียนที่เกี่ยวข้องและอนุญาตให้ทำงานให้เสร็จลุล่วงโดยอิสระสำหรับคนอื่นๆ ตัวอย่างเช่น ครูอธิบายกฎการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนให้กับนักเรียนกลุ่มหนึ่ง ในขณะที่นักเรียนคนอื่นๆ วาดภาพในหัวข้อ "ฉันใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร" ในบทเรียนวิจิตรศิลป์

เนื่องจากการที่ชั้นเรียนขนาดเล็กอาจไม่มีนักเรียนที่แข็งแกร่งสำหรับนักเรียนที่อ่อนแอกว่าในการเข้าถึง การโต้ตอบของนักเรียนสามารถทำได้ไม่เกิดผล ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ จะได้รับส่วนสำคัญของความรู้จากกันและกัน ในขณะที่การดูดซึมของวัสดุจะเกิดขึ้นเร็วขึ้นมาก

งานการศึกษา

งานการศึกษาในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียนมีบทบาทสำคัญมาก ปัจจุบันมีปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมจำนวนหนึ่งที่มีผลกระทบด้านลบต่อการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็กในชนบท เราแสดงรายการบางส่วน:

1. นักศึกษาข้ามชาติ. บิดามารดาของเด็กเหล่านี้อาจมีทัศนะของตนเองเกี่ยวกับชีวิต ศาสนา และบรรทัดฐานของพฤติกรรม ในบางกรณี สถานการณ์ความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นบนพื้นฐานนี้
2. สถานการณ์การเงิน. ในกรณีส่วนใหญ่ ครอบครัวในชนบทมีรายได้ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย สถานการณ์นี้ไม่อนุญาตให้ผู้ปกครองจัดหาทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับเด็กหรือเด็กอย่างเต็มที่เพื่อการเรียนรู้และพัฒนาอย่างเต็มที่ โภชนาการของเด็กอาจไม่เพียงพอซึ่งนำไปสู่โรคเหน็บชาและโรคภัยไข้เจ็บ
3. ความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว. ในโรงเรียนในชนบท เด็กที่เติบโตมาในครอบครัวที่มีความผิดปกตินั้นพบได้บ่อยกว่ามาก พ่อแม่ในครอบครัวดังกล่าวมีฐานะทางสังคมที่ไม่มั่นคง สาเหตุอาจเป็น: โรคพิษสุราเรื้อรัง พฤติกรรมผิดศีลธรรม หัวไม้ การละเมิดกฎหมาย

เด็กในชนบทมักถูกเลี้ยงดูตามท้องถนน ซึ่งไม่ได้ส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเสมอไป ด้วยเหตุนี้และเหตุผลอื่นๆ โรงเรียนควรให้ความสำคัญกับงานด้านการศึกษามากขึ้น

ชั้นเรียนขนาดเล็กช่วยให้มีการศึกษาที่ดีขึ้น อาจารย์มีโอกาสได้ร่วมงานกับนักเรียนเป็นรายบุคคล ครูที่มีข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับครอบครัวของเด็ก (ในเมืองเล็กๆ ที่ทุกคนรู้จักกันด้วยสายตา) จะง่ายกว่ามากในการสร้างแผนงานการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน

ในบางกรณี ครูจะต้องสวมบทบาทเป็นนักจิตวิทยาและครูราชทัณฑ์ เนื่องจากไม่มีผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวในโรงเรียนในชนบท และจะไม่มี งานการศึกษาควรดำเนินการไม่เฉพาะกับเด็กเท่านั้น แต่กับพ่อแม่ด้วย ครู-นักจิตวิทยาต้องหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นกับเด็กที่โรงเรียนหรือในครอบครัว หากครูเห็นว่าผู้ปกครองไม่สามารถให้ชีวิตปกติและสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการแก่เด็กได้ ในกรณีนี้ เขาจะถูกบังคับให้ตอบสนอง - ติดต่อหน่วยงานพิทักษ์สังคมและผู้ปกครอง

ส่งรายงานประจำปีการศึกษา

เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา แต่ละโรงเรียนจะสรุปผลการเรียน ซึ่งรวมถึงสถิติผลการเรียนของนักเรียนไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลงานด้านการศึกษาและนอกหลักสูตรด้วย รายงานโรงเรียนขนาดเล็กควรมีรายการต่อไปนี้:

1. การวิเคราะห์ประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา
2. วิเคราะห์ความก้าวหน้าของนักเรียน
3. การระบุหัวหน้าชั้นเรียนและนักเรียนที่ล้าหลังในวิชาที่โรงเรียน
4. ผลงานกับพ่อแม่
5. การวิเคราะห์ประสิทธิผลของการดำเนินงานที่กำหนดไว้สำหรับปีการศึกษา
6. วิเคราะห์ประเมินผลสุดท้ายของนักเรียนชั้น ป.9 และ 11
7. รายงานเหตุการณ์และเปิดบทเรียน
8. รายงานการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในเขต ภาค และโอลิมปิกรัสเซียทั้งหมด

การรายงานขั้นสุดท้ายควรขึ้นอยู่กับการวางแผนซึ่งรวบรวมไว้เมื่อต้นปีการศึกษา ครูต้องทำการวิเคราะห์โดยละเอียดของทุกประเด็น ข้อสรุปสะท้อนถึงข้อมูลว่าบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้หรือไม่และงานที่กำหนดไว้สำหรับปีการศึกษาเสร็จสมบูรณ์หรือไม่

การสำเร็จการศึกษาและการโทรครั้งสุดท้าย

ถึงนักเรียน 2 หรือ 3 คนจะจบการศึกษาได้ แต่วันหยุดก็ต้องจัด นักเรียนและผู้ปกครองคนอื่นๆ สามารถมีส่วนร่วมในพิธีสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียน แต่ละคนสามารถมีส่วนร่วมในองค์กรของวันหยุด สถานการณ์ของการโทรครั้งสุดท้ายในโรงเรียนที่ไม่ได้ให้คะแนนควรขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนและผู้ชม

เด็กแต่ละคนควรมีบทบาทในงานปาร์ตี้ เด็กชั้นประถมศึกษาควรได้รับคำสั่งให้เรียนรู้บทกวีที่พวกเขาจะอ่านในวันหยุด เนื้อหาควรเป็นดังนี้:

วันนี้เป็นวันพิเศษ:

พระอาทิตย์ขึ้น โปรยปรายด้วยน้ำค้าง

ถึงบทสุดท้าย อำลา

ส่งระดับบัณฑิตแล้ว

วันเล่นไลน์พฤษภาคม

สายลมพัดใบไม้เบาๆ

เห็นสัตว์เลี้ยงของพวกเขาบนท้องถนน

โรงเรียนจะโทรหาพวกเขาเป็นครั้งสุดท้าย

ทะเลแขกต้องกังวล

จะมีบทกวีและดอกไม้มากมาย –

มหาสมุทรปรบมือดังสนั่น

ยินดีต้อนรับผู้สำเร็จการศึกษา!

ในการจัดงาน คุณต้องเลือกรายการที่ใช้งานอยู่และผู้นำที่สร้างสรรค์ บทบาทนี้สามารถสันนิษฐานได้โดยครูคนหนึ่ง หากโรงเรียนมีเด็กประถมที่กระตือรือร้นและมีความรับผิดชอบ คุณสามารถมอบหมายงานนี้ให้พวกเขาได้

อย่าลืมเชิญช่างภาพที่สามารถบันทึกช่วงเวลาที่น่าจดจำที่สุดของวันหยุดนี้ เด็กทุกคนควรมีรูปถ่ายจบการศึกษาเพื่อเตือนให้นึกถึงชีวิตในโรงเรียนที่ไร้กังวล

ฝากพื้นให้อาจารย์ด้วยนะ คุณสามารถทำได้ในรูปแบบต่อไปนี้:

เริ่มวันหยุดที่รอคอยมานาน

และคำว่าแนะนำ

คนที่เรารอคอย

แขกผู้มีเกียรติในห้องโถงของเรา

จำเป็นต้องยกพื้นให้นักเรียนเอง แน่นอน พวกเขาจะอยากขอบคุณครูที่อดทน เข้าใจ และเอาใจใส่ ผู้สำเร็จการศึกษาควรเตรียมคำขอบคุณล่วงหน้า คุณสามารถแก้ไขปัญหานี้อย่างสร้างสรรค์และเตรียมฉากเปรียบเทียบ

เมื่อสิ้นสุดวันหยุด ควรมีการจัดพิธีมอบประกาศนียบัตรการบวชอย่างเคร่งขรึม

ผลประโยชน์

หากกระบวนการทางการศึกษาและการสอนถูกสร้างขึ้นอย่างถูกต้อง ชั้นเรียนขนาดเล็กก็จะมีความสนิทสนมและเป็นมิตรมาก แม้ว่าเด็กจะอายุต่างกัน พี่ๆ ช่วยเด็กๆ ตอบคำถามพร้อมท์

โรงเรียนขนาด 20-30 คนเปรียบเสมือนครอบครัวใหญ่ที่ครูเล่นบทบาทพ่อแม่ ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนมีความใกล้ชิดและอบอุ่นกว่าในโรงเรียนคลาสสิกมาก

ครูควบคุมนักเรียนแต่ละคนได้โดยการติดตามปัญหาที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ มีโอกาสทำงานกับนักเรียนเป็นรายบุคคล กำลังสร้างกระบวนการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งสามารถสร้างผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมได้

ข้อกำหนดของครู

กระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนที่ไม่ได้รับการคัดเลือกนั้นสร้างขึ้นแตกต่างไปจากในโรงเรียนแบบคลาสสิกทั่วๆ ไปเล็กน้อย ไม่มีการกระจายวิชาระหว่างครู ครูคนหนึ่งต้องเป็นผู้นำสาขาวิชาต่างๆ ซึ่งเพิ่มภาระให้กับเขาอย่างมาก

ครูในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียนหนังสือต้องทำงานหลากหลายประเภท เนื่องจากโรงเรียนไม่มีครูเฉพาะวิชาเท่านั้น แต่ยังขาดผู้จัดการฝ่ายจัดหา บรรณารักษ์ นักจิตวิทยา และครูราชทัณฑ์ด้วย ครูทั่วไปคือผู้เชี่ยวชาญด้านสหสาขาวิชาชีพที่ไม่เพียงแต่สอนวิชาต่างๆ เท่านั้น แต่ยังมีความเข้าใจในวิชาเหล่านี้อย่างดีเยี่ยมด้วย

บางครั้งมันก็ยากที่จะหาคนที่เห็นด้วยกับสภาพการทำงานเช่นนี้ เพราะกิจกรรมของครูไม่ได้จำกัดอยู่แค่ที่โรงเรียน เขาต้องเตรียมตัวเรียนที่บ้าน วางแผนและรายงานขั้นสุดท้าย พบปะพูดคุยกับผู้ปกครอง, ตรวจสมุด ฯลฯ e.

ลักษณะเฉพาะขององค์กรของโรงเรียนที่ไม่ได้รับการคัดเลือกรวมถึงฐานวัสดุที่หายากมาก บางครั้งครูต้องผลิตอุปกรณ์ของโรงเรียนอย่างอิสระซึ่งจำเป็นสำหรับการจัดชั้นเรียน อาจเป็นการ์ด โปสเตอร์ เอกสารแจก

ครูต้องจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ได้ผลผลิตสูง ตัวอย่างเช่นหากเชื่อมต่อคลาสที่ 1 และ 3 แล้วครูควรให้ความสำคัญกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มากขึ้น เนื่องจากพวกเขาเพิ่งหัดเขียน อ่านและนับ และเด็กจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สามารถมอบหมายงานเป็นรายบุคคลได้ เด็กจึงโตพอที่จะทำงานอิสระ

รีวิว

นอกจากจะมีแง่ลบจำนวนมากของการเรียนในชั้นเรียนขนาดเล็กแล้ว ยังมีแง่บวกอีกด้วย ครูสังเกตว่านักเรียนในชั้นเรียนดังกล่าวมีสมาธิกับบางสิ่งได้ง่ายขึ้นมาก พวกเขาสามารถสลับและตอบสนองได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถดังกล่าวพัฒนาขึ้นหลังจากศึกษาในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียนมาหลายปี ท้ายที่สุด นักเรียนต้องทำงานของตนเองให้เสร็จในเวลาที่ครูอธิบายเนื้อหาที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงกับนักเรียนคนอื่น เด็กในชนบทเติบโตขึ้นมาอย่างอิสระและมีความรับผิดชอบมากขึ้น