เทคโนโลยีการสอน (PT) เป็นโครงสร้างที่ประกอบด้วยองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการสอน มันขึ้นอยู่กับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และมีแผนการดำเนินการที่ชัดเจนในเวลาและสถานที่
เป้าหมายหลักของเทคโนโลยีนี้คือบรรลุผลลัพธ์ตามที่ต้องการโดยใช้วิธีการและเครื่องมือพิเศษ
เอสเซนส์
โครงสร้างของเนื้อหาของเทคโนโลยีการสอนถูกสร้างขึ้นด้วยวิธีการพิเศษ มันอยู่ในการควบคุมอย่างสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษา และในการวางแผนและทำซ้ำของวงจรการสอนในความสำเร็จที่แน่นอนของเป้าหมาย
เทคโนโลยีขึ้นอยู่กับสามด้านต่อไปนี้:
- วิทยาศาสตร์ - การศึกษาและพัฒนาเป้าหมาย วิธีการ โครงสร้างการเรียนรู้และการวางแผนกระบวนการทางการศึกษา
- Procedural-descriptive - การสร้างกระบวนการที่จะนำไปสู่ความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ หาวิธีที่จะแนะนำพัฒนาวิธีการในกิจกรรมการสอน
- มีประสิทธิผลตามขั้นตอน - การนำกระบวนการศึกษาไปปฏิบัติ
ระดับหลัก
โครงสร้างของแนวคิดของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วยสามระดับที่สัมพันธ์กัน:
- ทั่วไป - รวมองค์ประกอบของระบบการสอน (เป้าหมาย วิธีการและเนื้อหาของกระบวนการเรียนรู้ การสร้างอัลกอริธึมกิจกรรม)
- ส่วนตัว (หัวเรื่อง) - วางแผนภายในกรอบวิธีการสอนเพียงวิธีเดียว (การสอนคณิตศาสตร์ ประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ)
- ท้องถิ่น - เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาเฉพาะ (การสอนบทเรียน การทดสอบครั้งสุดท้าย การทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุม)
ตัวเลือกแนวทาง
วิธีการทางเทคโนโลยีในการสอนช่วยให้คุณเชี่ยวชาญเรื่องการศึกษาจากมุมมองที่ต่างกัน: ทั้งแนวความคิดและการออกแบบ มันให้อำนาจ:
- วางแผนผลลัพธ์และจัดการกระบวนการศึกษาอย่างมั่นใจ
- วิเคราะห์และจัดระบบประสบการณ์ที่มีอยู่และการใช้งานจริงบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
- แก้ปัญหาในการศึกษาและการเลี้ยงดูในหลายๆ ด้าน
- สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาตนเอง
- ลดผลกระทบของสถานการณ์เชิงลบต่อผู้เข้าร่วมในกระบวนการ
- ใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างมีประสิทธิภาพ
- ใช้วิธีการขั้นสูงในการแก้ปัญหาสังคมต่างๆ และพัฒนาวิธีการใหม่
อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าไม่มีวิธีการที่เป็นสากลในโครงสร้างของเทคโนโลยีการสอน แนวทางนี้ช่วยเสริมแนวทางทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ ในด้านจิตวิทยา สังคมวิทยา และการสอน แต่ไม่สามารถใช้แยกกันได้
เกณฑ์การผลิต
เทคโนโลยีที่พัฒนาแล้วต้องเป็นไปตามข้อกำหนดหลักของวิธีการ เกณฑ์เหล่านี้เรียกว่าเกณฑ์ความสามารถในการผลิต ซึ่งรวมถึง
- การจัดการ
- เป็นระบบ;
- การทำซ้ำ;
- ประสิทธิภาพ;
- แนวความคิด
การควบคุมในโครงสร้างของเทคโนโลยีการสอนบอกเป็นนัยถึงความเป็นไปได้ของการวางแผนเบื้องต้นของกระบวนการเรียนรู้ การวินิจฉัย การปรับวิธีการและวิธีการเพื่อให้ได้ผลลัพธ์
ระบบบอกเป็นนัยว่า PT ที่พัฒนาแล้วควรมีคุณสมบัติของระบบเดียว: ตรรกะของกระบวนการทีละขั้นตอน ความสมบูรณ์ การสื่อสารระหว่างทุกส่วน
การทำซ้ำเปิดโอกาสให้วิชาอื่นๆ ทำซ้ำ PT นี้ในสถาบันการศึกษาประเภทเดียวกัน
ประสิทธิภาพแนะนำว่าแนวทางการสอนในปัจจุบันอยู่ในสภาพที่แข่งขันได้ ดังนั้นจะต้องแสดงผลลัพธ์ที่สูงและเหมาะสมที่สุดในแง่ของต้นทุนวัสดุ รวมทั้งรับประกันความสำเร็จของมาตรฐานการฝึกอบรม
แนวคิดบอกเป็นนัยว่าแต่ละเทคโนโลยีควรอยู่บนพื้นฐานของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์อย่างใดอย่างหนึ่ง ซึ่งรวมถึงการสอน สังคมและการให้เหตุผลทางการสอนและจิตวิทยา
โครงสร้าง PT
เกณฑ์ความสามารถในการผลิตเป็นพื้นฐานสำหรับระบบของแนวทางที่พิจารณา โครงสร้างของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วย:
- เนื้อหาการเรียนรู้;
- แนวคิดการเรียนรู้;
- กระบวนการทางเทคโนโลยี
เนื้อหาการฝึกอบรมประกอบด้วยเป้าหมาย - ทั่วไปและเฉพาะ ตลอดจนระบบสื่อการสอน
แนวคิดการสอนเป็นฐานการวิจัยของเทคโนโลยีและแนวคิดในการสอน ซึ่งเป็นพื้นฐานของมัน
ส่วนขั้นตอนของโครงสร้างของเทคโนโลยีการสอนถูกแสดงโดยการรวมกันขององค์ประกอบต่อไปนี้:
- การจัดกระบวนการเรียนรู้;
- วิธีกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
- วิธีการสอน;
- การจัดการกระบวนการท่องจำและการดูดซึมของวัสดุ
- การวินิจฉัยกระบวนการเรียนรู้
ระบบแนวนอน
โครงสร้างแนวนอนของเทคโนโลยีการสอนประกอบด้วยสามองค์ประกอบที่สัมพันธ์กัน พิจารณารายละเอียดเพิ่มเติม:
- วิทยาศาสตร์. เทคโนโลยีนำเสนอเป็นวิธีแก้ปัญหาที่พัฒนาขึ้นทางวิทยาศาสตร์สำหรับปัญหา สร้างขึ้นจากวิทยาศาสตร์รุ่นก่อนและแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด
- พรรณนา. แนวทางการสอนนำเสนอเป็นแบบจำลองภาพ คำอธิบายเป้าหมาย วิธีการ และวิธีการ มีอัลกอริธึมของการกระทำที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
- ขั้นตอน-กิจกรรม. เทคโนโลยีการสอนเป็นกระบวนการในการดำเนินกิจกรรมของวัตถุและวิชา
ระบบแนวตั้ง
เทคโนโลยีการสอนแต่ละอย่างส่งผลต่อกระบวนการเรียนรู้ด้านใดด้านหนึ่ง ในทางกลับกันก็รวมถึงระบบองค์ประกอบของตัวเองด้วย นอกจากนี้ พื้นที่นี้อาจเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมระดับสูงด้วย
องค์ประกอบของลำดับชั้นนี้ประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างแนวตั้งของเทคโนโลยีการสอน มีทั้งหมดสี่:
- เมตาเทคโนโลยีอธิบายกระบวนการเรียนรู้ในระดับของการดำเนินการตามนโยบายทางสังคมในด้านการศึกษา ได้แก่การศึกษาเด็กก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการจัดการคุณภาพการศึกษาในเขตพื้นที่ เทคโนโลยีการศึกษาแนวต้านแอลกอฮอล์
- เทคโนโลยีมาโคร (เทคโนโลยีอุตสาหกรรม) ครอบคลุมกิจกรรมภายในสาขาวิชาการศึกษาหรือสาขาวิชา เช่น เทคโนโลยีการสอนวิชาใดวิชาหนึ่ง
- เมโสเทคโนโลยี (เทคโนโลยีโมดูลาร์) เป็นเทคโนโลยีสำหรับการนำส่วนต่างๆ ของกระบวนการศึกษาไปปฏิบัติ ซึ่งรวมถึงการพัฒนาแนวทางในการศึกษาหัวข้อหรือบทเรียน การทำซ้ำความรู้เป็นส่วนหนึ่งของโมดูล
- ไมโครเทคโนโลยีชี้นำกิจกรรมของพวกเขาในการแก้ปัญหาการดำเนินงานและปฏิสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลของวิชาในกระบวนการของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ตัวอย่างเช่น เทคโนโลยีการได้มาซึ่งทักษะการเขียน การฝึกอบรมเกี่ยวกับการพัฒนาส่วนบุคคลของปัจเจก
วิธีการสอน
หนึ่งในองค์ประกอบของโครงสร้างของเทคโนโลยีการสอนสามารถเป็นรวมวิธีการสอน-รูปแบบกิจกรรมสั่งสอนของอาจารย์และนักเรียน
ความสำเร็จของการเรียนรู้ตามกฎแล้วส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสมาธิและกิจกรรมภายในของนักเรียน กับประเภทของกิจกรรม ดังนั้น ธรรมชาติของกิจกรรม ระดับความเป็นอิสระและความคิดสร้างสรรค์ในงานควรเป็นเกณฑ์สำคัญในการกำหนดวิธีการสอนหลัก
สำหรับแบบฟอร์มถัดไป ระดับความเป็นอิสระในการทำงานให้เสร็จเพิ่มขึ้น
การจำแนกวิธีการสอน
ในการอธิบายโครงสร้างของเทคโนโลยีการสอน มีวิธีการสอนห้าวิธีที่แตกต่างกัน:
- คำอธิบาย-ภาพประกอบ - วิธีการสอนที่นักเรียนได้รับความรู้ในการบรรยาย ในตำราและคู่มือผ่านสื่อสำเร็จรูป การรับรู้และทำความเข้าใจข้อมูล นักเรียนอยู่ในกรอบของการคิดซ้ำ วิธีนี้เป็นวิธีที่ใช้บ่อยที่สุดในการถ่ายโอนข้อมูลจำนวนมากในระดับอุดมศึกษา
- การสืบพันธุ์ - วิธีการที่สาธิตการใช้งานสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทางปฏิบัติโดยใช้ตัวอย่างภาพ กิจกรรมของนักเรียนในกรณีนี้ขึ้นอยู่กับอัลกอริธึมและดำเนินการตามกฎของการกระทำในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน
- วิธีการนำเสนอปัญหา - แนวทางที่ครูนำเสนอปัญหาและสร้างปัญหาที่ต้องแก้ไขก่อนนำเสนอเนื้อหา แล้วจัดให้มีระบบหลักฐานและเปรียบเทียบจุดต่างๆมุมมองและแนวทาง ชี้ให้เห็นแนวทางในการแก้ปัญหา นักศึกษาจึงมีส่วนร่วมในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
- วิธีการสอนแบบค้นหาบางส่วนแสดงให้เห็นองค์กรของการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่เสนอภายใต้การแนะนำของครูหรือบนพื้นฐานของกฎและคำแนะนำที่ให้ไว้ กระบวนการค้นหาคำตอบนั้นได้ผล แต่ในขณะเดียวกันก็ถูกควบคุมโดยครูเป็นครั้งคราว
- การวิจัย - วิธีการสอนที่หลังจากวิเคราะห์ข้อมูล วางปัญหา และสั่งสอนสั้นๆ ในรูปแบบปากเปล่าหรือเป็นลายลักษณ์อักษร นักเรียนจะศึกษาวรรณกรรม แหล่งข้อมูลต่างๆ ตั้งข้อสังเกต และค้นหาวิธีอื่นๆ ที่เป็นไปได้ ในงานดังกล่าว ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ปรากฏออกมาอย่างเต็มที่ที่สุด วิธีกิจกรรมการเรียนรู้กลายเป็นวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์
บทบาทของ PT
ดังนั้น โครงสร้างของเทคโนโลยีการสอนจึงมีคุณสมบัติของวิชาต่างๆ ในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์ มันมีส่วนร่วมในการวิจัยและออกแบบวิธีการเรียนรู้ที่มีเหตุผลและมีประสิทธิภาพ วิธีการที่ระบบของอัลกอริธึม วิธีการ และหน่วยงานกำกับดูแลของกิจกรรมการสอนถูกนำเข้าสู่กระบวนการศึกษาโดยตรง
เทคโนโลยีการสอนจึงสามารถนำเสนอได้ทั้งในรูปแบบที่ซับซ้อนในรูปแบบของแนวคิดและโครงการทางวิทยาศาสตร์หรือเป็นคำอธิบายของโปรแกรมการดำเนินการหรือเป็นกระบวนการที่ดำเนินการจริงในสนาม ของการศึกษานี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเข้าใจ