ทุกคนรู้ดีว่าความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการของกิจกรรมที่สร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณหรือวัสดุใหม่ๆ มักเรียกอีกอย่างว่าความคิดพิเศษเนื่องจากบุคคลสามารถก้าวข้ามขีด จำกัด ของการดำรงอยู่แบบดั้งเดิม และโดยทั่วไปแล้ว ความคิดสร้างสรรค์ยังเป็นกระบวนการของการลงทุนโดยบุคคลในสิ่งที่เขาทำ ความสามารถและการพิจารณาของเขาเอง โดยทั่วไป คำนี้สามารถตีความได้หลายวิธี แต่เราต้องการที่จะใส่ใจกับแนวคิดเช่นความคิดสร้างสรรค์ในการสอน
บทบัญญัติทั่วไป
งานการศึกษาสมัยใหม่คืออะไร? ในการเรียนรู้โดยครูวิธีการของการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์ของโลก ทำไมมันจึงสำคัญมาก? เพราะความคิดสร้างสรรค์ในบริบทนี้บ่งบอกถึงการค้นพบความรู้ วัตถุ ปัญหา และวิธีการแก้ไขใหม่ๆ อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ทั้งหมดที่สามารถพูดได้ในหัวข้อนี้
กิจกรรมการสอนแบบมืออาชีพคือกระบวนการสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง แต่มีความเฉพาะเจาะจงที่นี่ การสร้างครูไม่มีเป้าหมายในการสร้างสิ่งที่เป็นต้นฉบับ ใหม่ โดยพื้นฐานแล้วมีค่าในวงกว้าง มุ่งเป้าไปที่สิ่งที่สำคัญและจริงจังกว่า - การพัฒนาบุคคล แน่นอน ครูที่ดี (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าเขาเป็นผู้ริเริ่ม) จะพัฒนาระบบการสอนของตนเอง อย่างไรก็ตาม มันไม่ใช่เป้าหมายของความคิดสร้างสรรค์ของเขา แต่เป็นหนทางเดียวที่จะบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในกิจกรรมนี้
เฉพาะ
ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนเป็นไปไม่ได้หากบุคคลไม่มีประสบการณ์ทางสังคมและการสอน (และการศึกษา) เช่นเดียวกับความโน้มเอียงที่จะทำกิจกรรมนี้ อย่างไรก็ตาม เกี่ยวกับทุกอย่าง - ตามลำดับ
อบรมพิเศษ. เพราะมีเพียงครูที่ขยันขันแข็งที่มีความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานและขยายขอบเขตออกไปเท่านั้นที่จะสามารถค้นพบวิธีที่ "สดใหม่" ในการแก้ปัญหาที่ "แปลกใหม่" ในการแก้ปัญหาที่มักเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของนักเรียนมากที่สุด
ความยากคืออะไร? ความจริงที่ว่าครูในระหว่างการทำงานของเขาสามารถแก้ไขงานจำนวนมากอย่างต่อเนื่องทั้งแบบทั่วไปและที่ไม่ได้มาตรฐาน และไม่ได้อยู่ภายใต้สถานการณ์เดียวกันเสมอไป และขณะแก้ปัญหา ครู (เช่นเดียวกับนักวิจัยคนอื่นๆ) จะสร้างกิจกรรมตามข้อกำหนดของการค้นหาแบบฮิวริสติก กล่าวคือวิเคราะห์สถานการณ์ สร้างสมมติฐานเกี่ยวกับผลลัพธ์ โดยคำนึงถึงข้อมูลเบื้องต้น ประเมินศักยภาพของวิธีการที่มีอยู่เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย และกำหนดงาน นี่เป็นงานหนักที่ต้องใช้วิธีการที่สร้างสรรค์และทักษะและความสามารถบางอย่าง
รูปแบบอะไรประโยชน์?
กิจกรรมการสอนมีทั้งลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ความคิดสร้างสรรค์ในการสอน ประสบการณ์และทักษะในการสอนเป็นสิ่งที่น่าประทับใจก็ต่อเมื่อผู้เชี่ยวชาญปฏิบัติต่อกิจกรรมของเขาอย่างเหมาะสม - ด้วยความสนใจ ความรับผิดชอบ แรงบันดาลใจ และความกระตือรือร้น นี่คือเงื่อนไขที่สำคัญที่สุด!
นวัตกรรมการสอน การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผล การบรรลุความสำเร็จในทุกกิจกรรมโดยทั่วไป ทั้งหมดนี้และอีกมากมายเป็นไปได้หากมี 5 แง่มุมที่ยอมรับกันโดยทั่วไป
ประการแรกคือการมีงานสร้างสรรค์ที่สนใจตัวครูเอง ประการที่สองคือความสำคัญทางสังคมที่ส่งผลต่อการพัฒนาของแต่ละบุคคล ประการที่สามคือการมีอยู่ของข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมและวัสดุ (กล่าวคือ เงื่อนไข) ที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์ ประการที่สี่คือความแปลกใหม่และความคิดริเริ่มของกระบวนการหรือผลลัพธ์ที่คาดหวัง และประการที่ห้าคือการมีอยู่ของข้อกำหนดเบื้องต้นเชิงอัตนัยสำหรับการดำเนินการตามความคิดสร้างสรรค์ หมายถึงทักษะของครู ความรู้ แรงจูงใจ ความกระตือรือร้น ความปรารถนาที่จะทำงานร่วมกับผู้ฟัง
ความยากหลัก
กิจกรรมการสอนแบบมืออาชีพไม่ได้อยู่ในอำนาจของทุกคน ทำไม เพราะมันเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง กับพวกที่มีลำดับความสำคัญน้อยกว่า (ตามกฏ) และต้องการความรู้ กับคนที่ต้องได้รับการฝึกฝนเพื่อแบ่งปันทักษะและทรัพยากรทางจิตใจ กับคนที่ไม่ต้องการมันตลอดเวลา สิ่งนี้ต้องการวิธีการพิเศษเฉพาะสำหรับนักเรียนแต่ละคน ทุกคนต้องให้ความสนใจ หรืออย่างน้อยส่วนใหญ่
นี่คือที่ที่ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนออกมาอย่างเต็มที่ ครูวางตัวเองในสถานที่ของนักเรียนถามตัวเองนับไม่ถ้วน พวกเขาอาจจะสนใจอะไร? วิธีการและสิ่งที่จะดึงดูดพวกเขา? ควรใช้วิธีการใดเพื่อสนับสนุนนักเรียนให้เชี่ยวชาญในเนื้อหานี้ คุณถ่ายทอดความสำคัญของเรื่องต่อพวกเขาอย่างไร? ก่อนบทเรียนแต่ละบท
อย่างแรก อาจารย์สร้างความคิดของตัวเองขึ้นจากคำตอบของคำถามทั้งในรายการและที่ไม่ได้กล่าวถึง (ซึ่งมีมากกว่านั้น) จากนั้นเขาก็ลงมือทำ แปลงเป็นความคิด จากนั้นเขาก็ "มองหา" วิธีการที่ศูนย์รวมของแผนจะเป็นจริง โดยวิธีการที่บุคคลได้รับประสบการณ์ของความคิดสร้างสรรค์ในกระบวนการเหล่านี้อยู่ในกระบวนการเหล่านี้ แน่นอน จากภายนอกอาจดูเหมือนการวางแผนบทเรียน แต่ครูทุกคน (หรืออย่างน้อยที่สุด) เขียนไว้ แค่บางคนไปเรียนอย่างมีความสุข รู้สึกสนใจวิชาและความรู้ ในขณะที่คนอื่นไม่ทำ
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ชม
ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนของเขามีความหมายก่อนอื่น ความสำเร็จและการยอมรับในฐานะผู้เชี่ยวชาญ ตลอดจนคุณภาพของความรู้ที่นักเรียน / นักเรียนได้รับนั้นขึ้นอยู่กับประเภทของการติดต่อที่ครูสร้างกับนักเรียน
ครูวิชาไหนน่าไปเรียนมากกว่ากัน? ใครบางคนที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ชม สบตาทุกคน และพยายามทำให้บทเรียนใกล้เคียงกับบทสนทนาที่มีประสิทธิผลมากที่สุด หรือถึงชั้นเรียนของ "อาจารย์" ที่นั่งอยู่ที่โต๊ะและเพิ่งอ่านเนื้อหาจากสมุดบันทึก? แน่นอนทุกคนจะเลือกตัวเลือกแรก และกรณีนี้เป็นการแสดงออกถึงความคิดสร้างสรรค์ที่ชัดเจน เพราะการเชื่อมต่อกับผู้ชมเป็นศิลปะ
แต่คุณทำไม่ได้ถ้าไม่มีความคิดสร้างสรรค์ การก่อตัวของซึ่งมักจะอำนวยความสะดวกโดยองค์กรบางอย่างของกระบวนการศึกษา เป็นข้อบังคับเนื่องจากวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนยังคงเป็นการถ่ายทอดความรู้และทักษะให้กับเด็กนักเรียน / นักเรียน และนี่คือสิ่งที่องค์กรนี้รวมไว้:
- การเรียนรู้จากปัญหา
- สร้างสหวิทยาการ
- ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกและสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนในการเรียนรู้วิชานี้
- ความสามารถในการกำหนดสิ่งสำคัญและเข้าใจอดีต
- การพัฒนาความสามารถและทักษะของนักเรียนเกี่ยวกับการสังเคราะห์ วิเคราะห์ จำแนกประเภท และลักษณะทั่วไป
- ความสามารถในการประเมินสถานการณ์จริง
และนี่เป็นเพียงบทบัญญัติหลักที่งานสอนบอกเป็นนัย บางคนสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ
การเรียนรู้จากปัญหา
นี่เป็นวิธีการที่น่าสนใจมาก ซึ่งบอกเป็นนัยถึงปฏิสัมพันธ์เชิงรุกระหว่างครูและนักเรียนบนพื้นฐานของเนื้อหาการศึกษาที่เป็นปัญหา สาระสำคัญของมันคืออะไร?
ดังนั้น ครูจึงจัดโจทย์ปัญหาการศึกษาให้กับเด็กนักเรียน/นักเรียน (ปกติแล้ว หลังจากศึกษาเนื้อหาร่วมกันแล้ว) ดังนั้นเขาจึงสร้างสถานการณ์ปัญหาให้กับพวกเขา นักเรียนต้องวิเคราะห์ ทำความเข้าใจ และยอมรับสาระสำคัญ แล้วดำเนินการแก้ไขปัญหา ในระหว่างกระบวนการนี้ พวกเขาเวลาและนำทักษะและข้อมูลที่ได้เรียนรู้ระหว่างการอบรม ชั้นเรียนภาคปฏิบัติดังกล่าวสอนให้นักเรียนและนักเรียนคิดและเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์
อีกวิธีหนึ่งสำหรับวิธีการนี้คือการเรียนรู้แบบสำนึก มันเกิดขึ้นในสมัยของกรีกโบราณ - โสกราตีสฝึกฝนตัวเอง! วิธีการนี้อาศัยวิธีการลองผิดลองถูกมาเป็นเวลานาน อย่างไรก็ตาม เมื่อทำอย่างนั้นก็เป็นไปได้ที่จะมาสู่ความจริง
และในกรณีนี้ รากฐานของความคิดสร้างสรรค์ในการสอนก็แสดงให้เห็นเช่นกัน นักเรียนควรทำอย่างไร? แค่ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการและนำความรู้ที่ครูให้มาก็ไม่ใช่เรื่องยาก และครูจำเป็นต้องออกแบบสถานการณ์ปัญหาด้านการศึกษานั้น กำหนดไว้อย่างชัดเจน และแม้กระทั่งให้มีลักษณะพิเศษเพื่อให้ผู้ชมสนใจ
บทบัญญัติเกี่ยวกับทอร์แรนซ์
พวกเขาไม่สามารถละเลยได้เมื่อพูดถึงความคิดสร้างสรรค์ในการสอน Alice Paul Torrance เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่มีชื่อเสียงซึ่งพัฒนาหลักการพื้นฐานเกี่ยวกับเรื่องนี้ และบทบัญญัติเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ในการสอนเหล่านี้บ่งชี้ได้ชัดเจนมาก นี่คือสิ่งที่รวม:
- รับรู้และฉวยโอกาสที่ก่อนหน้านี้ไม่รับรู้หรือหาประโยชน์
- เคารพและยอมรับความปรารถนาที่จะทำงานอย่างอิสระของนักเรียน
- ความสามารถที่จะไม่รบกวนกระบวนการสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน/นักเรียน
- ความสามารถในการให้นักเรียนมีอิสระในการเลือกในการบรรลุเป้าหมายและใช้ทักษะและจุดแข็ง
- ใช้อย่างเหมาะสมโปรแกรมการเรียนรู้รายบุคคลสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ
- สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
- ให้กำลังใจและยกย่องปานกลาง
- ไม่กดดันนักเรียน
- เคารพทุกท่าน
- แสดงและทักทายอย่างกระตือรือร้น
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบของนักเรียนที่ "แข็งแกร่ง" กับนักเรียนที่ประสบความสำเร็จน้อยกว่า
- ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่นักเรียน - โดยเฉพาะนักเรียน / เด็กนักเรียนที่มีความคิดเห็นและมุมมองที่แตกต่างจากคนอื่น
ทั้งหมดที่กล่าวมามีความสำคัญอย่างยิ่ง เพราะแนวคิดของความคิดสร้างสรรค์ในการสอนไม่เพียงแต่รวมถึงวิธีการพิเศษในการสอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการศึกษาของนักเรียนและการพัฒนาของพวกเขาด้วย ไม่เพียงแค่รวมกันเท่านั้น แต่ยังแยกจากกันอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว ความคิดสร้างสรรค์ในการสอนนั้นแสดงออกผ่านการพัฒนาความสามารถเฉพาะตัวของนักเรียน
เงื่อนไขความเป็นเลิศในการสอน
อย่างที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ กิจกรรมของนักการศึกษานั้นซับซ้อน เช่นเดียวกับงานของพวกเขา แม้ว่าจะเกิดผลอย่างไม่ต้องสงสัย - ถ้าครูทำงานตามที่อธิบายไว้ข้างต้น
แต่เพื่อให้แน่ใจว่าผลผลิตจะไม่ตก และผู้เชี่ยวชาญก็พอใจกับผลลัพธ์เช่นกัน จำเป็นต้องมีเงื่อนไขพิเศษสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในการสอน ซึ่งรวมถึงหลายแง่มุม ทั้งด้านศีลธรรมและด้านวัตถุ อย่างหลังแน่นอนว่ารวมถึงสิ่งจูงใจ โบนัส ค่าจ้างที่คุ้มค่ากับความพยายาม เวลาและการทำงาน พูดได้คำเดียวว่าความกตัญญูกตเวทีและความเคารพ มันสำคัญวันนี้
แต่เงื่อนไขอื่นก็สำคัญเช่นกัน เหล่านี้รวมถึงความรัดกุมที่เรียกว่าการบีบอัดของความคิดสร้างสรรค์ การผันกิจกรรมของครูคนหนึ่งกับผู้อื่น สิ่งสำคัญคือต้องมีเวลาเตรียมการด้วย ซึ่งรวมถึงความล่าช้าของผลลัพธ์ด้วย ทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นให้ครูทำกิจกรรมสร้างสรรค์
อย่างไรก็ตาม การพูดในที่สาธารณะและความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องของเทคนิคการสอนที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปกับสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานมักมีส่วนช่วยในการพัฒนา แต่จำเป็นสำหรับครูที่ไม่คุ้นเคยกับการสร้างสรรค์
ระดับ
ควรสังเกตให้ดี มีความคิดสร้างสรรค์ในการสอนหลายระดับ และเป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะห้าประเด็นหลัก
อันแรกเรียกว่าการทำซ้ำข้อมูล หมายถึงการใช้ในการแก้ปัญหาระดับมืออาชีพของประสบการณ์ที่ครูได้รับและนำไปใช้จากผู้อื่นในกิจกรรมของเขา
ระดับที่สองเรียกว่า adaptive-predictive ประกอบด้วยความสามารถของครูในการแปลงข้อมูลและสารสนเทศที่เขารู้จัก เลือกวิธีการ วิธีการ วิธีการโต้ตอบกับเด็กนักเรียน / นักเรียน และคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตนเอง
ระดับที่สามเรียกว่าการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง ครูที่สอดคล้องกับเขาแสดงประสบการณ์ที่ไม่เหมือนใคร ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน เพื่อค้นหาวิธีแก้ไขที่เหมาะสมที่สุด และในงานของเขา มีความโดดเด่นและมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวชัดเจน
ชั้นที่สี่เรียกว่าวิจัย มันอยู่ในความสามารถของครูในการกำหนดพื้นฐานแนวคิดของการค้นหาส่วนบุคคลและพัฒนาระบบของกิจกรรมตามการวิจัยจากผลลัพธ์
และสุดท้าย ชั้นที่ 5 เรียกว่าสร้างสรรค์และคาดการณ์ได้ ครูที่สอดคล้องกับสิ่งนี้สามารถนำเสนองานขั้นสูงและแก้ไขได้ด้วยวิธีที่สมเหตุสมผลและมักจะพัฒนาตนเอง นี่คือครูระดับสูงสุดที่สามารถเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษาได้อย่างแท้จริง
การแข่งขันสำหรับครู
ฉันอยากจะพูดเกี่ยวกับพวกเขาสักสองสามคำในตอนท้าย เนื่องจากการแข่งขันสำหรับครูที่มีอยู่ในปัจจุบันมีลักษณะที่สร้างสรรค์ ยกตัวอย่างเช่น "แนวคิดใหม่" และ "ระบบระเบียบวิธีของครูที่มีประสิทธิภาพ" การแข่งขันเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่การแนะนำเทคโนโลยีการศึกษาใหม่ ๆ ที่พัฒนาตนเองตลอดจนการนำเสนอและเผยแพร่ประสบการณ์ของนักการศึกษา นอกจากนี้ยังมีแรงจูงใจของครูที่จะใช้นวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้
และมีการแข่งขันที่เรียกว่า “การสอนความคิดสร้างสรรค์” จุดประสงค์คือ นอกเหนือจากที่กล่าวมาทั้งหมดแล้ว ยังเพื่อกระตุ้นนวัตกรรมอีกด้วย และมีจุดมุ่งหมายเหนือสิ่งอื่นใดเพื่อเอาชนะแบบแผนที่กำหนดไว้เกี่ยวกับกิจกรรมระดับมืออาชีพนี้
อย่างไรก็ตาม การแข่งขันดังกล่าวยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการเติบโตทางอาชีพอีกด้วย และการมีส่วนร่วมของครูในพวกเขาเท่านั้นที่เน้นย้ำอีกครั้งความทุ่มเทและความมุ่งมั่น