สถิติโลกแสดงให้เห็นว่าผู้คนประมาณ 500 ล้านคนบนโลกนี้เป็นคนพิการ (HIA) คำนี้บ่งชี้ว่ามีข้อบกพร่องทางจิตประสาทสัมผัสหรือมอเตอร์ จากมวลทั้งหมด เด็ก 150 ล้านคนมีความโดดเด่น แม้ว่ายาแผนปัจจุบันจะมาไกล และผู้เชี่ยวชาญกำลังพยายามทุกวิถีทาง แต่ตัวเลขนี้ก็ยังเพิ่มขึ้นอย่างช้าๆ ทุกปี
หากคุณพึ่งพาธรรมชาติของการละเมิด คุณจะเข้าใจได้ว่าสิ่งเหล่านี้บางส่วนสามารถรักษาได้ในกระบวนการพัฒนาเด็ก ในขณะที่ส่วนอื่นๆ จะได้รับการชดเชยเท่านั้น และสัญญาณที่ชัดเจนจะราบรื่นขึ้น งานของครูกับเด็ก การพัฒนาทักษะและความสามารถ ตลอดจนความก้าวหน้าในการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับความซับซ้อนและลักษณะของการละเมิด ในเรื่องนี้ AOPs กำลังได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กที่มีความพิการ มันคืออะไรเราจะพิจารณาเพิ่มเติม
เด็กพิการ
หากเราพิจารณาการจำแนกประเภทหลักของความทุพพลภาพ การละเมิดต่อไปนี้ควรแยกแยะ:
- พฤติกรรมหรือความผิดปกติในการสื่อสาร
- การได้ยินบกพร่อง;
- ภาพความผิดปกติ;
- พูดไม่ชัด;
- กับการเปลี่ยนแปลงของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก
- ปัญญาอ่อน;
- ปัญญาอ่อน;
- การละเมิดที่ซับซ้อน
โปรแกรมการศึกษาดัดแปลงสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับโครงการราชทัณฑ์สำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กดังกล่าว แบบแผนช่วยลดระดับของการละเมิดหรือกำจัดข้อบกพร่อง ตัวอย่างเช่น ในการสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตา จะมีการใช้เกมพิเศษที่ช่วยปรับปรุงการรับรู้ของเครื่องวิเคราะห์นี้
สาระสำคัญของโปรแกรมการศึกษาดัดแปลง
อุตสาหกรรมการสอนสมัยใหม่หรือที่มากกว่าคือ ทฤษฎีและการปฏิบัติ กำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การศึกษาในด้านการศึกษาพิเศษและการศึกษาทั่วไป ตอนนี้ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การปรับโปรแกรมการศึกษาให้เข้ากับลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน
โปรแกรมการศึกษาดัดแปลงสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพเป็นโปรแกรมพิเศษที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพ เอกสารที่พัฒนาขึ้นนั้นพิจารณาถึงลักษณะเฉพาะของความผิดปกติและพัฒนาการทางจิต ความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก
AOP สำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพช่วยแก้ไขความผิดปกติของพัฒนาการของเด็กตลอดจนการปรับตัวของเขาให้เข้ากับชีวิตทางสังคม
AOP สำหรับเด็กพิเศษ
กำลังสร้างโปรแกรมการศึกษาดัดแปลงซึ่งออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตใจและร่างกาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อกำหนดเป้าหมายและเนื้อหาของกระบวนการสอน คุณลักษณะของการเปิดเผยในวิชา นอกจากนี้ยังกำหนดเทคนิคการสอนที่จำเป็นสำหรับกระบวนการศึกษาโดยตรง
ตามโปรแกรมเรื่องเอกสารการทำงานก็ถูกสร้างขึ้นเช่นกัน ตอนนี้พวกเขาถูกรวบรวมตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรมจะระบุงานและเป้าหมายของการเรียนวิชาเฉพาะ ตลอดจนเกณฑ์การประเมินความรู้และความสามารถของนักเรียนที่มีความทุพพลภาพ
มีการจัดทำหลักสูตรรายบุคคลเพื่อช่วยในการกำหนดจำนวนชั่วโมงที่กำหนดสำหรับครูบางคน
เป้าหมายของโปรแกรมการศึกษาดัดแปลง
AOP สำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพในโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลรับประกันการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาที่เต็มเปี่ยม ในขณะเดียวกัน แนวทางการแก้ไขของกระบวนการสอนจะยังคงอยู่ ซึ่งสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยการสรุปวิธีการและเทคนิคการสอนให้เสร็จสิ้น
เป้าหมายของ AOP สำหรับเด็กที่มีความพิการ ได้แก่:
- การแก้ไขการละเมิดและข้อบกพร่อง การเอาชนะความก้าวหน้าที่ไม่ดีและปัญหาอื่นๆ
- ฟื้นฟูเด็กนั่นคือนำเขาไปสู่ที่สาธารณะ
- พัฒนาแรงจูงใจภายในและกระตุ้นเด็กที่มีความพิการ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความพิการ
เพื่อแก้ปัญหางานด้านการศึกษาหลักของ AEP สำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพ เป็นสิ่งที่จำเป็น:
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ไขหรือทำให้การละเมิดที่มีอยู่ในกระบวนการพัฒนา การเรียนรู้ และการปรับตัวของเด็กราบรื่นขึ้น (ใช้วิธีการสอนแบบต่างๆ)
- สร้างเงื่อนไขให้เด็กที่มีความพิการบางอย่างได้รับความรู้ที่จำเป็นในทุกวิชาที่เน้นการปฏิบัติ
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพที่สะดวกสบายของเด็กในทุกด้านการศึกษา การปรับตัวของเขาในสังคม
- เพื่อสร้างวัฒนธรรมร่วมกันของบุคลิกภาพของนักเรียนโดยการเรียนรู้อย่างน้อยขั้นต่ำของโปรแกรมการศึกษา
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล
- สร้างเงื่อนไขสำหรับการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ได้รับความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของสุขภาพ
ประโยชน์ของโปรแกรมปรับแต่งเอง
เนื้อหาของ AEP สำหรับเด็กที่มีความพิการได้รับการรวบรวมตามลักษณะเฉพาะของนักเรียนแต่ละคน การศึกษาภายใต้โปรแกรมเหล่านี้มีลักษณะการพัฒนาและราชทัณฑ์ นอกจากนี้ยังมีการพิจารณาคลาสการแก้ไขเพิ่มเติมที่เสริมโปรแกรมหลัก พวกเขามีความจำเป็นในการเอาชนะปัญหาและความยากลำบากในกระบวนการสอนเด็กที่มีความพิการ
คลาสเหล่านี้รวมถึง AOP สำหรับเด็กที่มีความพิการ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแนะนำโปรแกรมดังกล่าวในหลักสูตรของพวกเขา ชั้นเรียนเพิ่มเติมช่วยส่งเสริมพัฒนาการโดยรวมของเด็กบางคนได้สำเร็จ แก้ไขข้อบกพร่อง พัฒนาการทางจิตฟิสิกส์ และขจัดช่องว่างความรู้ที่มีอยู่
เรียนแบบตัวต่อตัวโดยนักจิตวิทยาหรืออาจารย์ประจำวิชา เช่นเดียวกับนักบำบัดการพูด นักประสาทวิทยา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ