ในบทความนี้ เราจะมาใส่ใจกับคำจำกัดความของคำถามว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีรูปแบบใดบ้าง และมันคืออะไร ที่นี่จะมีการกำหนดแนวคิดของความรู้และวิทยาศาสตร์และจะมีการศึกษารูปแบบการศึกษาโลกหลายรูปแบบ ตัวอย่างเช่น เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การหักและการเหนี่ยวนำ ฯลฯ
แนะนำตัว
ก่อนที่จะตัดสินตัวเองว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์รูปแบบใด คุณควรกำหนดความหมายของความรู้เสียก่อน
ความรู้หมายถึงความเป็นจริงที่เป็นรูปธรรมซึ่งอยู่ในจิตใจของมนุษย์และการแสดงออกของมันสะท้อนถึงโครงสร้างของโลกแห่งความเป็นจริงรูปแบบของมัน วิธีการสื่อสารกับโลกแห่งความจริง การรับรู้เป็นกระบวนการที่มีเงื่อนไขทางสังคมซึ่งบุคคลจะได้รับความรู้ที่สามารถขยายจิตสำนึกและภาพแห่งการรับรู้ของโลกได้ วิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในความหลากหลายของจิตสำนึกทางสังคม มีระเบียบและสามารถเสริมได้จากการปฏิบัติทางสังคม โครงสร้างของโลกทำให้เกิดปัญหามากมายที่ต้องแก้ไข สำหรับสิ่งนี้สิ่งสำคัญคือต้องมีความรู้มากมายทั้งในเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์
ระดับความรู้
รูปแบบและวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นระบบเดียวที่มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อสรุปและจัดระบบความรู้ในด้านต่างๆ อย่างไรก็ตาม พวกเขาทั้งหมดมี "แหล่งที่มา" ร่วมกัน ปรากฏการณ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการวิเคราะห์ทำให้เราสามารถแยกความแตกต่างของกิจกรรมประเภทเดียวกันสองวิธี:
- หมายถึงมีอยู่ในการรับรู้ของมนุษย์ บนพื้นฐานของการสร้างความรู้เชิงปฏิบัติและทางวิทยาศาสตร์: วิธีการรับรู้ที่เป็นสากล
- หมายถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แบ่งออกเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทุกรูปแบบไหลมาจากหลักการพื้นฐาน ระดับทฤษฎีและประสบการณ์ที่กล่าวถึงข้างต้น หลัง (ประสบการณ์นิยม) มุ่งเน้นโดยตรงในการทำงานกับวัตถุที่กำลังศึกษาและรับรู้ด้วยความช่วยเหลือจากการสังเกตและการทดลอง ความรู้เชิงทฤษฎีเป็นวงกว้างของความรู้เชิงอุดมคติและเชิงสมมุติ เช่นเดียวกับกฎหมายและหลักการ วิทยาศาสตร์ได้เลือกธรรมชาติเป็นหัวข้อของความรู้ และระดับความซับซ้อนต่างๆ ของการจัดระเบียบของสสาร ความรู้ทางวิทยาศาสตร์พยายามที่จะแยกแยะและกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างความเป็นจริง ความรู้ และความเชื่อของเรื่องและเป้าหมายของความรู้อย่างชัดเจน
การสังเคราะห์ทั่วไป
รูปแบบของความรู้เชิงทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ไม่ได้แยกจากกัน สาขาวิชาทั้งหมดเชื่อมโยงถึงกันในหลาย ๆ ด้านและกำหนดประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเป็น (อภิปรัชญา) และหลักคำสอนของชุดสากลของกฎแห่งการดำรงอยู่ การรับรู้ (วิภาษวิธี) และวิธีการ การทำงานปกติของทฤษฎีความรู้เป็นไปได้เฉพาะกับระบบวิธีการที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนเท่านั้น อย่างแรกเลย นี่คือชุดของการใช้เหตุผลเชิงปรัชญาและวิธีการ (ภาษาถิ่น, ฟีโนเมโนโลยี, อรรถศาสตร์), วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป (การดำเนินการสังเคราะห์และวิเคราะห์, ลักษณะอุปนัยและอุปนัยของการอนุมาน, การเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง)
เครื่องมือวิทยาศาสตร์
วิธีทางวิทยาศาสตร์เป็นระบบหลักที่ปรับเปลี่ยนได้ นอกจากนี้ยังเป็นเทคนิคและวิธีการต่างๆ ในการบรรลุความรู้ตามวัตถุประสงค์ของความเป็นจริงภายในขอบเขตของการกระทำทางวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจ การศึกษาวิธีการของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และความรู้ความเข้าใจ ความเป็นไปได้และข้อจำกัดของการประยุกต์ใช้ถูกรวมเข้าด้วยกันโดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์
ในภาษากรีกโบราณ คำว่า "วิธีการ" แปลว่า "วิธีการบรรลุเป้าหมาย (การแก้ปัญหา)" ดังนั้น หากเราพูดถึงวิธีการในความหมายกว้างๆ ของคำ ก็หมายความว่าชุดของการกระทำที่มีเหตุผลทั้งหมดซึ่งจะต้องใช้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะเจาะจงหรือได้รับประสบการณ์เชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎี วิธีการเกิดขึ้นจากการไหลของการไตร่ตรองอย่างมีเหตุมีผลกับข้อมูลของเนื้อหาวัตถุประสงค์ (อัตนัย) ที่สัมพันธ์กับขอบเขตของขอบเขตนามธรรมบางอย่าง การปฏิบัติตามวิธีการช่วยให้มั่นใจถึงความมุ่งหมายของกิจกรรมและกฎระเบียบ และยังกำหนดองค์ประกอบทางตรรกะ
ความจริงคืออะไร
รูปแบบและวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัญหาข้อผิดพลาดและความหมายที่แท้จริงแยกออกไม่ได้ เนื่องจากความหมายที่คล้ายคลึงกัน จึงมักถูกเข้าใจผิดว่าเป็นอีกคนหนึ่ง
ความจริงเป็นรูปแบบของความรู้ที่เพียงพอ การโต้ตอบของความรู้ของเราเกี่ยวกับเรื่องนั้นๆ รูปสะท้อนที่แท้จริงของความเป็นจริงเชิงวัตถุ
เท็จตรงข้ามกับความจริง รูปแบบความรู้ไม่เพียงพอซึ่งมีความคลาดเคลื่อนระหว่างวัตถุประสงค์ของการพิจารณากับข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ สิ่งสำคัญคือต้องจำแนวคิดของ "การโกหก" ซึ่งแตกต่างจากความเข้าใจผิดว่าเป็นการจงใจและมักใช้เพื่อจุดประสงค์ที่เห็นแก่ตัว การโกหกเป็นข้อมูลที่ผิด ทฤษฎีความรู้ยังรวมถึงคำศัพท์เช่น "ความผิดพลาด" - ผลของการกระทำที่ไม่ถูกต้องของเรื่องในด้านกิจกรรมใด ๆ มีข้อผิดพลาดทางตรรกะ ข้อเท็จจริง การคำนวณ การเมือง เศรษฐกิจ และในชีวิตประจำวัน ความจริงอาจแตกต่างกัน: สัมบูรณ์ (คำถามพื้นฐานพร้อมคำตอบตามข้อเท็จจริง), ญาติ (อัตนัย), เฉพาะเจาะจง (รวมถึงปัจจัยของเวลา สถานที่ ฯลฯ ด้วย)
ความรู้สึกและเหตุผล
รูปแบบและระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมถึงการวิเคราะห์สองประเภท: ประสาทสัมผัสและเหตุผล ในเวลาเดียวกัน อุปกรณ์ของความรู้สึกคือการรวมกันของความรู้สึก การรับรู้ และการเป็นตัวแทน และการใช้เหตุผลนิยมไม่สามารถทำอะไรได้หากไม่มีแนวคิด การตัดสิน และข้อสรุป
ความจริงทุกประเภทมีความขัดแย้ง และทฤษฎีความรู้ก็ไม่มีข้อยกเว้น เช่น ดำเนินกระบวนการฟังได้ แต่ฟังไม่ได้ ก็มีข้อมูลได้ แต่ไม่เข้าใจเธอ ความเข้าใจคือการสนทนาระหว่างบุคคล ไม่ใช่แค่เรื่องและบทสนทนาระหว่างวัฒนธรรมของพวกเขา ความเข้าใจไม่สามารถแยกออกจากการเข้าใจตนเอง คุณค่าทางศีลธรรม จริยธรรม และความจริงใจ
เครื่องมืออเนกประสงค์
รูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์แบ่งออกเป็นสากล วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปและเฉพาะทางสูงและวิธีการที่มีคุณลักษณะเฉพาะซึ่งพัฒนาขึ้นภายในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์เฉพาะ รูปแบบหลักของการรับรู้คือวิธีการวิเคราะห์ การพิจารณา และการศึกษาเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ ส่วนใหญ่แล้ว วิธีการดังกล่าวทำงานภายใต้กรอบของการฝึกคิดที่เป็นที่ยอมรับ ตัวอย่างคือชุดของกฎสำหรับวิธีการทางกายภาพ เคมี และชีวภาพในการทดลอง วิเคราะห์ ฯลฯ
หลักการชุดหลัก
รูปแบบของความรู้และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยไม่คำนึงถึงประเภทของกิจกรรมการวิจัย อยู่บนหลักการพื้นฐานสามประการ - ความเที่ยงธรรม ความเป็นระบบ และความสามารถในการทำซ้ำ:
- ความเที่ยงธรรมคือความแปลกแยกของการรับรู้ในรูปแบบอัตนัย (อารมณ์และ/หรือโปรเฟสเซอร์) ของการรับรู้จากวัตถุ กล่าวอีกนัยหนึ่ง อคติต้องไม่ได้รับอนุญาตให้มีอิทธิพลต่อกระบวนการทางปัญญาขององค์ความรู้
- ความเป็นระบบคือความเป็นระเบียบของกิจกรรมประเภทการรู้คิดทางวิทยาศาสตร์ เกี่ยวข้องกับการดำเนินการชุดของการกระทำที่เป็นระบบและเป็นระเบียบ
- การทำซ้ำคือความสามารถในการทำซ้ำทุกขั้นตอนของกระบวนการวิเคราะห์ในลักษณะทางวิทยาศาสตร์ สิ่งสำคัญความเป็นไปได้ของการทดลองซ้ำหรือการทดลองภายใต้การควบคุมและข้อบังคับของนักวิจัยคนอื่น
เบื้องต้นเกี่ยวกับการวิเคราะห์และการสังเคราะห์
การแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจต้องใช้ความรู้ในรูปแบบเดียวที่ช่วยให้คุณให้คำอธิบายที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา ในกรณีนี้ความเห็นจะขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติ โครงสร้าง และลักษณะของเรื่อง การรวมเป็นหนึ่งจะดำเนินการโดยวิธีการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ซึ่งเป็นการดำเนินการที่ให้เหตุผลแบบสากลและตรงข้ามกัน:
- การวิเคราะห์ - การจัดเรียงหรือแยกภาพรวมของหัวเรื่องออกเป็นหลายองค์ประกอบเพื่อการศึกษาที่ครอบคลุม
- การสังเคราะห์คืออุปกรณ์ทางจิตที่เกี่ยวข้องกับการรวมชุดของส่วนต่าง ๆ ของวัตถุที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้ให้เป็นแบบแผนเดียว
วิเคราะห์เป็นธรรมชาติ ใช้ได้จริง และอยู่ในจิตใจ นอกจากนี้ยังมีแนวคิดของการวิเคราะห์เมตาและการสังเคราะห์เมตา
กระบวนการนามธรรม
รูปแบบหลักของความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างหนึ่งคือแนวคิดเรื่องนามธรรม ซึ่งเป็นเทคนิคทางจิตที่เบี่ยงเบนความสนใจของผู้รู้แจ้งจากชุดของคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุที่ศึกษาโดยเฉพาะ แต่ในขณะเดียวกัน บุคคลก็ระบุคุณสมบัติบางอย่างที่เขาสนใจด้วยตัวเขาเอง ตัวอย่างของการดำเนินการที่เป็นนามธรรมคือการสร้างสิ่งที่เป็นนามธรรม ซึ่งอาจเป็นแนวคิดเดียวหรือทั้งระบบก็ได้
กระบวนการของสิ่งที่เป็นนามธรรมประกอบด้วยการควบคุมสองระดับตามการจัดตั้งญาติอิสระคุณสมบัติและไฮไลท์บางส่วนเนื่องจากความสนใจของผู้วิจัย
กระบวนการสรุป
ลักษณะทั่วไปเป็นรูปแบบหนึ่งของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - อุปกรณ์ทางจิตที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างความเหมือนกันระหว่างคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ การดำเนินการในลักษณะทั่วไปจะดำเนินการในรูปแบบของการเปลี่ยนจากการตัดสินและแนวความคิดทั่วไปและ/หรือทั่วไปน้อยกว่าไปเป็นการทั่วไปที่มากกว่า กระบวนการนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความสามารถในการสรุป ความจริงก็คือสิ่งที่เป็นนามธรรมเน้นย้ำถึงคุณลักษณะเชิงคุณภาพเฉพาะของวัตถุแห่งความรู้ ดังนั้นจึงสามารถรวมเข้าด้วยกันและทำให้เป็นภาพรวมได้ แต่ละอ็อบเจ็กต์ของคลาสมีทั้งชุดคุณลักษณะเฉพาะและชุดที่เหมือนกันกับทั้งคลาส การวางนัยทั่วไปมีข้อ จำกัด ของการขยายซึ่งสามารถเกิดขึ้นได้ในระดับความรู้ที่กว้าง ทุกอย่างจบลงด้วยการสร้างการแบ่งทางปรัชญาออกเป็นหมวดหมู่ที่มี "ขอบเขต" ของแนวคิดที่กว้างมาก เป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของความรู้
แนวคิดของการเหนี่ยวนำและการหักเงิน
โครงสร้างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และรูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ยังรวมถึงแนวคิดของการเหนี่ยวนำและการหักเงิน:
- การชักนำ - วิธีการให้เหตุผลและวิธีการวิจัยที่สร้างข้อสรุปทั่วไปตามชุดของสถานที่เฉพาะ (อาจสมบูรณ์และไม่สมบูรณ์)
- การหักเงินเป็นรูปแบบพิเศษของการให้เหตุผล ซึ่งต้องขอบคุณการสรุปด้วยตัวละครตัวใดตัวหนึ่งซึ่งสร้างขึ้นจากชุดสถานที่ทั่วไป
รูปแบบหลักและระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ยังเป็นแนวคิดของการเปรียบเทียบและการสร้างแบบจำลอง ประการแรกขึ้นอยู่กับการค้นหาความคล้ายคลึงกันในคุณสมบัติระหว่างวัตถุ เป็นการเชื่อมโยงและตรรกะ การสร้างแบบจำลองเป็นรูปแบบหนึ่งของการศึกษาบนพื้นฐานของการสร้างสำเนาของวัตถุที่กำลังศึกษา โมเดลจะมีคุณสมบัติเหมือนกับของจริงเสมอ
การศึกษาเชิงประจักษ์
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในรูปแบบเชิงประจักษ์เป็นวิธีการหลักทางวิทยาศาสตร์อีกวิธีหนึ่ง การทดลองนี้สามารถนำไปใช้ในความหมายที่กว้างและแคบได้ ความหมายกว้างๆ เป็นการรวมเอาความรู้ทั่วไปที่สะสมไว้ในระหว่างการพัฒนาการฝึกฝนของเผ่าพันธุ์มนุษย์ ในแง่ที่แคบ การวิจัยเชิงประจักษ์เป็นขั้นตอนพิเศษในการรับข้อมูลข้อเท็จจริงเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา โดยอิงจากการสังเกตและการทดลอง
การสังเกตเป็นรูปแบบที่สรุปของการรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับวิชาที่กำลังศึกษา เป็นทางตรง ทางอ้อม และทันที นอกจากนี้ยังมีแนวคิดของการวัดตามการแก้ไขข้อมูลทางคณิตศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง