ระดับของความชำนาญในวิธีการคำนวณด้วยวาจาและการเขียนโดยตรงนั้นขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ของเด็กในเรื่องการนับเลข มีการจัดสรรจำนวนชั่วโมงสำหรับการศึกษาหัวข้อนี้ในชั้นเรียนระดับประถมศึกษาแต่ละชั้น จากการฝึกซ้อม เวลาที่โปรแกรมจัดเตรียมไว้ไม่เพียงพอต่อการพัฒนาทักษะเสมอไป
การทำความเข้าใจถึงความสำคัญของคำถาม ครูที่มีประสบการณ์จะรวมแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องกับการนับในแต่ละบทเรียนไว้อย่างแน่นอน นอกจากนี้ เขาจะพิจารณาประเภทของงานเหล่านี้และลำดับของการนำเสนอต่อนักเรียนด้วย
ข้อกำหนดของโปรแกรม
เพื่อให้เข้าใจว่าตัวครูเองและนักเรียนของเขาควรต่อสู้เพื่ออะไร สิ่งแรกที่ต้องรู้อย่างชัดเจนถึงข้อกำหนดที่โปรแกรมนำเสนอในวิชาคณิตศาสตร์โดยทั่วไปและโดยเฉพาะเรื่องการนับเลข
- นักเรียนต้องสามารถสร้างตัวเลขใดๆ (เข้าใจวิธีการทำ) และโทรหาพวกเขา - ข้อกำหนดที่ใช้บังคับกับการกำหนดหมายเลขด้วยปาก
- ในขณะที่เรียนการเขียนเลข เด็กๆ ควรเรียนรู้ไม่เพียงแต่จดตัวเลขเท่านั้น แต่ควรเปรียบเทียบด้วย ในขณะเดียวกันพวกเขาอาศัยความรู้เกี่ยวกับความหมายท้องถิ่นของหลักในเครื่องหมายของตัวเลข
- เด็ก ๆ ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "หลัก" "หน่วยหลัก" "เทอมหลัก" ในชั้นประถมศึกษาปีที่สอง นับจากเวลาเดียวกัน เงื่อนไขจะถูกป้อนลงในพจนานุกรมที่ใช้งานของเด็กนักเรียน แต่ครูใช้มันในบทเรียนคณิตศาสตร์ในชั้นประถมศึกษาปีแรกก่อนที่จะเรียนรู้แนวคิด
- รู้ชื่อหลัก เขียนตัวเลขเป็นผลรวมของเงื่อนไขหลัก ใช้ในทางปฏิบัติการนับหน่วยเช่น สิบ หนึ่งแสน หนึ่งพัน ทำซ้ำลำดับของส่วนใด ๆ ของชุดตัวเลขธรรมชาติ - นี่เป็นข้อกำหนดของโปรแกรมเพื่อความรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาด้วย
วิธีใช้งาน
กลุ่มงานที่แนะนำด้านล่างจะช่วยให้ครูพัฒนาทักษะอย่างเต็มที่ซึ่งจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการในการพัฒนาทักษะการคำนวณของนักเรียน
แบบฝึกหัดสามารถใช้ในห้องเรียนได้ระหว่างการนับจำนวนช่องปาก ทำซ้ำเนื้อหาที่พูดถึง ในขณะที่เรียนรู้สิ่งใหม่ พวกเขาสามารถเสนอให้ทำการบ้านในกิจกรรมนอกหลักสูตร ตามเนื้อหาของแบบฝึกหัด ครูสามารถจัดระเบียบกิจกรรมกลุ่ม หน้าผาก และรายบุคคลได้
มากจะขึ้นอยู่กับเทคนิคและวิธีการที่ครูเป็นเจ้าของ แต่ความสม่ำเสมอของการใช้งานและลำดับของการฝึกทักษะเป็นเงื่อนไขหลักที่จะนำไปสู่ความสำเร็จ
หมายเลขแบบฟอร์ม
ต่อไปนี้คือตัวอย่างแบบฝึกหัดที่มุ่งฝึกการทำความเข้าใจการก่อตัวของตัวเลข จำเป็นของพวกเขาจำนวนจะขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของนักเรียนในชั้นเรียน
- ใช้รูปภาพอธิบายวิธีการสร้างตัวเลข อ่านเลย (2 ร้อย 4 สิบ 3 ตัว) ตัวเลขนี้แสดงด้วยรูปทรงเรขาคณิต เช่น สามเหลี่ยมใหญ่และเล็ก จุด
- เขียนอ่านตัวเลข วาดภาพโดยใช้รูปทรงเรขาคณิต (ครูอ่านว่า "2 ร้อย 8 สิบ 6 หน่วย" เด็กๆ ฟังแล้วทำตามลำดับ)
- บันทึกต่อตามลายครับ อ่านตัวเลขและวาดด้วยแบบจำลอง (4 เซลล์ 8 หน่วย=4 เซลล์ 0 ธันวาคม 8 หน่วย=408; 3 เซลล์ 4 หน่วย=… เซลล์ … ธันวาคม … หน่วย=…).
ชื่อและเขียนตัวเลข
- แบบฝึกหัดประเภทนี้รวมถึงงานที่คุณต้องตั้งชื่อตัวเลขที่แสดงโดยโมเดลเรขาคณิต
- ตั้งชื่อตัวเลขโดยพิมพ์บนผืนผ้าใบ: 967, 473, 285, 64, 3985 ตัวเลขแต่ละหลักมีกี่หน่วย
3. อ่านข้อความและจดตัวเลขแต่ละตัวเป็นตัวเลข: เจ็ด … รถขนส่งหนึ่งพันห้าร้อยสิบสอง … กล่องมะเขือเทศ ต้องใช้รถบรรทุกกี่คันในการขนส่งสองพันแปดร้อยแปดร้อยแปด… ลังชนิดเดียวกัน
4. เขียนตัวเลขเป็นตัวเลข แสดงค่าเป็นหน่วยเล็ก: 8 ร้อย 4 ยูนิต=…; 8 ม. 4 ซม.=…; 4 ร้อย. 9 ธ.ค.=…; 4 ม. 9 dm=…
การอ่านและเปรียบเทียบตัวเลข
1. อ่านออกเสียงตัวเลขที่ประกอบด้วย: 41 ธ.ค. 8 หน่วย; 12 ธ.ค.; 8 ธ.ค. 8 หน่วย; 17des.
2. อ่านตัวเลขและเลือกภาพที่เหมาะสม (ตัวเลขต่างกันเขียนไว้บนกระดานในคอลัมน์เดียว และโมเดลของตัวเลขจะแสดงในอีกคอลัมน์หนึ่งแบบสุ่ม นักเรียนต้องจับคู่)
3. เปรียบเทียบตัวเลข: 416 … 98; 199 … 802; 375 … 474.
4. เปรียบเทียบค่า: 35 ซม. … 3 ม. 6 ซม.; 7 ม. 9 ซม. … 9 ม. 3 ซม.
การทำงานกับหน่วยบิต
1. แสดงเป็นหน่วยบิตต่างกัน: 3 ร้อย 5 ธ.ค. 3 ยูนิต=… เซลล์ … หน่วย=… ธ.ค. … หน่วย
2. กรอกข้อมูลในตาราง:
| หมายเลขรุ่น | หน่วย 3 หลัก | หน่วย 2 หลัก | หน่วย 1 หลัก | หมายเลข |
3. จดตัวเลขโดยที่หมายเลข 2 หมายถึงหน่วยของหลักแรก: 92; 502; 299; 263; 623; 872.
4. เขียนตัวเลขสามหลัก โดยที่หลักร้อยคือสาม หน่วยคือเก้า
ผลรวมของบิตเทอม
ตัวอย่างงาน:
- อ่านหมายเหตุบนกระดาน: 480; 700 + 70 + 7; 408; 108; 400+8; 777; 100+8; 400 + 80. วางตัวเลขสามหลักในคอลัมน์แรก ผลรวมของเงื่อนไขบิตควรอยู่ในคอลัมน์ที่สอง ใช้ลูกศรเพื่อเชื่อมต่อจำนวนเงินกับมูลค่า
- อ่านตัวเลข: 515; 84; 307; 781. แทนที่ด้วยผลรวมของบิตเทอม
- เขียนตัวเลขห้าหลักโดยมีเงื่อนไขสามหลัก
- เขียนหกหลักตัวเลขที่มีพจน์หนึ่งบิต
เรียนรู้ตัวเลขหลายหลัก
- ค้นหาและขีดเส้นใต้ตัวเลขสามหลัก: 362, 7; 17; 107; 1001; 64; 204; 008.
- จดจำนวนที่มี 375 หน่วยชั้นหนึ่งและ 79 หน่วยชั้นสอง 79 หน่วย ตั้งชื่อเทอมบิตที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุด
- ตัวเลขแต่ละคู่เหมือนและต่างกันอย่างไร: 8 และ 708; 7 และ 707; 12 และ 112?
ใช้หน่วยนับใหม่
- อ่านตัวเลขแล้วบอกว่าแต่ละสิบมีกี่สิบ: 571; 358; 508; 115.
- แต่ละตัวเลขเขียนได้กี่ร้อยตัว
- แยกตัวเลขออกเป็นหลายกลุ่มโดยเลือกเหตุผล: 10; 510; 940; 137; 860; 86; 832.
มูลค่าท้องถิ่นของหลัก
- จากหลัก 3; 5; 6 สร้างตัวเลขสามหลักที่เป็นไปได้ทั้งหมด
- อ่านตัวเลข: 6; สิบหก; 260; 600. ตัวเลขอะไรซ้ำกันในแต่ละคน? หมายความว่ายังไง
- ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างโดยการเปรียบเทียบตัวเลข: 520; 526; 506.
เรานับได้เร็วและถูกต้อง
การมอบหมายประเภทนี้ควรรวมถึงแบบฝึกหัดที่ต้องใช้ตัวเลขจำนวนหนึ่งเพื่อจัดเรียงตามลำดับจากน้อยไปมากหรือมากไปหาน้อย คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้คืนค่าลำดับของตัวเลขที่เสีย ใส่หมายเลขที่หายไป ลบหมายเลขเพิ่มเติม
การหาค่าของนิพจน์ตัวเลข
การใช้ความรู้เรื่องการนับ นักเรียนควรหาค่าของนิพจน์เช่น 800 - 400; 500 - 1; 204 + 40. ในขณะเดียวกันก็จะมีประโยชน์ที่จะถามเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องว่าพวกเขาคืออะไรสังเกตว่า เมื่อทำการกระทำ ขอให้พวกเขาตั้งชื่อคำหนึ่งหรืออีกคำหนึ่ง ดึงความสนใจไปที่ตำแหน่งของตัวเลขเดียวกันในตัวเลข ฯลฯ
แบบฝึกหัดทั้งหมดแบ่งออกเป็นกลุ่มเพื่อความสะดวกในการใช้งาน ครูสามารถเสริมแต่ละคนได้ตามดุลยพินิจของเขา วิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์มีงานประเภทนี้มากมาย คำศัพท์ที่เป็นบิตซึ่งช่วยในการควบคุมองค์ประกอบของตัวเลขหลายหลักควรเข้ามาแทนที่พิเศษในการเลือกงาน
หากครูใช้วิธีการนี้ในการศึกษาการนับจำนวนและองค์ประกอบหลักตลอดระยะเวลาการศึกษาสี่ปีในโรงเรียนประถมศึกษา ผลลัพธ์ในเชิงบวกจะปรากฏขึ้นอย่างแน่นอน เด็กๆ จะคำนวณความซับซ้อนในทุกระดับได้อย่างง่ายดายและไม่มีข้อผิดพลาด