ความมั่นใจในตนเอง ความมุ่งมั่น การหาที่ยืนในสังคม ทั้งหมดนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาคำพูด ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นอย่างถูกต้องและชัดเจน คำพูดที่สอดคล้องกันคือการรวมกันของชิ้นส่วนที่แสดงถึงหัวข้อเฉพาะเรื่องหนึ่งและถือเป็นการโหลดความหมายเดียว
เมื่อแรกเกิด เด็กมีความสามารถในการพูด งานหลักของผู้ใหญ่และครูคือการพัฒนาให้ถูกต้อง ท้ายที่สุดแล้วคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาบุคคลให้ประสบความสำเร็จในอนาคต แนวคิดนี้หมายความว่าอย่างไร คำพูดที่สอดคล้องกันคือความสามารถในการกำหนดและแสดงความคิดเห็นของคุณ
ประเภทของคำพูด
คำพูดที่เชื่อมโยงกันมีสองประเภท:
- โมโนโลจิก.
- บทสนทนา
ขั้นแรกต้องใช้ทักษะการสื่อสารที่ยอดเยี่ยม ขึ้นอยู่กับความคิดที่แสดงออกมาอย่างถูกต้อง คนอื่นจะเข้าใจมันอย่างไร ผู้บรรยายต้องการความจำที่ดี การใช้คำพูดที่ถูกต้องจะเปลี่ยนไป พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ เพื่อให้คำบรรยายมีความสอดคล้องและชัดเจน
การแสดงออกทางวาจาที่ซับซ้อนมักไม่ใช้ในบทสนทนา คำพูดไม่มีลำดับตรรกะที่ชัดเจน ทิศทางของการสนทนาสามารถเปลี่ยนได้ตามอำเภอใจและในทิศทางใดก็ได้
คั่นหน้าทักษะการพูด
การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกันเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน
ขั้นที่ 1 - ขั้นเตรียมการ ตั้งแต่ 0 ถึง 1 ปี ในขั้นตอนนี้ ทารกจะคุ้นเคยกับเสียง ในสัปดาห์แรกของเขา เขาเพียงแค่ฟังคำพูดของผู้ใหญ่ ในขณะที่เขาสร้างชุดของเสียงที่ไม่โต้ตอบ เสียงกรีดร้องแรกจะถูกสร้างขึ้นโดยเขา ต่อมา พูดพล่าม ซึ่งประกอบด้วยเสียงพูดแบบสุ่ม
ในช่วงเวลาเดียวกัน เด็กจะแสดงวัตถุและเรียกเสียงที่แสดงลักษณะเฉพาะของพวกมัน ตัวอย่างเช่น: นาฬิกา - ติ๊กต๊อก, น้ำ - ฝาหยด ต่อมา ทารกจะตอบสนองต่อชื่อของวัตถุและค้นหาด้วยตาของเขา ภายในสิ้นปีแรก ทารกจะออกเสียงแต่ละพยางค์
ชั้นที่ 2 - ก่อนวัยเรียน ตั้งแต่หนึ่งถึงสาม ขั้นแรกให้เด็กออกเสียงคำง่ายๆ ที่แสดงถึงทั้งวัตถุและการกระทำ ตัวอย่างเช่น คำว่า "ให้" กับทารกหมายถึงทั้งวัตถุและความปรารถนาของเขาและคำขอดังนั้นจึงมีเพียงคนใกล้ชิดเท่านั้นที่เข้าใจเขา หลังจากช่วงเวลาหนึ่งประโยคง่าย ๆ ปรากฏขึ้นเด็กเริ่มแสดงความคิดเห็นของเขาได้แม่นยำยิ่งขึ้น เมื่ออายุได้ 3 ขวบ คำบุพบทจะใช้ในการพูด เริ่มการประสานคดีและเพศ
ระยะที่ 3 - ก่อนวัยเรียน ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี นี่เป็นช่วงเวลาของการสร้างบุคลิกภาพที่มีสติมากขึ้น เมื่อใกล้ชิดกับอายุ 7 ขวบเครื่องพูดก็ถูกสร้างขึ้นเสียงชัดเจนถูกต้อง เด็กเริ่มสร้างประโยคได้อย่างมีประสิทธิภาพเขามีและมีการเติมคำศัพท์อย่างต่อเนื่อง
ช่วงที่ 4 - โรงเรียน อายุ 7 ถึง 17 ปี คุณสมบัติหลักของการพัฒนาคำพูดในขั้นตอนนี้เมื่อเทียบกับก่อนหน้านี้คือการดูดซึมอย่างมีสติ เด็ก ๆ เชี่ยวชาญการวิเคราะห์เสียง เรียนรู้กฎไวยากรณ์สำหรับการสร้างคำสั่ง บทบาทนำในเรื่องนี้เป็นของภาษาเขียน
ขั้นตอนเหล่านี้ไม่มีขอบเขตที่เข้มงวดและชัดเจน แต่ละคนเปลี่ยนไปเป็นอันถัดไปอย่างราบรื่น
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียน
หลังจากเริ่มไปโรงเรียนอนุบาลแล้ว สภาพแวดล้อมของเด็กก็เปลี่ยนไปและรูปแบบการพูดก็เปลี่ยนไปด้วย ตั้งแต่อายุ 3 ขวบขึ้นไป ทารกจะอยู่ใกล้คนใกล้ชิดตลอดเวลา การสื่อสารทั้งหมดขึ้นอยู่กับคำขอของเขาที่มีต่อผู้ใหญ่ มีรูปแบบการพูดโต้ตอบ ผู้ใหญ่ถามคำถามและเด็กตอบ ต่อมาทารกมีความปรารถนาที่จะเล่าบางสิ่งเพื่อถ่ายทอดความรู้สึกของเขาหลังจากเดินและไม่เพียง แต่คนใกล้ชิดเท่านั้นที่สามารถเป็นผู้ฟังได้ นี่คือวิธีที่เริ่มวางรูปแบบการพูดคนเดียว
คำพูดทั้งหมดเชื่อมต่อกัน อย่างไรก็ตามรูปแบบการเชื่อมต่อกับการพัฒนาเปลี่ยนแปลงไป คำพูดที่สอดคล้องกันที่นำเสนอโดยเด็กคือความสามารถในการบอกในลักษณะที่สิ่งที่ได้ยินจะเข้าใจได้บนพื้นฐานของเนื้อหาของตัวเอง
บางส่วนของคำพูด
คำพูดสามารถแบ่งออกเป็นสององค์ประกอบ: สถานการณ์และบริบท เมื่อแสดงความคิดหรืออธิบายสถานการณ์ บุคคลควรสร้างบทพูดคนเดียวเพื่อให้ผู้ฟังเข้าใจว่าการสนทนาเกี่ยวกับอะไร ในทางกลับกัน เด็กไม่สามารถอธิบายสถานการณ์ได้ในช่วงแรกโดยไม่ระบุการกระทำที่เฉพาะเจาะจง เป็นการยากสำหรับผู้ใหญ่ การฟังนิทาน เข้าใจว่าการสนทนาเกี่ยวกับอะไร ไม่ใช่รู้สถานการณ์ ดังนั้นการพูดตามสถานการณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนจึงเกิดขึ้นก่อน ในเวลาเดียวกัน การมีอยู่ขององค์ประกอบตามบริบทไม่สามารถยกเว้นได้อย่างสมบูรณ์ เนื่องจากช่วงเวลาของคำพูดดังกล่าวจะเชื่อมโยงถึงกันเสมอ
คำพูดตามบริบท
เมื่อเข้าใจองค์ประกอบสถานการณ์แล้ว เด็กก็เริ่มเข้าใจองค์ประกอบตามบริบท ในตอนแรกคำพูดของเด็กอิ่มตัวด้วยสรรพนาม "เขา", "เธอ", "พวกเขา" ในขณะเดียวกันก็ไม่ชัดเจนว่าพวกเขาหมายถึงใคร ในการจำแนกลักษณะของวัตถุ แนวคิดของ "ดังกล่าว" ถูกใช้และเสริมด้วยท่าทางอย่างแข็งขัน: มือแสดงว่าเป็นอันไหน เช่น ใหญ่ เล็ก ลักษณะเฉพาะของคำพูดดังกล่าวคือแสดงออกมากกว่าที่แสดงออก
ค่อยๆ เด็กเริ่มสร้างบริบทของคำพูด สิ่งนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเมื่อมีคำสรรพนามจำนวนมากหายไปจากการสนทนาและถูกแทนที่ด้วยคำนาม คำพูดที่สอดคล้องกันถูกกำหนดโดยตรรกะของความคิดของบุคคล
คุณไม่สามารถควบคุมการเชื่อมโยงกันโดยไม่มีตรรกะได้ ท้ายที่สุดแล้ว คำพูดขึ้นอยู่กับความคิดโดยตรง คำพูดที่สอดคล้องกันคือลำดับและความสอดคล้องของความคิดที่แสดงออกมาดัง ๆ และรวมเป็นประโยคที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
จากบทสนทนาของเด็กๆ จะเห็นได้ชัดว่าตรรกะของเขาพัฒนาไปอย่างไร และมีคำศัพท์ประเภทใดบ้าง หากไม่มีคำพูด แม้แต่ความคิดที่มีเหตุผลก็จะทำให้พูดออกมาได้ยาก ดังนั้นควรพัฒนาคำพูดในความซับซ้อน: ตรรกะ, หน่วยความจำ, คำศัพท์ที่หลากหลาย ทุกอย่างควรจะอยู่ในความสามัคคี
รูปแบบหลักของการพูดที่สอดคล้องกัน
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กเกิดขึ้นโดยใช้วิธีการต่างๆ หลักๆคือ:
- พัฒนาทักษะการพูดคุย
- การบอกต่อ
- เล่าเรื่องผ่านภาพ
- แต่งเรื่องบรรยาย
การสนทนาประเภทแรกที่เด็กเรียนรู้คือบทสนทนา เด็กได้รับการสอน:
- ฟังและทำความเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่
- สื่อสารกับเด็กคนอื่น
- สร้างบทสนทนาด้วยการตอบคำถาม
- ทำซ้ำคำวลีหลังครู
เด็กอายุ 4-7 ขวบได้รับการสอนการสร้างบทพูดคนเดียวอย่างง่าย
การเล่าต้องอาศัยความเอาใจใส่และความอุตสาหะจากเด็ก เริ่มต้นด้วย การเตรียมตัวสำหรับการเล่าซ้ำ จากนั้นครูจะอ่านข้อความ จากนั้นเด็กๆ จะตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่อ่าน แผนการเล่าขานถูกร่างขึ้น จากนั้นครูจะอ่านเรื่องราวอีกครั้ง และการเล่าซ้ำเริ่มต้นขึ้น เด็กก่อนวัยเรียนประถมทำเกือบทุกอย่างร่วมกับครู เด็กโตพัฒนาแผนการเล่าขานของตนเอง เพื่อรักษาความสัมพันธ์ระหว่างตรรกะและคำพูด
รูปภาพเป็นเครื่องมือในการพัฒนาการเชื่อมต่อ
การสอนคำพูดที่สอดคล้องกันเกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพ เรื่องราวจากรูปภาพช่วยอำนวยความสะดวกในการบอกเล่าแบบอิสระตามปกติ เนื่องจากเนื้อเรื่องแสดงอยู่ในภาพวาด จึงไม่จำเป็นต้องจำทุกอย่าง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะใช้รูปภาพทีละชิ้นพร้อมวัตถุที่ปรากฎ เด็กๆ ตอบคำถามครู บรรยายภาพ
สอนตั้งแต่อายุ4ขวบเขียนเรื่องราวจากภาพ ต้องมีการเตรียมการนี้:
- เห็นภาพ
- ตอบคำถามอาจารย์
- เรื่องราวของครู
- นิทานเด็ก
ระหว่างเรื่อง ครูแนะนำคำสำคัญ ควบคุมทิศทางการพูดที่ถูกต้อง เมื่ออายุได้ 5 ขวบ เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้วางแผนและพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ เมื่ออายุ 6-7 ขวบ เด็กจะสามารถโฟกัสที่พื้นหลังของภาพ บรรยายภูมิทัศน์ และรายละเอียดที่ไม่มีนัยสำคัญได้ในแวบแรก บอกจากภาพ เด็กพึ่งภาพ ต้องบอกว่าเกิดอะไรขึ้นก่อนเหตุการณ์ที่แสดงและสิ่งที่อาจจะเกิดขึ้นหลังจากนั้น
ครูสรุปโครงเรื่องพร้อมคำถามที่เกินขอบเขตของภาพ เมื่อบอกเด็ก จำเป็นต้องทำตามโครงสร้างไวยากรณ์ที่ถูกต้องของประโยค เพื่อคำศัพท์ที่เพียงพอ
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับเรื่องราวตามภาพทิวทัศน์ เนื่องจากต้องใช้ความสามารถในการใช้คำในเชิงเปรียบเทียบ เปรียบเทียบ ใช้คำพ้องความหมายและคำตรงข้าม
เรื่องราว-คำอธิบาย
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนคือความสามารถในการอธิบายวัตถุสถานการณ์ฤดูกาลที่เฉพาะเจาะจง
ในวัยอนุบาล เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้แต่งนิทานโดยอิงจากของเล่น ครูถามคำถามและแนะนำผู้บรรยาย คำอ้างอิงหลักสำหรับคำอธิบายได้รับการพิจารณา: ขนาดของของเล่น วัสดุ สี ยิ่งเด็กโตขึ้น เขาพูดได้อิสระมากขึ้นพวกเขาเริ่มทำคำอธิบายเปรียบเทียบของวัตถุและวัตถุที่มีชีวิต วัตถุสองชิ้นที่แตกต่างกัน สอนเด็กให้ค้นหาลักษณะทั่วไปและสิ่งที่ตรงกันข้าม มีการรวบรวมเนื้อเรื่องโดยรวมวัตถุที่อธิบายไว้ในนั้นด้วย
นอกจากนี้ เด็กก่อนวัยเรียนรุ่นพี่ยังเล่าเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัว บรรยายสถานการณ์ที่เกิดขึ้นกับพวกเขา เนื้อหาของการ์ตูนที่พวกเขาดู
วิธีการพูดที่สอดคล้องกัน - ตัวช่วยจำ
เทคนิคนี้มาจากการใช้รูปภาพ เรื่องราวและบทกวีทั้งหมดถูกเข้ารหัสด้วยรูปภาพตามที่เรื่องราวจะถูกดำเนินการ วิธีการนี้ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กในวัยก่อนเรียนต้องอาศัยความจำด้วยภาพมากกว่าการได้ยิน การเรียนรู้เกิดขึ้นด้วยความช่วยเหลือของแทร็กช่วยในการจำ ตารางช่วยในการจำ และไดอะแกรมแบบจำลอง
สัญลักษณ์ที่เข้ารหัสคำนั้นอยู่ใกล้กับเนื้อหาคำพูดมากที่สุด ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงสัตว์เลี้ยง บ้านจะถูกวาดถัดจากสัตว์ที่ปรากฎ และป่าถูกวาดสำหรับสัตว์ป่า
การเรียนรู้เริ่มจากง่ายไปซับซ้อน เด็ก ๆ พิจารณาช่องสี่เหลี่ยมช่วยในการจำในภายหลัง - แทร็กช่วยจำพร้อมสัญลักษณ์ที่ปรากฎความหมายที่พวกเขารู้ งานกำลังดำเนินการเป็นขั้นตอน:
- เรียนโต๊ะ
- การเข้ารหัสข้อมูล การแปลงเนื้อหาที่นำเสนอจากสัญลักษณ์เป็นรูปภาพ
- การบอกต่อ
ด้วยความช่วยเหลือของตัวช่วยจำ การดูดซึมคำพูดในเด็กจึงเป็นเรื่องง่าย ในขณะเดียวกัน พวกเขามีคำศัพท์ที่ดีและสามารถพูดคนเดียวได้อย่างสอดคล้อง
ระดับการเชื่อมต่อคำพูด
หลังฝึกต่างๆวิธีการในการทำงาน นักการศึกษาจะตรวจสอบระดับการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก หากพัฒนาการของเธออยู่ในระดับต่ำ วิธีอื่นๆ จะถูกนำไปใช้กับพวกเขา ซึ่งจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อทำงานกับเด็กเหล่านี้
คำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กก่อนวัยเรียนแบ่งออกเป็นสามระดับ:
- ระดับสูง - เด็กมีคำศัพท์ขนาดใหญ่ สร้างประโยคตามหลักไวยากรณ์และมีเหตุผล สามารถเล่าเรื่อง บรรยาย เปรียบเทียบวัตถุได้ ในขณะเดียวกัน คำพูดของเขาก็มีความสอดคล้อง น่าสนใจในเนื้อหา
- ระดับเฉลี่ย - เด็กสร้างประโยคที่น่าสนใจ มีความรู้สูง ความยากลำบากเกิดขึ้นเมื่อสร้างเรื่องราวตามเนื้อเรื่องที่กำหนด ที่นี่เขาสามารถผิดพลาดได้ แต่ด้วยความคิดเห็นของผู้ใหญ่ เขาสามารถแก้ไขได้ด้วยตัวเอง
- ระดับต่ำ - เด็กมีปัญหาในการสร้างเรื่องราวตามเนื้อเรื่อง คำพูดของเขาไม่สอดคล้องกันและไร้เหตุผล มีข้อผิดพลาดทางความหมายเนื่องจากความยากลำบากในการสร้างการเชื่อมต่อ มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
สรุป
การสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กเป็นกระบวนการต่อเนื่องของการสอนโดยนักการศึกษาโดยใช้วิธีการและรูปแบบเกมที่หลากหลาย เป็นผลให้เด็กเริ่มแสดงความคิดของเขาอย่างสอดคล้องและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ดำเนินการพูดคนเดียวใช้เทคนิคทางวรรณกรรม