มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือชุดของบรรทัดฐานการสอนบางอย่าง จำเป็นสำหรับสถาบันการศึกษา ต่อไป เราจะวิเคราะห์รายละเอียดเพิ่มเติมว่าทำไมจึงต้องมีมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ข้อมูลทั่วไป
ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนำไปใช้กับกิจกรรมการสอนเกือบทั้งหมดในรัสเซีย จนถึงปี 2009 มีการใช้ชื่อที่แตกต่างออกไปเล็กน้อยกับบรรทัดฐานเหล่านี้ คำว่า "รัฐบาลกลาง" หายไปจากมัน มาตรฐานการศึกษาของรัฐใช้กับสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ จนถึงปี พ.ศ. 2543 สถาบันการศึกษาต้องผ่านมาตรฐานเนื้อหาขั้นต่ำของระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละระดับและความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง
ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์
1 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการรับรองในปี 1992สิ่งนี้เกิดขึ้นพร้อมกับการตีพิมพ์กฎหมายที่เกี่ยวข้อง มาตรา 7 อุทิศให้กับ GEF อย่างเต็มที่ มาตรฐานการศึกษาของสหพันธรัฐในฉบับดั้งเดิมได้รับการรับรองโดยสภาสูงสุด ในการบังคับใช้รัฐธรรมนูญในปี 2536 ระเบียบนี้จึงถูกยกเลิก สิทธิ์ในการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ส่งผ่านไปยังหน่วยงานบริหาร รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียได้กำหนดขั้นตอนตามมาตรฐานเหล่านี้ ควรสังเกตที่นี่ว่าสภาสูงสุดตลอดระยะเวลาของการมีสิทธิที่จะนำมาตรฐานไม่อนุมัติพวกเขา อ้างอิงจากส Eduard Dneprov ร่างการแก้ไขกฎหมายทำให้เขาหันกลับมาสู่ความเป็นหนึ่งเดียวกันในการสอน พวกเขายกเว้นสิ่งที่เรียกว่า "องค์ประกอบระดับชาติ - ภูมิภาค" แนวโน้มนี้สามารถเห็นได้ในหลักสูตรแกนกลางที่ได้รับอนุมัติในปี 1993 ภายในปี 2539 มาตรฐานการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด สิ่งนี้ทำให้เกิดการต่อต้านจากชุมชนการสอน ความขุ่นเคืองของคณาจารย์ในขณะนั้นแสดงออกในรูปแบบของการนัดหยุดงานและการประท้วง
รุ่นแรก
ในปี 1992 ดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น ได้มีการพัฒนาร่างกฎหมาย องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐตามนั้น รวมห้าองค์ประกอบ:
- ปริมาณการโหลดในห้องเรียน (สูงสุดที่อนุญาต)
- ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- มีเป้าหมายการสอนในทุกขั้นตอนของการเรียนรู้
- ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมเด็กที่สำเร็จการศึกษาจากระดับโรงเรียนต่างๆ
- บรรทัดฐานสำหรับเงื่อนไขของกระบวนการเรียนรู้
ภายใต้อิทธิพลของสมัครพรรคพวกของแนวทางเรื่อง-ระเบียบวิธี ฉบับนี้ถูกบิดเบือนโดยผู้แทนจากคณะกรรมการสหภาพแรงงานจากสภาสูงสุด เป็นผลให้องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐลดลงเป็นรูปแบบ 3 ส่วน:
- บังคับขั้นต่ำสำหรับเนื้อหาของหลักสูตรหลักที่ใช้
- ปริมาณงานสูงสุดที่อนุญาตสำหรับนักเรียน
- ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมตัวของผู้สำเร็จการศึกษา (ในกรณีนี้ เราหมายถึงจบการศึกษาจากโรงเรียนประถมด้วย)
จาก Art. 7 จุดต่อไปนี้ได้รับการยกเว้น:
- องค์ประกอบเป้าหมาย
- ข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาพื้นฐานของหลักสูตรแกนกลางที่ใช้ถูกแทนที่ด้วย "ขั้นต่ำบังคับ" - รายการมาตรฐานของหัวข้อเรื่อง
- แนวคิดของขีดจำกัดของโหลดที่อนุญาตซึ่งอันที่จริงไม่เท่ากับสูงสุด
- ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขของกระบวนการศึกษาเอง
มาตรฐาน VO
มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางมีผลบังคับใช้สำหรับมหาวิทยาลัยในรัสเซียเกือบทุกแห่ง ซึ่งรวมถึงผู้ที่ได้รับการรับรองจากรัฐ ตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Lomonosov และมหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" และกฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษา" มหาวิทยาลัยมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กรวมถึงมหาวิทยาลัยที่มีหมวดหมู่ "รัฐบาลกลาง" หรือ "การวิจัยระดับชาติ" และสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ซึ่งได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีมีสิทธิที่จะพัฒนาและนำมาตรฐานการศึกษามาใช้อย่างอิสระในทุกระดับของการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในขณะเดียวกัน มาตรฐานที่ตั้งขึ้นต้องไม่ต่ำกว่ามาตรฐานที่มีอยู่
เป้าหมาย
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการออกแบบมาเพื่อให้:
- ความสามัคคีของพื้นที่การสอนของสหพันธรัฐรัสเซีย
- ความต่อเนื่องของหลักสูตรหลักในทุกระดับการศึกษา
- การศึกษาและพัฒนาจิตวิญญาณและคุณธรรม
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดระยะเวลาของการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา โดยคำนึงถึงรูปแบบต่างๆ วิธีการสอนและเทคโนโลยี ตลอดจนลักษณะของนักเรียนบางประเภท
งาน
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีให้:
- การจัดระเบียบกระบวนการศึกษาในสถาบันที่ใช้แผนพื้นฐานตามระเบียบข้อบังคับ โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการอยู่ใต้บังคับบัญชาและรูปแบบทางกฎหมายของสถาบันเหล่านั้น
- การวางแผนการสอนแบบพรีคอร์
- การพัฒนาวิชาการศึกษา วรรณกรรม หลักสูตร และอุปกรณ์การทดสอบ
- มาตรฐานการวางแผนการสนับสนุนทางการเงินของกิจกรรมการศึกษาของสถาบันการศึกษา แก่พวกเขาถึงโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้รวมถึงสิ่งที่ใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
- การตรวจสอบและกำกับดูแลการปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมาย
- การประเมินขั้นกลางและขั้นสุดท้าย
- สร้างระบบตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถาบันการศึกษา
- การจัดกิจกรรมกลุ่มระเบียบวิธี
- การรับรองอาจารย์และพนักงานของระบบการบริหารและการจัดการของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล
- จัดอบรมอาชีวศึกษาและอบรมขึ้นใหม่ ตลอดจนอบรมผู้เชี่ยวชาญขั้นสูง
โครงสร้าง
ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 1 ธันวาคม 2550 แต่ละมาตรฐานมีข้อกำหนดสามประเภท:
- ผลการเรียนหลักสูตรการฝึกขั้นพื้นฐาน
- ตามเงื่อนไขในการดำเนินการตามหลักสูตรหลัก ซึ่งรวมถึงการเงิน บุคลากร วัสดุและเทคนิค และอื่นๆ
- สู่โครงสร้างหลักสูตรพื้นฐาน
ด้วยเหตุนี้ พระองค์ทรงควรสร้างความสามารถทางวิชาชีพและวัฒนธรรมทั่วไปของนักเรียน
การบังคับใช้มาตรฐานในกระบวนการศึกษา
การดำเนินการตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางแต่ละฉบับโดยสถาบันการศึกษาควรดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก (BEP) ประกอบด้วยตารางปฏิทิน หลักสูตร แผนงานสำหรับรายวิชา สาขาวิชา หลักสูตร และองค์ประกอบอื่นๆ ตลอดจนเอกสารระเบียบวิธีและการประเมินผล
ลำดับเหตุการณ์
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2547 เป็นมาตรฐานรุ่นแรกสำหรับระดับการศึกษาทั่วไป ต่อจากนั้นสำหรับกระบวนการศึกษาแต่ละระดับก็ได้รับการอนุมัติมาตรฐานของตนเอง ดังนั้นสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษา (จากเกรด 1 ถึง 4) พวกเขาถูกนำมาใช้ในปี 2552 สำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เกรด 5-9) - ในปี 2010 มาตรฐานการศึกษาระดับกลางของรัฐบาลกลาง (เกรด 10-11) ได้รับการอนุมัติในปี 2555 มาตรฐานสำหรับการศึกษาระดับมืออาชีพรุ่นแรกได้รับการรับรองในปี 2543 มาตรฐานรุ่นที่ 2 เน้นไปที่การได้มาซึ่งทักษะ ความสามารถ และความรู้จากนักเรียน พวกเขาได้รับการอนุมัติตั้งแต่ปี 2548 มาตรฐานรุ่นที่สามได้รับการรับรองตั้งแต่ปี 2552 เพื่อให้สอดคล้องกับพวกเขา การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับนักเรียนดังที่กล่าวข้างต้นควรพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและวัฒนธรรมทั่วไป
มาตรฐานอาชีวะ
จนถึงปี 2000 มาตรฐานเครื่องแบบของรัฐของการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมืออาชีพถูกนำมาใช้ มันถูกนำไปใช้โดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลปี 1994 มาตรฐานนี้กำหนด:
- โครงสร้างของการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมืออาชีพและองค์ประกอบของเอกสารเกี่ยวกับเรื่องนี้
- มาตรฐานทั่วไปสำหรับปริมาณงานของนักเรียนและปริมาณงาน
- กฎพื้นฐานสำหรับการรวบรวมรายการพิเศษ (ทิศทาง)
- ข้อกำหนดสำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมืออาชีพ รวมทั้งเงื่อนไขในการสมัคร
- ขั้นตอนการวางแผนและอนุมัติมาตรฐานระดับและเนื้อหาขั้นต่ำของการอบรมบัณฑิตตามข้อกำหนดเฉพาะพิเศษ (ทิศทาง).
- กฎสำหรับการติดตามการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาระดับมืออาชีพ
สำหรับสาขาวิชาเฉพาะแต่ละสาขา (สาขาวิชา) มีการนำข้อกำหนดของรัฐมาใช้เกี่ยวกับเนื้อหาขั้นต่ำและระดับการฝึกอบรมของนักเรียน
ระเบียบรุ่นต่อไป
ตั้งแต่ปี 2013 ตามกฎหมายว่าด้วยกิจกรรมการสอนในสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งนำมาใช้ในปี 2555 มาตรฐานที่สอดคล้องกับปัจจุบันจะต้องได้รับการอนุมัติ บทบัญญัตินี้ใช้กับหลักสูตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้ใช้กับการฝึกอบรมบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนโดยเฉพาะ นอกจากนี้ยังมีการจัดทำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน
การพัฒนากฎระเบียบ
สามารถดำเนินการได้ตามระดับ อาชีพ ขั้นตอน พื้นที่ฝึกอบรม ความเชี่ยวชาญพิเศษ มาตรฐานของกิจกรรมการสอนสามารถถูกแทนที่ด้วยมาตรฐานใหม่อย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกสิบปี มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับระดับทั่วไปได้รับการพัฒนาตามระดับของกระบวนการศึกษาสำหรับระดับมืออาชีพ - ตามความเชี่ยวชาญ (ทิศทาง) เมื่อสร้างหลังบทบัญญัติที่เกี่ยวข้องจะถูกนำมาพิจารณา การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางดำเนินการโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ที่มีแนวโน้มและเกี่ยวข้องของสังคม ปัจเจกบุคคลและประเทศโดยรวม การป้องกันและความปลอดภัย ในขณะเดียวกันก็คำนึงถึงความจำเป็นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ วัฒนธรรม เทคโนโลยีและเทคโนโลยี สังคมและเศรษฐกิจ การพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางดำเนินการในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายที่เกี่ยวข้องของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งงานจะดำเนินการตามระเบียบว่าด้วยการปฏิบัติงานและการให้บริการตามความต้องการของเทศบาลหรือของรัฐ มาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาแบบมืออาชีพได้รับการพัฒนาโดยสมาคมการศึกษาและระเบียบวิธีของมหาวิทยาลัยเฉพาะด้าน (พิเศษ) โครงการที่รวบรวมจะถูกส่งไปยังกระทรวงวิทยาศาสตร์และการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยจะวางพวกเขาไว้บนเว็บไซต์ทางการบนอินเทอร์เน็ตเพื่อการอภิปรายเพิ่มเติม โดยมีผู้แทนจากหน่วยงานบริหารที่สนใจ ชุมชนวิทยาศาสตร์และการสอน กลุ่มรัฐและสาธารณะที่ปฏิบัติงานในระบบการศึกษาและสมาคมอื่นๆ เข้าร่วม นอกจากนี้ โครงการต่างๆ ได้รับการประเมินอย่างอิสระ
ความชำนาญ
การประเมินร่างข้อบังคับโดยอิสระจะดำเนินการภายใน 14 วันนับจากวันที่ได้รับ กำลังตรวจสอบ:
- สถาบันเพื่อการมีส่วนร่วมของประชาชนในการจัดการการศึกษา, ผู้บริหารระดับสูงในหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย พวกเขาประเมินร่างมาตรฐานสำหรับลิงค์ทั่วไป
- สมาคมนายจ้างและองค์กรที่ดำเนินงานในภาคเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้อง โครงสร้างเหล่านี้ประเมินโครงการตามมาตรฐานอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษา มัธยมศึกษา และประถมศึกษา
- กระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานบริหารอื่นๆ ที่กฎหมายกำหนดให้รับราชการทหาร พวกเขาดำเนินการสอบมาตรฐานอาชีวศึกษาทั่วไป ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สาขาวิชาที่เกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมของพลเมืองในการเข้ากองทัพ
ตามผลการประเมินอิสระจะมีการสรุปผล ส่งกลับไปยังกระทรวงวิทยาศาสตร์และการศึกษา ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญลงนามโดยหัวหน้าหน่วยงานหรือสถาบันที่ดำเนินการประเมินหรือโดยบุคคลที่ได้รับอนุญาตให้ทำเช่นนั้น ร่าง ข้อคิดเห็น และผลการวิเคราะห์ทั้งหมดจะถูกหารือโดยสภาของกระทรวง เขาตัดสินใจที่จะแนะนำพวกเขาเพื่อขออนุมัติหรือเพื่อแก้ไข โครงการและวัสดุอื่นๆ อาจถูกปฏิเสธ หลังจากนั้นกระทรวงวิทยาศาสตร์และการศึกษาจะตัดสินใจเองเกี่ยวกับมาตรฐานนี้หรือมาตรฐานนั้น การเปลี่ยนแปลงใด ๆ จะทำในลำดับเดียวกันกับที่จริงแล้วการนำมาตรฐานมาใช้เอง
กำลังปิด
มาตรฐานการศึกษาใหม่ของสหพันธรัฐปี 2014 มีผลบังคับใช้เมื่อวันที่ 1 มกราคม ขั้นตอนในการนำมาตรฐานมาใช้โดยรวมนั้นถูกควบคุมโดยกฎสำหรับการพัฒนาและการอนุมัติ ในทางกลับกันพวกเขาได้รับการรับรองในระดับรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานใหม่นำไปใช้กับการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของหลักการสำคัญหลายประการ ดังนั้น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางปี 2014 จึงมุ่งเป้าไปที่:
- สนับสนุนความหลากหลาย คุณค่า และเอกลักษณ์ของวัยเด็กเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนามนุษย์
- มนุษยนิยม,ลักษณะการพัฒนาบุคลิกภาพของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ (ผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมาย ครูหรือพนักงานของสถาบันอื่น) กับเด็ก
- การดำเนินการตามโปรแกรมของรัฐในรูปแบบที่เหมาะสมสำหรับเด็กในแต่ละประเภทอายุ โดยเฉพาะในรูปแบบของเกม การวิจัยและกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมสร้างสรรค์ ฯลฯ ให้การพัฒนาศิลปะและความงาม
- สร้างความเคารพเด็ก
วัตถุประสงค์ของมาตรฐานของรัฐบาลกลางนี้คือ:
- ยกระดับสถานะทางสังคมของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการเลี้ยงดู
- สร้างความเท่าเทียมกันของโอกาสสำหรับเด็กทุกคนในการศึกษาที่มีคุณภาพ
- รักษาความสามัคคีของพื้นที่การสอนของสหพันธรัฐรัสเซียในพื้นที่นี้
- ให้การค้ำประกันคุณภาพและระดับของการศึกษาก่อนวัยเรียนตามความสมบูรณ์ของข้อกำหนดด้านกฎระเบียบที่บังคับสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตร โครงสร้าง และผลการพัฒนาของพวกเขา
กฎระเบียบของรัฐบาลกลางฉบับใหม่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาต่อไปนี้:
- เสริมสร้างและปกป้องสุขภาพกายและใจของลูก ความผาสุกทางอารมณ์
- สร้างความมั่นใจในโอกาสเดียวกันสำหรับการพัฒนาที่เพียงพอในช่วงก่อนวัยเรียน โดยไม่คำนึงถึงเพศ ที่อยู่อาศัย ภาษา ชาติ สังคม สถานภาพ จิตสรีรวิทยา และลักษณะอื่นๆ (มีโอกาสจำกัดสุขภาพรวมทั้ง)
- รวมการศึกษาและการฝึกอบรมไว้ในกระบวนการเดียว ซึ่งดำเนินการบนพื้นฐานของคุณค่าทางสังคมวัฒนธรรม คุณธรรม และจิตวิญญาณ กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคม
- การสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อพัฒนาการของเด็กตามความโน้มเอียงและความสามารถของแต่ละบุคคลและอายุ
- ให้การสนับสนุนด้านการสอนจิตวิทยาแก่ครอบครัว ตลอดจนสร้างความตระหนักของผู้ปกครองหรือตัวแทนทางกฎหมายในด้านการส่งเสริมสุขภาพ การคุ้มครอง การศึกษาของเด็ก
