โครงการเตรียมอุดมศึกษาประถมศึกษาขึ้นอยู่กับข้อกำหนดที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) สำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปอย่างครบถ้วน
ข้อมูลพื้นฐาน
มาตรฐานนี้ใช้วิธีการที่มีโครงสร้างซึ่งประกอบด้วยองค์ประกอบต่อไปนี้:
- การศึกษาคุณสมบัติส่วนตัว. มันขึ้นอยู่กับการเคารพองค์ประกอบหลากหลายวัฒนธรรมข้ามชาติและสารภาพผิดพหุของสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย รายการนี้ตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของสังคมข้อมูล
- จัดการศึกษาประเภทต่อไปนี้: ก่อนวัยเรียน ประถมศึกษาทั่วไป ประถมศึกษาขั้นพื้นฐาน และมัธยมศึกษาตอนปลาย
- รับประกันผลลัพธ์ที่ต้องการ การเรียนรู้โปรแกรมการฝึกขั้นพื้นฐานของประเภทเริ่มต้น
- ปฐมนิเทศการศึกษาคุณภาพ. การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของการดูดซึมของโปรแกรมสากล เป้าหมายสุดท้ายและผลการศึกษาคือความรู้รอบโลก
- ลักษณะทางจิตวิทยา อายุ และสรีรวิทยาของนักเรียนแต่ละคนจะถูกนำมาพิจารณาในคอมเพล็กซ์ รูปแบบของการสื่อสารและกิจกรรมมุ่งมั่นที่จะระบุเป้าหมายของการศึกษา แนวทางของกระบวนการศึกษา และบรรลุผลลัพธ์ที่ดีที่สุด
- พัฒนาการส่วนบุคคล องค์ความรู้ และสังคมของนักเรียน การรับรู้เนื้อหาของกระบวนการศึกษาเป็นปัจจัยชี้ขาด แนวทางการจัดฝึกอบรมและปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม
- โดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน (รวมถึงนักเรียนที่มีความพิการและเด็กที่มีพรสวรรค์) การจัดกระบวนการศึกษารูปแบบต่างๆ เพื่อเพิ่มความสามารถในการสร้างสรรค์ ปรับปรุงปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นและผู้ใหญ่ในกิจกรรมการเรียนรู้
จากที่ผู้ปกครองสมัครหลักสูตร "Promising Elementary School" พบว่าองค์ประกอบทั้งหมดข้างต้นกำลังพัฒนาและทำงานสำเร็จในโครงสร้างการศึกษา ระบบนี้ใช้หลักการที่เน้นบุคลิกภาพของกระบวนการศึกษา ใช้คุณสมบัติของชุดระเบียบวิธีการศึกษา
งานหลัก
ผลลัพธ์ของการศึกษาที่มีคุณภาพขึ้นอยู่กับปัจจัยพื้นฐานหลายประการ สิ่งสำคัญคือ:
- พัฒนาการส่วนตัวของนักเรียน
- ความคิดสร้างสรรค์
- สนใจในกระบวนการศึกษา หลักสูตรนี้ให้ความสำคัญเป็นพิเศษ"ขวัญใจ ม.1 ป.1". ผลตอบรับจากผู้ปกครองที่บุตรหลานใช้วิธีการดังกล่าวแสดงว่านักเรียนสนใจชั้นเรียนมาก จึงเข้าใจเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้ง่ายขึ้น
- การก่อตัวของความสามารถและความปรารถนาที่จะเรียนรู้
- การศึกษาคุณธรรมและสุนทรียภาพ
- ทิศทางของการมองโลกในแง่ดีต่อตนเองและผู้อื่น
เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ จำเป็นต้องเริ่มจากข้อมูลของจิตวิทยาการศึกษาและความเชื่อมั่นในความเห็นอกเห็นใจ เมื่อสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่มีผลสำเร็จ เด็กทุกคนสามารถเรียนรู้ได้สำเร็จอย่างแน่นอน ปัจจัยหลักประการหนึ่งคือวิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางสำหรับนักเรียนแต่ละคน ในขณะเดียวกันก็เน้นที่ประสบการณ์ชีวิตของเขา
ชุดการสอนที่เสนอ
โครงการ Promising Elementary School ให้ความสำคัญกับประสบการณ์ของเด็ก สันนิษฐานว่าแนวคิดนี้ไม่รวมถึงอายุของนักเรียนเท่านั้น ประสบการณ์นี้ยังรวมถึงภาพลักษณ์ของโลกด้วย ซึ่งถูกกำหนดโดยการพัฒนาอย่างรวดเร็วในสภาพแวดล้อมของตัวแบบตามธรรมชาติ แนวคิดนี้ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ชีวิตในเมืองด้วยแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและบริการที่พัฒนาแล้ว ชีวิตในชนบทมีบทบาทสำคัญ จังหวะชีวิตตามธรรมชาติของมันอยู่ไกลเกินขอบเขตของแหล่งวัฒนธรรมขนาดใหญ่ และรักษาความสมบูรณ์ของภาพรวมของโลกโดยรอบ ผู้เขียนชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "Promising Primaryโรงเรียน" คำนึงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของสภาพแวดล้อมของเด็กนักเรียนที่อาศัยอยู่ในหมู่บ้านอย่างถาวร นักเรียนต้องเข้าใจว่าค่าเผื่อของระบบแต่ละอย่างส่งถึงเขาเป็นการส่วนตัว
สื่อการสอน
แนวคิดในการสร้างชุดการศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ไม่ได้เกิดขึ้นโดยบังเอิญ วัสดุชุดนี้มีพื้นฐานมาจากการทำงานทั่วไปของสิ่งพิมพ์ที่มีการใช้งานมาเป็นเวลานาน เฉพาะกรณีเหล่านี้เท่านั้นที่ได้รับการคัดเลือกที่มีประสิทธิภาพและเป็นที่นิยมในสถาบันการศึกษาที่ก้าวหน้าหลายแห่งในปัจจุบัน ก่อนอื่นโปรแกรมของ V. V. Davydov - D. B. Elkonik, L. V. Zankov รวมอยู่ในหลักสูตร "Promising Primary School" กลุ่มนี้ยังรวมถึงชุดตำรา "ความสามัคคี" และ "โรงเรียนแห่งศตวรรษที่ XXI" UMC ใหม่ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงองค์ประกอบที่ดีที่สุดของแต่ละทิศทาง
แนวคิดหลักและภารกิจของชุดการสอน
"โรงเรียนประถมมุ่งหวัง" มีเป้าหมายชัดเจน การสนับสนุนการสอนของนักเรียนขึ้นอยู่กับการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของแต่ละคน (ความสามารถ, ความสนใจ, อายุ, ความโน้มเอียง) ทั้งหมดนี้ดำเนินการในเงื่อนไขการจัดโปรแกรมการศึกษาพิเศษ ในนั้น นักเรียนสามารถลองสวมบทบาทเป็นผู้เรียน ครู และผู้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต่างๆ ได้
คงความเป็นเอกลักษณ์ของเด็กแต่ละคน
ด้านนี้ของกระบวนการศึกษาอยู่เสมอทำให้เกิดปัญหาสำคัญประการหนึ่งของความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาและการเรียนรู้ โซนของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ของนักเรียนแต่ละคนขึ้นอยู่กับระดับความสนใจส่วนตัวและความสามารถทางปัญญาของเขา นี่เป็นเพราะระบบงานที่มีความซับซ้อนประเภทต่างๆอัตราส่วนของความสำเร็จทางการศึกษาของเด็กแต่ละคนกับกิจกรรมในกลุ่มเล็ก ๆ และการมีส่วนร่วมในโครงการร่วมกัน ทุกแง่มุมเหล่านี้ทำให้สามารถสร้างเงื่อนไขพิเศษภายใต้กระบวนการเรียนรู้ที่ล้ำหน้ากว่าการพัฒนา งานที่ซับซ้อนซึ่งนักเรียนไม่สามารถทำเป็นรายบุคคลได้ เขาสามารถแก้ไขได้ในกลุ่มเล็กๆ หรือด้วยความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมโต๊ะ ในขณะเดียวกัน ในกระบวนการของการทำงานส่วนรวม งานที่ยากสำหรับทีมใดทีมหนึ่งที่จะแก้ไขได้นั้นพร้อมสำหรับความเข้าใจ งานและคำถามที่หลากหลายรวมถึงจำนวนงานช่วยให้นักเรียนรุ่นเยาว์ได้รับความรู้ในเงื่อนไขของความก้าวหน้าที่แท้จริงและสร้างโอกาสสำหรับความก้าวหน้าส่วนตัวของเขา
ลักษณะเฉพาะของแนวคิดที่มีความหมายของการพัฒนาปัจเจก
- การสร้างความสนใจในการเรียนรู้ของนักเรียน ความพร้อมสำหรับงานการศึกษาอิสระขึ้นอยู่กับความชอบของแต่ละบุคคลในการศึกษาวิชาเฉพาะ ช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถทางจิต ทำให้เกิดความเคารพต่อความรู้ในระดับสูง
- ความช่วยเหลือในการปรับตัวทางสังคมและจิตใจให้มีปฏิสัมพันธ์กับทีมและกระบวนการศึกษา ในหลักสูตรการศึกษา นักเรียนจะได้เรียนรู้:
- เต็มใจรับผิดชอบเองโฉนด;
- เพื่อตัดสินใจโดยอิสระและปฏิบัติตามนั้น
- เล่นได้ทั้งทาสและนำในทีม
- ความสามารถในการสื่อสารกับคนรอบข้างและผู้สูงอายุ
- ยอมรับคำวิจารณ์ที่สร้างสรรค์และอย่าโกรธเคือง
- ช่วยเหลือผู้อื่น
- พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณเอง
3. พัฒนาการพลศึกษาปฐมวัย:
- ปลูกฝังคุณค่าการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ
- คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับอันตรายของยาเสพติดและเครื่องดื่มแอลกอฮอล์
- เพิ่มระดับความรู้ในด้านต่าง ๆ ของวิชา;
- ความปลอดภัยในชีวิต
4. การก่อตัวของรสนิยมทางศิลปะและจิตสำนึกด้านสุนทรียภาพในนักเรียนรุ่นเยาว์ การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ความงามโดยรอบตลอดจนการเข้าใจความหมายของงานวรรณกรรม
5. การศึกษาคุณธรรมของนักเรียน:
- การพัฒนาคุณสมบัติทางธรรมชาติเพื่อการเอาใจใส่ผู้อื่น
- การก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์อารมณ์ของตนเองและประสบการณ์ของผู้อื่น
- เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
- พัฒนาทักษะการสื่อสารทางสังคมและครอบครัว
- ทำความคุ้นเคยกับลักษณะทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ตลอดจนมาตรฐานทางจริยธรรมที่อธิบายความจำเป็นและคุณค่าของพวกเขา
เนื้อหาหลักของชุดการสอน
TCM ประกอบด้วยสาขาวิชาต่างๆ ในหมู่พวกเขามีพื้นที่ดังต่อไปนี้: คณิตศาสตร์, ปรัชญา, ประวัติศาสตร์ศิลปะ, ดนตรี นอกจากนี้ยังมีการศึกษาสังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติอีกด้วย โปรแกรมการศึกษาสำหรับแต่ละวิชาขึ้นอยู่กับฐานแบบบูรณาการ ในขณะเดียวกันก็สะท้อนให้เห็นถึงความสมบูรณ์และความสามัคคีของการเป็นตัวแทนทางวิทยาศาสตร์ของโลก
การเลือกสื่อการเรียน
ทีมโครงการตั้งเป้าหมายที่จะสร้างชุดการศึกษาพิเศษ โดยคำนึงถึงข้อดีและความซับซ้อนของกระบวนการศึกษาอย่างเป็นระบบ นอกจากนี้ยังคำนึงถึงคุณสมบัติของสถาบันในเมืองไม่เพียง แต่ยังรวมถึงชนบทด้วย ผู้ปกครองหลายคนให้ความเห็นเกี่ยวกับคุณภาพและความถูกต้องของโครงการงาน Promising Elementary School วัสดุเกี่ยวกับระเบียบวิธีได้รับการออกแบบสำหรับเด็กโดยไม่คำนึงถึงถิ่นที่อยู่หรือสถานะทางสังคมของครอบครัว ประเด็นต่อไปนี้ถูกนำมาพิจารณาในการพัฒนาเครื่องมือระเบียบวิธี:
- อายุของนักเรียน (รวม 6-8 ปี)
- คุณสมบัติของการพัฒนา
- ที่พำนักถาวร. ต้องคำนึงถึงสถานที่และประสบการณ์ของเด็ก
- ระดับความรู้ภาษารัสเซียตลอดจนความสามารถ บ่อยครั้งที่นักเรียนมีปัญหาในการรักษาคำพูดมากมาย
- การรับรู้ส่วนบุคคลของนักเรียน
- คลาสเต็ม
โครงสร้าง
หลักสูตร "เตรียมอนุบาลประถม ป.2" ประกอบด้วยวิชาเช่น:
- คณิตศาสตร์;
- อ่านวรรณกรรม;
- รัสเซีย;
- โลกรอบตัว;
- ไอซีทีและสารสนเทศ;
- พลศึกษา;
- เทคโนโลยี;
- วิจิตรศิลป์;
- ภาษาอังกฤษ;
- เพลง.
สาขาวิชาทั้งหมดนี้มีอยู่ในรายการสื่อการสอนที่แนะนำของรัฐบาลกลาง รายวิชา "เปอร์สเปคทีฟประถม ป.3" รวมรายวิชาตามที่กล่าวไว้ข้างต้น อย่างไรก็ตาม สาขาวิชาในระดับของการได้มาซึ่งความรู้นี้มีการศึกษาในเชิงลึกมากขึ้น เพิ่มหัวข้อ "พื้นฐานของจริยธรรมฆราวาสและวัฒนธรรมทางศาสนา" ลงในหลักสูตร "โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้มดี ป.4"
