ความรู้เป็นแนวคิดที่กว้างมากซึ่งมีคำจำกัดความหลายรูปแบบ ระดับและลักษณะที่แตกต่างกัน ลักษณะเด่นของความรู้ในโรงเรียนคืออะไร? ครอบคลุมพื้นที่ใดบ้าง และทำไมคุณต้องตรวจสอบความรู้? เริ่มจากแนวคิดพื้นฐานกันก่อน
ความรู้
นี่คือคำจำกัดความพื้นฐานสี่ประการ:
- ความรู้เป็นรูปแบบที่มีผลลัพธ์ของกิจกรรมของมนุษย์มุ่งสู่การรับรู้
- ในความหมายกว้างๆ ความรู้คือการแสดงตัวตนของบุคคลเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ อยู่ในรูปของแนวคิดและคำจำกัดความ
- ในแง่ที่เจาะจง ความรู้คือข้อมูลที่ตรวจสอบแล้วซึ่งช่วยแก้ปัญหาที่กำหนด
- ความรู้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่งคือระบบข้อมูลที่ช่วยให้ใช้วิชานี้ให้บรรลุผลตามที่ต้องการ
ความรู้ไม่ได้หมายความถึงวิทยาศาสตร์ เป็นสิ่งที่ยากต่อการซึมซับและรับรู้ คุณรู้ว่าคุณถือช้อนสบายแค่ไหน
รูปแบบความรู้
มีสามรูปทรงพื้นฐานความรู้: แนวความคิดเชิงสัญลักษณ์และศิลปะแบบอย่าง
ความรู้เกมของบุคคลถือเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของความรู้ มีลักษณะการสอนและพัฒนาทำให้สามารถเปิดเผยคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลได้
ความรู้ยังมีหลายประเภท:
- ความรู้ทางวิทยาศาสตร์;
- ความรู้ตามหลักวิทยาศาสตร์;
- สามัญสำนึก (ความรู้ธรรมดา);
- สัญชาตญาณ;
- ความรู้ทางศาสนา.
ความรู้ทางวิทยาศาสตร์พยายามที่จะเข้าใจความจริง อธิบาย อธิบาย เข้าใจข้อเท็จจริง กระบวนการ และปรากฏการณ์ต่างๆ ลักษณะสำคัญคือความเป็นสากล ความเที่ยงธรรม ความถูกต้องทั่วไป
ความรู้ตามหลักวิทยาศาสตร์มีอยู่ในทุกสังคม เป็นไปตามหลักการ กฎหมาย แบกรับแบบแผนของคนกลุ่มนี้ มิฉะนั้นจะเรียกว่าความลึกลับ
ความรู้ทั่วไปเป็นพื้นฐานสำหรับบุคคล กำหนดพฤติกรรมของบุคคล การกระทำของเขา ช่วยให้เขานำทางความเป็นจริง ความรู้ประเภทนี้อยู่ในขั้นเริ่มต้นของการพัฒนามนุษย์แล้ว
ธรรมชาติของความรู้
ความรู้สามารถเป็นได้ทั้งขั้นตอนและการประกาศ
อันแรกเปิดใช้งาน พวกเขาให้แนวคิดเกี่ยวกับวิธีการรับความรู้ใหม่ ๆ เหล่านี้คือวิธีการ อัลกอริธึม ระบบ ตัวอย่างเช่น วิธีการระดมความคิด
Second - พูดง่ายๆ ก็คือ ระบบของความคิดเกี่ยวกับบางสิ่ง ข้อเท็จจริง สูตร และแนวคิด ตัวอย่างเช่น สัญญาณไฟจราจรมีสามสี: แดง เหลือง และเขียว
ความรู้ยังแบ่งออกเป็นวิทยาศาสตร์และไม่ใช่วิทยาศาสตร์ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือความรู้เชิงประจักษ์ เชิงประจักษ์ หรือเชิงทฤษฎี - ทฤษฎีนามธรรม สมมติฐาน
สาขาความรู้พิเศษรวมถึงความรู้เช่น:
- parascientific (เข้ากันไม่ได้กับมาตรฐานญาณวิทยาที่มีอยู่);
- หลอกวิทยาศาสตร์ (พัฒนาพื้นที่ของการเก็งกำไร, ตำนาน, อคติ);
- กึ่งวิทยาศาสตร์ (พัฒนาในช่วงเวลาของอุดมการณ์ที่เข้มงวด เผด็จการ อาศัยวิธีการที่รุนแรง);
- ต่อต้านวิทยาศาสตร์ (รู้เท่าทันบิดเบือนความรู้ที่มีอยู่ ดิ้นรนเพื่อยูโทเปีย พัฒนาในช่วงเวลาที่สังคมไม่มั่นคง);
- pseudo-scientific (อิงจากทฤษฎีและตำนานที่รู้จักกันดี);
- ธรรมดา-ทุกวัน (ความรู้พื้นฐานของปัจเจกเกี่ยวกับความเป็นจริงรอบข้าง เติมเต็มอย่างต่อเนื่อง);
- ส่วนบุคคล (ขึ้นอยู่กับความสามารถของแต่ละบุคคล)
ความรู้ในโรงเรียน
ระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เด็กได้รับความรู้ เรียนรู้ที่จะนำไปปฏิบัติ (ทักษะ) และทำให้กระบวนการนี้เป็นไปโดยอัตโนมัติ (ทักษะ)
ฐานความรู้ที่นักเรียนได้รับคือระบบ ชุดความรู้ ทักษะและความสามารถที่ได้รับในหลักสูตรการฝึกอบรม
ในกรอบของการศึกษาในโรงเรียน ความรู้คือระบบของรูปแบบของบางส่วนของโลกแห่งความจริง (สาขาวิชา) ซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถแก้ไขงานเฉพาะที่ได้รับมอบหมายได้ นั่นคือความรู้รวมถึงคำศัพท์และแนวคิดเช่น:
- ความจริง;
- concept;
- คำพิพากษา;
- image;
- ความสัมพันธ์;
- การประเมินผล;
- กฎ;
- อัลกอริทึม;
- heuristics.
ความรู้มีโครงสร้าง - ซึ่งหมายความว่ามีความเชื่อมโยงระหว่างกันที่แสดงถึงระดับของความเข้าใจในกฎหมายและหลักการพื้นฐานสำหรับสาขาวิชานั้นๆ
พวกมันตีความได้ คือ อธิบายได้ พิสูจน์แล้ว พิสูจน์ได้
ความรู้เชื่อมต่อกันในบล็อกต่างๆ ตามหัวข้อ ตามหน้าที่ ฯลฯ
พวกเขายังกระตือรือร้น - พวกเขาสร้างความรู้ใหม่
บุคคลสามารถบันทึก (จำ) ทำซ้ำ ตรวจสอบ ปรับปรุง แปลง ตีความความรู้
ความรู้เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้บุคคลสามารถแก้ปัญหาเฉพาะจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นนั่นคือเขาต้องรู้ว่าจะทำอย่างไรเพื่อให้ได้คำตอบผลลัพธ์
ทักษะ
การประยุกต์ใช้ความรู้ในการปฏิบัติ - ทักษะ. มิฉะนั้นจะเป็นการเรียนรู้วิธีดำเนินการซึ่งได้รับการสนับสนุนจากความรู้บางประเภท บุคคลของพวกเขา (นักเรียน) ใช้ แปลงร่าง สรุป แก้ไขหากจำเป็น
ทักษะ
นี่คือทักษะของนักเรียนที่นำมาสู่ระบบอัตโนมัติ เมื่อการกระทำที่เลือกอย่างมีสติเพื่อแก้ปัญหาประเภทนี้ซ้ำแล้วซ้ำเล่าและผลลัพธ์ของพวกเขาถูกต้อง ประสบความสำเร็จ ปฏิกิริยาตอบสนองก็พัฒนาขึ้น
นักเรียนวิเคราะห์งาน เลือกวิธีแก้ปัญหาโดยเร็วที่สุด
แบบทดสอบความรู้
ครูต้องการรู้ว่าเด็กๆ ได้เรียนรู้เนื้อหา หัวข้อ ดีเพียงใดเพื่อเรียนรู้ต่อไป
นี้ต้องปกติการตรวจสอบความรู้ งานหลักคือการเพิ่มระดับความรู้ของนักเรียน ไม่ใช่เพื่อให้เขาขายหน้า จับเขาในความไม่รู้ของวัสดุ ขาดทักษะและความสามารถ แบบทดสอบควรช่วยให้ครูรู้ว่าเด็กๆ เรียนรู้ความรู้ในโรงเรียนได้ดีเพียงใด
ในประวัติศาสตร์การศึกษาของรัสเซีย มีความพยายามที่ไม่ประสบความสำเร็จหลายครั้งในการสร้างกระบวนการทดสอบความเข้าใจในหัวข้อ พวกเขาอยู่บนพื้นฐานของความอัปยศ ข่มขู่ เป็นอัตนัย
ตอนนี้เรามีระบบห้าคะแนนสำหรับการประเมินความรู้
แนวคิดทั่วไปของส่วนนี้คือการควบคุม: เปิดเผย วัดผล ประเมินความรู้ การตรวจสอบเป็นเพียงส่วนหนึ่งของการควบคุม
ใน "การควบคุม" ยังมีแนวคิดของ "การประเมิน" - วิธีการมีอิทธิพล การกระตุ้นของแต่ละบุคคล และ "การประเมิน" - กระบวนการระบุระดับ
การควบคุมควรมีวัตถุประสงค์ เป็นระบบ เป็นภาพ และประกอบด้วย:
- เช็คล่วงหน้าต้นปี;
- ตรวจสอบหลังจากแต่ละหัวข้อที่เสร็จสิ้น (ปัจจุบัน);
- ซ้ำ เสริมความรู้ที่ได้รับ
- ตรวจสอบตามรายวิชา (เป็นระยะ);
- รอบชิงชนะเลิศ;
- ซับซ้อน
การตรวจสอบควรทำหน้าที่หลักสามอย่าง:
- การควบคุม (การตรวจสอบความรู้ก่อนการฝึกอบรมขั้นต่อไป);
- การฝึกอบรม (ดำเนินการเมื่อทำงานเป็นกลุ่ม);
- การศึกษา (กระตุ้นการควบคุมตนเอง กิจกรรม ความมั่นใจในตนเอง)
ภาษาต่างประเทศ
ความรู้ภาษาต่างประเทศประชาชนผู้เป็นพาหะซึ่งบุคคลนั้นไม่ได้เป็นบุคคลนั้นเป็นข้อดีเสมอมา คนที่รู้ภาษาต่างประเทศดีจะแตกต่างจากคนอื่น ช่วยสร้างอาชีพที่ประสบความสำเร็จ ท่องเที่ยว พัฒนาความจำ ฯลฯ
คนๆ หนึ่งอาจมีคุณธรรม วุฒิการศึกษาต่างกัน แต่ความรู้สองภาษา (ห้าสิบสอง) ภาษาจะเป็นบรรทัดที่แยกจากกันในรายการเครื่องราชกกุธภัณฑ์ของเขาและให้ความเคารพเป็นพิเศษ
ในยุคต่างๆ ความรู้ภาษาฝรั่งเศส เยอรมัน อังกฤษ และจีน (ปัจจุบัน) ได้รับการต้อนรับอย่างกว้างขวางในรัสเซีย
การสอนภาษาต่างประเทศรวมอยู่ในระบบการศึกษาทั่วไปมานานแล้ว เด็กสามารถเลือกภาษาที่ต้องการเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นหลักสูตรและเสริมความรู้เพิ่มเติมตามต้องการ
ชมรมและโรงเรียนเอกชนต่างก็มีการพัฒนาอย่างแข็งขันเช่นกัน โดยที่พวกเขาศึกษาภาษาต่างๆ (ตั้งแต่ยอดนิยมไปจนถึงภาษาที่หายากและถูกลืม) ในบางชั้นเรียนสอนโดยเจ้าของภาษา และในช่วงวันหยุด โรงเรียนสอนการเดินทางแบบ "ดื่มด่ำ" จะถูกสร้างขึ้น ในงานดังกล่าว ไม่ใช่เรื่องปกติที่จะพูดภาษารัสเซีย พวกเขาสื่อสารกันผ่านภาษาที่กำลังศึกษาเท่านั้น
ระดับภาษา
มีการไล่ระดับนานาชาติที่กำหนดระดับความรู้ภาษาต่างประเทศของนักเรียน
- สูงสุด - คล่องแคล่วในการเขียนและการพูด - ระดับเชี่ยวชาญ
- เมื่อคนพูด อ่าน เขียน ได้คล่อง ทำผิดพลาดเล็กน้อย นี่คือขั้นสูง
-
ด้านความรู้ มีคำศัพท์เยอะ โต้เถียงได้ อ่านคล่องใดๆข้อความและเข้าใจเนื้อหาของพวกเขาด้วยความไม่ถูกต้องบางอย่างบุคคลได้เพิ่มขึ้นเป็นระดับกลางตอนบน
- เมื่อเข้าใจคำศัพท์พื้นฐานแล้ว แต่มีความเข้าใจในการฟังที่ดีอยู่แล้ว ทักษะการอ่านและการเขียนค่อนข้างสูง - ระดับกลาง
- หากบุคคลสามารถเข้าใจคำพูดที่พูดสำหรับเขาโดยเฉพาะ (ช้าและชัดเจน) อุทิศเวลามากในการสร้างวลีตามหลักไวยากรณ์ คำศัพท์ของเขาก็ไม่อนุญาตให้เขาสื่อสารได้อย่างอิสระ - นี่คือ Pre -ระดับกลาง
- เมื่อความรู้เป็นพื้นฐาน มีเพียงรูปแบบไวยากรณ์พื้นฐาน คำศัพท์ไม่ดี ทักษะการอ่านและการเขียนไม่ได้ผล - เรามีผู้ที่มีความรู้ระดับประถมศึกษา
- เมื่อนักเรียนเพิ่งเริ่มทำความคุ้นเคยกับภาษา แต่ยังไม่เข้าใจรูปแบบไวยากรณ์ที่ชัดเจนและรู้เพียงไม่กี่วลี - ระดับเริ่มต้น
บ่อยครั้งที่การจัดหมวดหมู่นี้มีสาเหตุมาจากภาษาอังกฤษเท่านั้น