ด้วยการพัฒนาอย่างแพร่หลายของเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ ความรู้เชิงปรัชญาจึงค่อยๆ จางหายไปในเบื้องหลัง อย่างไรก็ตาม ไม่ควรลืมว่าปรัชญาคือ "แม่" ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด ต้องขอบคุณข้อมูลนี้ คุณสามารถติดตามประวัติของสาขาวิชานั้นๆ ค้นหาหัวข้อ สถานที่ และแนวโน้มการพัฒนาได้ ปัญหาเชิงปรัชญาของเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ทางเทคนิคจะกล่าวถึงโดยละเอียดในเนื้อหาของเรา
วิทยาศาสตร์คืออะไร
การศึกษาทิศทางปรัชญาควรเริ่มต้นด้วยการเปิดเผยแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะเรียกกิจกรรมของมนุษย์ว่าเป็นทรงกลมพิเศษ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและรวบรวมทฤษฎีในระบบของความรู้ตามวัตถุประสงค์เกี่ยวกับกิจกรรมทุกประเภท
ปรัชญาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในสังคมสมัยใหม่รวมเอาสมมติฐานที่ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์ถือเป็นปรากฏการณ์หลายแง่มุม ปรากฏในความสามารถที่แตกต่างกัน เป็นผลผลิตทางจิตวิญญาณสากลของสังคมการพัฒนา ซึ่งเป็นรูปแบบเฉพาะของจิตสำนึกของสังคม เผยให้เห็นศักยภาพทางจิตวิญญาณของการผลิตวัสดุ วิทยาศาสตร์เป็นเครื่องมือในการปกครองของมนุษย์เหนือธรรมชาติ สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากความจริงที่ว่ามนุษย์สามารถรวบรวมและสรุปประสบการณ์ของบรรพบุรุษของเขาได้ มันได้กลายเป็นโลกทัศน์หลักสำหรับหลาย ๆ คน
คุณสมบัติของวิทยาศาสตร์
วิทยาศาสตร์มีคุณลักษณะเฉพาะตัวหลายประการ โดยใช้เครื่องมือทางปัญญาที่มีรูปแบบเฉพาะ เช่น คำศัพท์ รูปภาพที่มองเห็น ระบบสัญญาณ และอื่นๆ อีกมากมาย แนวความคิดของวิทยาศาสตร์ในฐานะความรู้นั้นเป็นประเพณีที่สืบทอดมาจากยุคประวัติศาสตร์นั้นเมื่อยังไม่ได้ทดลอง แต่เป็นการทดลอง จากนั้นวิทยาศาสตร์ก็ถือว่าค่อนข้างเป็นการเก็งกำไร และหน้าที่ของมันคือการสร้างโลกที่มีอยู่ให้สมบูรณ์แบบ วันนี้เป้าหมายของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ถือเป็นการเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อม
โดยย่อ ปัญหาเชิงปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีช่วยเสริมวิทยานิพนธ์ว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นระบบกิจกรรมการวิจัยทางสังคมที่เต็มเปี่ยม ซึ่งมุ่งสร้างความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลก ธรรมชาติ มนุษย์ และความคิดของเขา
การจำแนกวิทยาศาสตร์
การจำแนกประเภทวิทยาศาสตร์เป็นขั้นตอนสำหรับการเปิดเผยความเชื่อมโยงของวิทยาศาสตร์ตามหลักการหลายประการ ระบบจะแก้ไขนิพจน์ของหลักการเหล่านี้ในรูปแบบของการเชื่อมต่อพิเศษซึ่งกำหนด:
- วิชาวิทยาศาสตร์และความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์ระหว่างฝ่ายต่างๆ
- เป้าหมายที่เกิดขึ้นและที่ความรู้ทำหน้าที่
- วิธีการและเงื่อนไขการวิจัยวิชาวิทยาศาสตร์
ยังเน้นหลักการสำคัญของการจัดประเภท กลุ่มแรกประกอบด้วยหลักการของวัตถุประสงค์ ซึ่งการเชื่อมโยงของวิทยาศาสตร์ได้มาจากสายโซ่ของวัตถุวิจัยเอง และหลักการส่วนตัว เมื่อคุณสมบัติของหัวข้อ นั่นคือ นักวิทยาศาสตร์ รวมอยู่ในพื้นฐานของการจำแนกทางวิทยาศาสตร์.
นอกจากนี้ยังมีมุมมองเกี่ยวกับระเบียบวิธีตามการจำแนกประเภทของวิทยาศาสตร์ออกเป็นภายนอกด้วยการจัดสาขาวิชาตามลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดและภายในเมื่อวิทยาศาสตร์ทั้งหมดได้รับและพัฒนาทีละอย่าง.
จากมุมมองของตรรกะ การจำแนกประเภทควรขึ้นอยู่กับแง่มุมต่าง ๆ ของการเชื่อมต่อทั่วไปของวิทยาศาสตร์ มีสองหลักการที่นี่: การลดระดับทั่วไปและความจำเพาะที่เพิ่มขึ้น ในกรณีแรก มีการเปลี่ยนแปลงจากทั่วไปไปสู่เฉพาะ และในกรณีที่สอง จากนามธรรมไปสู่รูปธรรม
กฎเกณฑ์ในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
ควรเน้นความสม่ำเสมอที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ประเด็นแรกเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ถูกกำหนดโดยความต้องการของการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์ นี่คือแรงผลักดันหลัก นั่นคือที่มาของการพัฒนาวิทยาศาสตร์
รูปแบบที่สองได้รับการแก้ไขในระบบปัญหาทางปรัชญาของเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ทางเทคนิค มันเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่าในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมถึงความเป็นอิสระที่เกี่ยวข้อง วิทยาศาสตร์สามารถกำหนดงานเฉพาะได้หลายอย่าง แต่วิธีแก้ปัญหานั้นสามารถรับรู้ได้โดย.เท่านั้นถึงระดับหนึ่งของการพัฒนากระบวนการทางปัญญา มีการค่อยๆ เปลี่ยนจากปรากฏการณ์สู่แก่นแท้ จากกระบวนการที่ลึกซึ้งน้อยกว่าไปสู่กระบวนการที่ลึกกว่า
คุณลักษณะของการพัฒนาวิทยาศาสตร์
จุดที่ 3 เกี่ยวข้องกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์อย่างค่อยเป็นค่อยไปโดยสลับช่วงเวลาของการพัฒนาที่ค่อนข้างสงบและการทำลายรากฐานทางวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีอย่างรุนแรง ระบบของแนวคิดและการนำเสนอ รูปแบบที่สี่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่ามีความต่อเนื่องบางอย่างในวิวัฒนาการของวิธีการ หลักการและเทคนิค แนวคิดและระบบ
มีกระบวนการที่มีจุดประสงค์เดียวที่มีองค์ประกอบภายในที่ซับซ้อนมากมาย มีระเบียบอื่น ๆ อีกมากมายในระบบปัญหาทางปรัชญาของเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีถือเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนมาก เรื่องนี้มีแพทเทิร์นค่อนข้างเยอะ
ปัญหาทางสัจจะธรรมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่
จำเป็นต้องศึกษาค่านิยมหลักและปัญหาทางศีลธรรมของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีโดยสังเขป ปัญหาเชิงปรัชญาของเทคโนโลยีมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปรากฏการณ์เช่นจริยธรรม เป็นสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ที่ครอบคลุมการศึกษาบรรทัดฐานทางศีลธรรมที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างนักวิทยาศาสตร์ ปัญหาสังคมและจริยธรรมที่เกิดจากปฏิสัมพันธ์ที่เพิ่มขึ้นระหว่างสังคมและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ก็อยู่ภายใต้การวิจัยเช่นกัน
ในเอกสารทางวิทยาศาสตร์และตำรา ปัญหาทางปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้รับการแก้ไขค่อนข้างชัดเจน นอกจากจริยธรรมแล้ว ยังจำเป็นต้องแยกแยะแนวคิดเรื่องศีลธรรมสากลและมนุษยนิยมด้วย ทั้งหมดปรากฏการณ์ดังกล่าวเป็นลักษณะเฉพาะของระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์ทุกประการในฐานะสถาบันทางสังคมพิเศษ บรรทัดฐานทำให้นักวิทยาศาสตร์ได้ผลลัพธ์ของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่แปลกใหม่และได้รับการยืนยัน
สถานที่สำคัญในระบบปัญหาสังคมและจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปัญหาเชิงปรัชญาของเทคโนโลยี ถูกครอบงำด้วยภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของความรับผิดชอบต่อสังคมของตัวแทนวิทยาศาสตร์แต่ละคน อธิบายความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการแปลงความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นพลังการผลิตโดยตรง
เทคนิคจากมุมมองเชิงปรัชญา
เทคโนโลยีเป็นระบบของกิจกรรมทางสังคมที่เกิดขึ้นจริงซึ่งพัฒนาขึ้นโดยการทำให้หน้าที่การทำงาน ความรู้ ประสบการณ์ ความรู้ และการใช้กำลังกับกฎของธรรมชาติเป็นวัตถุธรรมชาติ เทคโนโลยีสมัยใหม่แบ่งออกเป็นสาขาที่มีลักษณะการใช้งานดังต่อไปนี้:
- เครื่องจักรผลิต;
- อุปกรณ์ทหาร;
- การขนส่งและการสื่อสาร
- เทคโนโลยีการศึกษา;
- วัฒนธรรมและชีวิต;
- เครื่องมือแพทย์;
- เทคนิคการควบคุม
แน่นอน อุตสาหกรรมเชิงฟังก์ชันไม่ได้จำกัดอยู่แค่รายการด้านบน ความสม่ำเสมอของการพัฒนาทางเทคนิคไม่สามารถลดลงเหลือเพียงความสม่ำเสมอของธรรมชาติทางเศรษฐกิจและสังคม จุดเริ่มต้นในการศึกษาเทคโนโลยีทางสังคมวิทยาคือการวิเคราะห์ความสัมพันธ์กับมนุษย์ในกระบวนการแรงงาน
ตรรกะภายในของการพัฒนาเทคโนโลยีเชื่อมโยงกับมนุษย์และธรรมชาติ. ปัจจัยที่กำหนดคือความสัมพันธ์เชิงตรรกะและประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยีกับอวัยวะที่ใช้งานได้ การแทนที่เครื่องมือการผลิตจากธรรมชาติด้วยเครื่องมือประดิษฐ์ รวมถึงการแทนที่พลังมนุษย์ด้วยพลังแห่งธรรมชาติ เป็นกฎพื้นฐานของการเคลื่อนไหวตนเองของเทคโนโลยี
รูปแบบของการพัฒนาเทคโนโลยี
ประวัติศาสตร์ของเทคโนโลยีสามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน ที่นี่จำเป็นต้องแยกแยะเช่นเครื่องมือที่ใช้แรงงานซึ่งก็คือเครื่องมือ พวกเขามีลักษณะเฉพาะโดยเทคโนโลยีและมนุษย์เชื่อมต่อกันในกระบวนการทางเทคโนโลยีซึ่งเป็นตัวแทนของสังคมเป็นฐานวัสดุของกระบวนการทางเทคโนโลยีและเครื่องมือจะเสริมสร้างและขยายอวัยวะที่ทำงานเท่านั้น ตัวงานมีลักษณะเป็นแบบแมนนวล
ขั้นที่สองเกี่ยวข้องกับรถ กล่าวโดยสรุป ปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าองค์ประกอบทางเทคนิคเป็นพื้นฐานของกระบวนการทางเทคโนโลยี มนุษย์พยายามเสริมด้วยอวัยวะที่ใช้แรงงานเท่านั้น แรงงานจึงกลายเป็นเครื่องจักร
แยกจากกัน จำเป็นต้องแยกแยะกระบวนการอัตโนมัติ ซึ่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่ปรากฏในวัฒนธรรมโบราณ ปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีถือว่าระบบอัตโนมัติมีลักษณะเฉพาะโดยการเชื่อมต่อระหว่างเทคโนโลยีกับมนุษย์อย่างอิสระ เมื่อเลิกเป็นองค์ประกอบโดยตรงของห่วงโซ่เทคโนโลยี บุคคลจะได้รับเงื่อนไขสำหรับการใช้ความสามารถของเขาในการสร้างสรรค์ เทคนิคนี้ไม่ได้ถูกจำกัดในการปรับปรุงโดยข้อจำกัดทางสรีรวิทยาของร่างกาย
เงื่อนไขการอ้างอิงและเทคโนโลยี
ปัญหาเชิงปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยียังรวมถึงแนวคิดความรู้ด้านเทคนิคด้วย ปรากฏการณ์นี้ควรได้รับการพิจารณาเป็นสาขาของความรู้ที่แยกจากกัน ซึ่งแตกต่างจากวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าวัตถุ คือ เทคโนโลยี อาจมีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง กำหนดจุดเน้นอย่างต่อเนื่องของความรู้ด้านเทคโนโลยีในอนาคต
การแพร่กระจายของวิทยาศาสตร์เทคนิคทำให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งสาขามีความซับซ้อนอย่างมาก ในขั้นต้น พวกเขาแก้ปัญหาของการนำความสำเร็จของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติไปปฏิบัติจริง งานการผลิตประเภทนี้ได้กำหนดลักษณะประยุกต์ของวิทยาศาสตร์เทคนิค ทฤษฎีทางเทคนิคมีบทบาทเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับการปฏิบัติทางวิศวกรรม
อย่างไรก็ตาม โปรดจำไว้ว่าการคำนวณเชิงสร้างสรรค์และเทคโนโลยีมักจะนำหน้าระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเพียงเพราะข้อเท็จจริงที่ว่างานของเทคโนโลยีซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการปฏิบัติด้านวัสดุและเทคนิคค่อนข้างล้ำหน้ากว่าระดับนั้น ของการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ นั่นคือเหตุผลที่ทฤษฎีทางเทคนิคในระบบปัญหาปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (RPD) สามารถและควรกำหนดทิศทางของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ในอนาคต ต่อไปนี้เป็นคุณสมบัติหลักของความรู้ทางเทคนิค
ความรู้ทางเทคนิคเฉพาะ
เสียงก้องแรกของคุณสมบัติเฉพาะของความรู้ทางเทคนิคเริ่มปรากฏในปรัชญาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของวัฒนธรรมโบราณ โดยสังเขป การวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของปรากฏการณ์ที่ระบุจะช่วยให้เข้าใจสิ่งนี้ นั่นแหละควรเน้นที่นี่:
- เนื้อหาความรู้ทางเทคนิคจำเป็นต้องมีขั้นตอนการวัดผล ในขณะที่ในภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาตินั้นเป็นเพียงวิธีการได้มาซึ่งความรู้
- ทฤษฎีฟิสิกส์ที่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานเชิงประจักษ์ของทฤษฎีทางเทคนิค แนวคิดเชิงทฤษฎีเช่น "ภาษาของระดับทฤษฎี" ถูกนำมาใช้ในโครงสร้าง
ดังนั้น แนวคิดของข้อกำหนดในการอ้างอิงจึงค่อนข้างหลากหลาย ตัวอย่างของปรากฏการณ์นี้สามารถติดตามได้ตลอดเวลาของการดำรงอยู่ของปรัชญา นี่คือปรัชญาของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในยุคกลาง ในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาและยุคอื่นๆ ตัวอย่างผลงานบางส่วนของเลโอนาร์โด ดา วินชี อาจอธิบายได้ว่าเป็นงานด้านเทคนิค
ทฤษฎีทางเทคนิคและเนื้อหา
เนื้อหาของทฤษฎีถูกกำหนดโดยประเด็นต่อไปนี้:
- การเลือกเป้าหมาย นั่นคือ จุดประสงค์ของโครงสร้าง
- สำรวจความเป็นไปได้ที่วิทยาศาสตร์ธรรมชาติมอบให้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย
- การศึกษาวัสดุที่อาจนำไปใช้ในการสร้างโครงสร้าง
- การวิเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้วัตถุทางเทคนิคใหม่
ขึ้นอยู่กับลักษณะของงานที่จะแก้ไข วัตถุทางเทคนิคจำนวนหนึ่งถูกสร้างขึ้น ทั้งหมดควรได้รับคำอธิบายโดยละเอียด
ชั้นเรียนทฤษฎีทางเทคนิค
ขึ้นอยู่กับลักษณะของงานที่จะแก้ไขและความซับซ้อนของวัตถุทางเทคนิค เราควรพูดถึงทฤษฎีทางเทคนิคสามประเภท อันดับแรก -อภิปรัชญา เป็นรูปแบบบูรณาการของความรู้ที่กำหนดกฎหมายและหลักการที่เกี่ยวข้องกับความเป็นจริงที่อาจเกิดขึ้น องค์ประกอบที่สองคือทฤษฎี นี่คือชื่อของระบบความรู้ ซึ่งปัญหาระดับหนึ่งได้รับการแก้ไข ซึ่งกำหนดโดยวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้
สุดท้าย ทฤษฎีย่อย นี่เป็นระบบความรู้พิเศษที่สร้างวิธีการนำปัญหาทางเทคนิคที่แก้ปัญหาทางทฤษฎีไปใช้ ซึ่งรวมถึงโดยเฉพาะการพัฒนาเทคโนโลยี
