รายงานเชิงวิเคราะห์เป็นเอกสารที่ช่วยให้ครูสามารถอธิบายและสรุปประสบการณ์ของตนในช่วงเวลาหนึ่งได้ โดยปกติ บทความนี้จะรวบรวมไว้ตอนสิ้นปีการศึกษาและอธิบายกิจกรรมของครูหรือนักการศึกษาในช่วงเวลาที่กำหนด อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี เช่น สำหรับการแข่งขันหรือการรับรอง ช่วงเวลานี้อาจเพิ่มขึ้นได้ (โดยปกติคือ 3-5 ปี)
รายงานการวิเคราะห์ของครูไม่ควรมีเพียงผลลัพธ์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังแสดงคุณค่าในทางปฏิบัติของพวกเขาด้วย แสดงให้เห็นถึงความสำคัญของงาน แน่นอนว่าเอกสารนี้ต้องมีตัวเลขเป็นอันดับแรก อย่างไรก็ตาม หากรายงานเต็มไปด้วยตัวเลข กราฟ ตารางที่ไม่มีการแสดงความคิดเห็นใดๆ เลย จะไม่น่าเชื่อถือมากนัก การขาดการเชื่อมต่อทางตรรกะระหว่างข้อความหลักและองค์ประกอบอื่นๆ ของเอกสาร (ไดอะแกรม ภาพประกอบ ฯลฯ) อาจทำให้เกิดปัญหาในการรับรู้
ข้อผิดพลาดอีกประการหนึ่งที่มักพบในผู้จัดทำรายงานการวิเคราะห์คือข้อโต้แย้งจำนวนมากในหัวข้อการสอนต่างๆ ข้อความที่ไม่มีมูล คำศัพท์ที่ไม่จำเป็น เป็นที่พึงปรารถนาที่จะมีตัวเลขที่ยืนยันโดยข้อเท็จจริงจริง และแน่นอนว่าต้องเป็นของแท้มากที่สุด
รายงานการวิเคราะห์ของครูก็ควรมีความหมายเช่นกัน กราฟและแผนภูมิที่สะท้อนผลลัพธ์ของเด็กควรมีสีสันและแสดงประสิทธิภาพของชั้นเรียนอย่างชัดเจน ขอแนะนำให้กำหนดลักษณะและวิธีการที่ใช้ในกรณีที่ครูเสริมหรือเปลี่ยนแปลงในการทำงาน
ไม่มีข้อกำหนดพิเศษสำหรับโครงสร้างของรายงาน ดังนั้นครูมีสิทธิ์เลือกตรรกะในการจัดระเบียบข้อความเพื่อให้เนื้อหาเข้าถึงได้และนำเสนออย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด
สิ่งสำคัญที่รายงานการวิเคราะห์ควรมี: หน้าชื่อเรื่อง สารบัญ ข้อความหลัก ภาคผนวก (ถ้าจำเป็น) ควรศึกษารายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนเหล่านี้ ในตอนเริ่มต้น จะมีการระบุข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนเอกสาร ประสบการณ์ของเขา และทิศทางของกิจกรรมของเขา ต่อไปนี้เป็นเนื้อหาจริง
ควรสังเกตทั้งความรู้และทักษะของนักเรียนตอนต้นปี (หากเกณฑ์นี้เป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพ) และเมื่อสิ้นสุดรอบระยะเวลาการรายงาน
รายงานวิเคราะห์เป็นเอกสารซึ่งจะช่วยให้ครูสามารถสาธิตกิจกรรมของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รูปแบบการนำเสนอควรเรียบง่ายและชัดเจน ขอแนะนำให้ใช้ข้อกำหนดพิเศษขั้นต่ำที่บุคคลที่ทำงานในสาขาอื่นอาจไม่เข้าใจ เอกสารนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้ครูหรือนักการศึกษาสามารถแสดงผลงานได้หากจำเป็น กระดาษที่ออกแบบมาอย่างเหมาะสมจะช่วยให้ครูสามารถนำเสนอกิจกรรมในรูปแบบที่เข้าถึงได้มากที่สุด แม้แต่กับผู้ที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในทิศทางนี้ เอกสารจะต้องใช้ในระหว่างการรับรองหรือเมื่อตรวจสอบการทำงานของครูโดยหน่วยงานที่สูงกว่า