คณิตศาสตร์เป็นศาสตร์พิเศษ ที่คนเราจำเป็นต้องรู้ทุกวันตลอดชีวิต ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ การก่อตัวของทักษะการคำนวณและความสามารถในการแก้ปัญหาเริ่มต้นในช่วงก่อนวัยเรียน - ในโรงเรียนอนุบาลหรือที่บ้านกับผู้ปกครอง ในขั้นตอนของการศึกษาในระดับประถมศึกษา ชุดของแนวคิดที่ศึกษาและทักษะที่เกิดขึ้นได้ขยายออกไปอย่างมาก
งานของครูและผู้ปกครองคือการบรรลุการดูดซึมทักษะทางคณิตศาสตร์ที่มีความแข็งแรงสูง วิธีการนี้ทำให้สามารถเปลี่ยนความรู้ที่ได้รับจากโรงเรียนให้เป็นสัมภาระส่วนตัวของบุคคลได้ ซึ่งในชีวิตภายหลังเขาจะสามารถกำจัดทิ้งได้ตามดุลยพินิจของเขาเอง ความช่วยเหลือที่ดีในการพัฒนาทักษะการคำนวณมีให้โดยกิจกรรมเช่นการนับจิต
เป้าหมายของการนับปากเปล่า
การใช้การคำนวณแบบปากเปล่าในบทเรียนสามารถให้บริการเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันไปดูกันเลยดีกว่า
- ครูทุกคนรู้: บทเรียนทั้งหมดขึ้นอยู่กับจุดเริ่มต้น เมื่อพิจารณาว่าเด็กส่วนใหญ่ชอบที่จะนับด้วยวาจา คุณสามารถใส่งานประเภทนี้ก่อนแล้วจึงกำหนดจังหวะสำหรับบทเรียนทั้งหมด
- การคำนวณทางจิตเป็นวิธีที่ดีในการอัพเดทความรู้ของเด็ก ซึ่งจะทำให้ครูจัดการศึกษาหัวข้อต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- งานประเภทนี้สามารถรวมเพื่อสรุปรวมความรู้ในส่วนของโปรแกรม
- เพื่อติดตามระดับของการพัฒนาทักษะการคำนวณ บัญชีจิตควบคุมจะถูกใช้
ข้อกำหนดในการปฏิบัติตามมีอะไรบ้าง
ข้อกำหนดสำหรับองค์กรของการคำนวณด้วยปากเปล่าต้องนำมาพิจารณาด้วย ไม่เช่นนั้นงานอาจมีผลตรงกันข้ามหรือผลลัพธ์จะน้อยที่สุด
ประการแรก การเลือกงานควรมีความหลากหลายในแง่ของเนื้อหาของสื่อ รูปแบบของการนำเสนอ จำไว้ว่าความซ้ำซากจำเจทำลายความสนใจและนำมาซึ่งความเบื่อ
ประการที่สอง การพิจารณาลักษณะเฉพาะของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการเลือกงาน ในชั้นเรียนอาจมีนักเรียนที่เข้มแข็งและอ่อนแอ ไม่มั่นคง ขี้อาย ขี้อาย และกระตือรือร้นมาก ครูต้องพิจารณาถึงวิธีการทำงานให้ได้ผลดีสำหรับแต่ละคน
ระดับความยากของงานควรสอดคล้องกับระดับการพัฒนาของนักเรียนในขณะฝึกอบรม ความต้องการที่มากเกินไปจะนำไปสู่การระงับความคิดริเริ่ม และอาจส่งผลเสียต่อบรรยากาศทางจิตวิทยาของบทเรียน งานระดับความซับซ้อนที่ประเมินต่ำเกินไปจะไม่ทำหน้าที่สอนและพัฒนา
ข้อกำหนดที่สำคัญต่อไปคือความสม่ำเสมอของชั้นเรียน นักเรียนต้องทำงานที่ต้องใช้การคำนวณด้วยปากเปล่าเป็นเวลา 5-10 นาที (อย่างน้อย!) ทุกวันในบทเรียนคณิตศาสตร์ หากตรงตามเงื่อนไขนี้ เราหวังว่าเด็กๆ จะได้เรียนรู้การนับอย่างรวดเร็วและถูกต้อง
ประเภทฝึกการนับจิต
ถ้าเราพูดถึงประเภทของแบบฝึกหัดสำหรับการนับ ก่อนอื่นคุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดประเภท พื้นฐานของมันอาจเป็นเนื้อหาของงาน เทคนิคระเบียบวิธีที่ใช้ในการดำเนินงาน ส่วนของโปรแกรมในวิชาคณิตศาสตร์ อายุของนักเรียน ฯลฯ
เช่น แบบฝึกหัดปากเปล่าอาจรวมถึงงานที่มีลักษณะพีชคณิตหรือเรขาคณิต คำถามการนับ การแก้ปัญหา
การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ การทดสอบ การตอบสนองด้วยวาจาของเด็กในแบบสำรวจส่วนหน้าหรือแบบสำรวจรายบุคคลเป็นเทคนิคที่ครูสามารถใช้เพื่อนับจำนวนทางปากได้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รับรู้เกมการสอนที่มีลักษณะแตกต่างกันด้วยความสนใจอย่างมาก ในงานสำหรับการนับจำนวนช่องปาก สามารถใช้สื่อที่มีข้อมูลทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับพัฒนาการของคณิตศาสตร์ ตลอดจนงานที่ไม่ได้มาตรฐานที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้นได้
แบบฟอร์มส่งงาน
การนับจิตในบทเรียนคณิตศาสตร์ช่วยให้เข้าใจแก่นแท้ของงานโดยไม่ต้องอธิบายและตีความเพิ่มเติม จากสิ่งนี้ ครูควรจำไว้เสมอว่าการกำหนดงานอย่างชัดเจน ให้สั้นและเข้าใจได้มีความสำคัญเพียงใดคำแนะนำ. โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนรับรู้งานด้วยหู
มักใช้การทดสอบในการนับจิต ที่นี่นอกจากทักษะการคำนวณแล้ว เด็กต้องมีความสามารถในการรับรู้ภาษาของคณิตศาสตร์ในการเขียน ซึ่งอาจเป็นเรื่องยากเนื่องจากลักษณะอายุของเด็กหรือเทคนิคการอ่านในระดับที่ไม่เพียงพอ
ถามถูกไหม เป็นไปได้ไหมที่จะใช้การทดสอบเพื่อคำนวณทางจิต? เกรด 4 เป็นช่วงที่การทดสอบมีประสิทธิภาพในการทำงานมากขึ้น แต่ในขณะเดียวกัน ครูก็ต้องสามารถกำหนดงานได้กระชับและถูกต้อง
หากตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับวิธีการทดสอบ สามารถใช้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-3 ของโรงเรียนประถมศึกษาได้
วิธีจัดระเบียบงาน
มีรูปแบบที่หลากหลายมากสำหรับการจัดระเบียบและดำเนินการนับด้วยปากเปล่า แต่รูปแบบคำถามและคำตอบมักใช้บ่อยที่สุด
เมื่อเลือกวิธีการจัดระเบียบงานนี้ ครูจะถือว่านักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนจะทำงานที่เสนอให้เขา และให้ออกเสียงคำตอบของตนเองตามคำขอ ในขณะเดียวกัน จุดสำคัญคือความสามารถของครูในการติดตามกิจกรรมของนักเรียน เพื่อให้เข้าใจถึงสาเหตุของพฤติกรรมเฉื่อยของเด็กในระหว่างทำงาน
บางทีครูอาจจะต้องปรับงานเมื่องานดำเนินไปเพื่อสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนแต่ละคน
ผลลัพธ์ที่ได้
การใช้เทคนิคเช่นการนับด้วยปากเป็นประจำส่งผลดีต่อพัฒนาการด้านความจำ คำพูด และความสนใจของเด็ก นอกจากนี้ การดำเนินการเรียนรู้ที่สำคัญยังเกิดขึ้น - ความสามารถในการรับรู้สาระสำคัญของงานและดำเนินการอย่างมีความหมาย
การนับจิตในวิชาคณิตศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร - เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแสดงมุมมองของตนเอง ฟังคู่สนทนา ตอบรับความคิดเห็นของครูและเพื่อนร่วมชั้นในเชิงบวก
ด้วยการใช้จินตคณิตเป็นประจำ ระดับของทักษะการคำนวณสามารถนำไปใช้กับระบบอัตโนมัติได้ ซึ่งจะช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานในหลายหัวข้อของโปรแกรมในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมปลายอย่างมาก
ใช้การรับบัญชีปากเปล่าในการทำงานเกี่ยวกับการก่อตัวของ UUD
แบบฝึกหัดช่องปากที่รวมอยู่ในบทเรียนเป็นประจำร่วมกับงานประเภทอื่นจะช่วยในการสร้าง UUD (กิจกรรมการศึกษาสากล) ซึ่งจัดทำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ 2552.
- ในระยะเริ่มต้นของการศึกษาในแง่ของการพัฒนา UUD ส่วนบุคคลในแต่ละชั้นเรียน มีการวางแผนงานเพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อโรงเรียน บทเรียนคณิตศาสตร์ การนับช่องปากจะช่วยได้มากในเรื่องนี้ เกรด 4 เสริมด้วยงานสร้างคุณสมบัติที่สำคัญเช่นความภาคภูมิใจในตนเองสูงการมองโลกในแง่ดีในชีวิตการเคารพตนเอง
- กฎข้อบังคับ UUD สามารถสร้างขึ้นได้สำเร็จในระหว่างการทำงานที่ใช้การนับด้วยปากเปล่า ป.1 ตั้งใจสอนลูกยอมรับภารกิจการเรียนรู้ ด้วยการฝึกอบรมเพิ่มเติม ทักษะนี้จะพัฒนาขึ้น เมื่อเรียนจบชั้นประถมศึกษา เด็กๆ ไม่เพียงแต่รับรู้งานการเรียนรู้ แต่ยังเก็บไว้ในความทรงจำ ปฏิบัติตามคำแนะนำของครูอย่างเคร่งครัด และปรับเปลี่ยนงานด้วยตนเอง
- ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้องค์ความรู้สากล ด้วยการจัดระเบียบที่เหมาะสม คุณยังสามารถใช้การนับด้วยปากเปล่าได้อีกด้วย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (คณิตศาสตร์) สร้างความสามารถในการเปรียบเทียบและเปรียบเทียบวัตถุที่วิเคราะห์ จัดประเภท สร้างความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด งานนี้เริ่มต้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ของโรงเรียนและในชั้นที่สี่มีการพัฒนาและปรับปรุงเพิ่มเติม
- การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้การสื่อสารผ่านการนับด้วยปากเปล่าได้กล่าวถึงข้างต้นในบทความ การมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์และความสามารถในการรับรู้อย่างเพียงพอ - นี่คือสิ่งสำคัญที่ครูควรสอนนักเรียนของเขา
กำลังพัฒนาแคลคูลัสนอกโรงเรียน
ผู้ปกครองอย่างน้อยก็ควรทราบตำแหน่งของโรงเรียนในด้านการพัฒนาทักษะที่กล่าวถึงในบทความ เข้าใจบทบาทของการคำนวณทางจิตในชีวิตของลูก และจำไว้ว่าคุณทำได้ คณิตศาสตร์ที่บ้าน แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นช่วงการเขียนที่น่าเบื่อและซ้ำซากจำเจ ผู้ปกครองมีโอกาสที่จะจัดเกมเล่นตามบทบาทหรือการสอนซึ่งในระหว่างนั้นคุณสามารถบรรลุผลตามที่ต้องการ สมาชิกในครอบครัวทุกคนรวมทั้งน้อง ๆ สามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทนี้ได้ นักเรียนในกรณีนี้สามารถทำหน้าที่เป็นครูได้ คุณสามารถวางใจในการเดินบนท้องถนนไปโรงเรียนเมื่อเด็กไม่รับรู้กิจกรรมเป็นบทเรียน
การสอนเสริมทักษะการใช้คอมพิวเตอร์
ผู้จัดพิมพ์วรรณกรรมสำหรับเด็กและวรรณกรรมสมัยใหม่หลายแห่งผลิตหนังสือสำหรับเด็กที่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ วรรณกรรมดังกล่าวสามารถเป็นผู้ช่วยที่ดีสำหรับครูและผู้ปกครอง งานในสมุดบันทึกจะถูกเลือกโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก และผู้จัดพิมพ์บางรายคำนึงถึงข้อกำหนดของหลักสูตรของโรงเรียน
ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียมีความหลากหลายมาก พวกเขากระตุ้นความสนใจในเด็กมากกว่าหนังสือและสมุดบันทึก การใช้งานมีประสิทธิภาพมาก อย่าลืมเกี่ยวกับการปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ใช้กับการทำงานกับคอมพิวเตอร์ เกมกระดานที่ผู้ใหญ่คุ้นเคยและมีลูกเต๋าและมันฝรั่งทอดสามารถรับรู้ได้โดยเด็กสมัยใหม่ว่าเป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดา ดังนั้นจึงไม่ควรใช้เพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์เช่นกัน
โดยสรุปข้างต้น ขอย้ำอีกครั้งว่าการนับด้วยวาจา เทคนิค และวิธีการนำไปใช้เป็นส่วนสำคัญของระบบการสอนวิชาคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษาทั้งหมด
