หลักการศึกษามีความหมายอย่างไร? เรากำลังพูดถึงบทบัญญัติเบื้องต้นที่เป็นพื้นฐานของกระบวนการสอน พวกเขาบ่งบอกถึงความสม่ำเสมอและความมั่นคงของการกระทำของผู้ใหญ่ในสถานการณ์และสถานการณ์ที่แตกต่างกัน หลักการเหล่านี้เกิดจากธรรมชาติของการศึกษาที่เป็นปรากฏการณ์ทางสังคม
เมื่อผู้ใหญ่มองว่าเป้าหมายนี้เป็นจุดสูงสุดที่เด็กวางแผนไว้เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย หลักการของการศึกษาจะลดลงเหลือเพียงความเป็นไปได้ที่จะตระหนักถึงแผนตามเงื่อนไขเฉพาะ - ด้านจิตวิทยาและสังคม กล่าวคือ ทั้งชุดสามารถถือเป็นชุดคำแนะนำเชิงปฏิบัติที่แสดงต่อผู้นำในสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิต เพื่อช่วยจัดแนวเทคนิคและยุทธวิธีในกิจกรรมของตนเองในการ "เลี้ยงลูก"
มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง
หลายปีที่ผ่านมา (และอาจจะเป็นทศวรรษ) สังคมได้ประสบกับการเปลี่ยนแปลงทางประชาธิปไตยบางอย่างเนื่องจากกว่าจะมีการปรับปรุงหลักการเลี้ยงลูกด้วยการเติมเนื้อหาใหม่ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลักการที่เรียกว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชากำลังกลายเป็นอดีตไปแล้ว มันคืออะไร? ตามสมมติฐานนี้ วัยเด็กของเด็กไม่ถือเป็นปรากฏการณ์ที่แยกจากกัน แต่เป็นเพียงการเตรียมตัวสำหรับวัยผู้ใหญ่เท่านั้น
หลักการอื่น - การพูดคนเดียว - ถูกแทนที่ด้วยสิ่งที่ตรงกันข้าม - หลักการของบทสนทนา สิ่งนี้หมายความว่าในทางปฏิบัติ? ความจริงที่ว่าบทบาท "เดี่ยว" อย่างไม่ต้องสงสัยของผู้ใหญ่ (เมื่อเด็กได้รับสิทธิ์ในการ "ฟัง" ด้วยความเคารพเท่านั้น) กำลังเปลี่ยนไปเป็นสถานการณ์แห่งความเท่าเทียมกันระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กในฐานะวิชาการศึกษา ในสภาพประชาธิปไตยใหม่ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับทั้งนักการศึกษามืออาชีพและผู้ปกครองเท่านั้นที่จะต้องเรียนรู้วิธีการสื่อสารกับเด็กจากตำแหน่งที่ "เท่าเทียมกัน"
หลักการของการศึกษาในครอบครัวที่เราสามารถพูดถึงในทุกวันนี้มีอะไรบ้าง
หลักการแรกคือความเด็ดเดี่ยว
การศึกษาในฐานะปรากฏการณ์การสอนมีลักษณะเป็นจุดอ้างอิงบางประการของการปฐมนิเทศทางสังคมและวัฒนธรรม ทำหน้าที่เป็นอุดมคติของกิจกรรมการสอนและผลลัพธ์ที่คาดหวังของกระบวนการศึกษา ครอบครัวสมัยใหม่ส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่เป้าหมายวัตถุประสงค์จำนวนหนึ่งซึ่งกำหนดขึ้นโดยความคิดของสังคมใดสังคมหนึ่ง
ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบหลักของนโยบายการสอน เป้าหมายดังกล่าวในยุคของเราคือคุณค่าของธรรมชาติสากลที่นำมารวมกันซึ่งการนำเสนอนั้นมีอยู่ในปฏิญญาสิทธิมนุษยชน รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ปฏิญญาสิทธิเด็ก แน่นอน ในระดับครัวเรือน ผู้ปกครองไม่กี่คนทำงานด้วยแนวคิดและคำศัพท์ทางการสอนและวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ เช่น "การพัฒนาบุคลิกภาพรอบด้านที่กลมกลืนกัน" แต่ผู้ปกครองทุกคนที่อุ้มทารกไว้ในอ้อมแขน ฝันอย่างจริงใจว่า จะเติบโตเป็นคนแข็งแรง มีความสุข เจริญรุ่งเรือง อยู่ร่วมกับคนรอบข้าง นั่นคือการมีอยู่ของค่านิยมสากลของมนุษย์นั้นมีนัย "โดยปริยาย"
แต่ละครอบครัวมีความคิดของตัวเองว่าพ่อแม่อยากให้ลูกเป็นอย่างไร สิ่งนี้ทำให้หลักการศึกษาที่บ้านเป็นสีตามอัตนัย ตามกฎแล้วความสามารถของเด็ก (ทั้งจริงและจินตภาพ) และลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ ของบุคลิกภาพของเขาจะถูกนำมาพิจารณาด้วย บางครั้ง - ค่อนข้างบ่อย - ผู้ปกครองวิเคราะห์ชีวิต ความสำเร็จ การศึกษา ความสัมพันธ์ส่วนตัวของตนเอง และพบช่องว่างที่ร้ายแรงหรือการคำนวณผิดพลาดจำนวนหนึ่ง สิ่งนี้นำไปสู่ความปรารถนาที่จะเลี้ยงลูกในแบบที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง
เป้าหมายของกระบวนการศึกษาในกรณีนี้คือพ่อแม่วางการพัฒนาของลูกชายหรือลูกสาวที่มีความสามารถบางอย่างคุณสมบัติที่ช่วยให้ทายาทบรรลุสิ่งที่ "บรรพบุรุษ" ล้มเหลวในการบรรลุ ไม่ต้องสงสัยเลย การอบรมเลี้ยงดูมักจะคำนึงถึงประเพณีวัฒนธรรม ชาติพันธุ์ และศาสนาที่มีอยู่ในสังคมและมีความสำคัญต่อครอบครัว
ในฐานะที่เป็นผู้ดำเนินการตามหลักวัตถุประสงค์ของการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู เราสามารถตั้งชื่อสถาบันสาธารณะจำนวนหนึ่งซึ่งไม่ทางใดก็ทางหนึ่งครอบครัว เหล่านี้เป็นโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่ในภายหลัง - โรงเรียน หากมีความขัดแย้งในเป้าหมายการศึกษาของสมาชิกในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล (โรงเรียน) ผลกระทบด้านลบต่อพัฒนาการของเด็ก (ทั้งทั่วไปและ neuropsychic) ความระส่ำระสายก็เป็นไปได้
ในครอบครัวใดครอบครัวหนึ่ง มักจะเป็นเรื่องยากที่จะกำหนดเป้าหมายทางการศึกษา เนื่องจากผู้ปกครองขาดความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับลักษณะของเด็กที่เกี่ยวข้องกับอายุและเพศ แนวโน้มในการพัฒนาเด็กและธรรมชาติ ของกระบวนการศึกษา นั่นคือเหตุผลที่ครูมืออาชีพมีหน้าที่ช่วยเหลือครอบครัวเฉพาะในการกำหนดเป้าหมายทางการศึกษา
หลักการที่สองคือวิทยาศาสตร์
เป็นเวลาหลายร้อยปีแล้วที่สามัญสำนึกเป็นพื้นฐานของการศึกษาที่บ้าน ร่วมกับแนวคิดทางโลก ขนบธรรมเนียมและประเพณีที่สืบทอดกันมาจากรุ่นสู่รุ่น แต่ในช่วงศตวรรษที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์ของมนุษย์จำนวนหนึ่ง (รวมถึงการสอน) ได้ก้าวหน้าไปอย่างรวดเร็ว ไม่เพียงแต่หลักการของพลศึกษาเท่านั้นที่เปลี่ยนไป มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มากมายเกี่ยวกับรูปแบบการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ซึ่งสร้างกระบวนการสอนที่ทันสมัยขึ้น
แนวทางที่รอบคอบของพ่อแม่ที่มีต่อพื้นฐานการศึกษาทางวิทยาศาสตร์เป็นกุญแจสำคัญในการบรรลุผลลัพธ์ที่จริงจังยิ่งขึ้นในการพัฒนาลูกของพวกเขาเอง การศึกษาจำนวนหนึ่งได้กำหนดบทบาทเชิงลบ (ในรูปแบบของการคำนวณผิดและข้อผิดพลาดในการศึกษาที่บ้าน) ของความเข้าใจผิดของมารดาและบิดาเกี่ยวกับการสอนและพื้นฐานทางจิตวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การขาดความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กทำให้เกิดการใช้วิธีการและวิธีการศึกษาตามอำเภอใจ
ผู้ใหญ่ที่ไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไรและไม่ต้องการทำงานเพื่อสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีของครอบครัว มักจะ "บรรลุ" โรคประสาทในวัยเด็กและพฤติกรรมเบี่ยงเบนของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน ในสภาพแวดล้อมประจำวัน ความคิดเกี่ยวกับความเรียบง่ายของการเลี้ยงลูกยังคงเหนียวแน่น ความไม่รู้ทางการสอนเช่นนี้ซึ่งมีอยู่ในผู้ปกครองบางคน ทำให้พวกเขาไม่จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมทางการสอนและจิตวิทยา ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ ฯลฯ
จากการวิจัยทางสังคมวิทยา สัดส่วนของครอบครัวที่มีพ่อแม่ที่มีการศึกษาอายุน้อยซึ่งมีตำแหน่งต่างกันเติบโตขึ้น พวกเขามีลักษณะเฉพาะโดยการแสดงความสนใจในข้อมูลทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่เกี่ยวกับปัญหาการพัฒนาเด็กและการศึกษาตลอดจนความปรารถนาที่จะปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของตนเอง
หลักการที่สามคือมนุษยนิยม
แสดงถึงความเคารพในบุคลิกภาพของเด็ก และนี่เป็นหนึ่งในหลักการที่สำคัญที่สุดของสังคมศึกษา สาระสำคัญของมันคือความปรารถนาและภาระผูกพันของผู้ปกครองในการยอมรับลูกของตัวเองในขณะที่เขาอยู่ในลักษณะนิสัยและรสนิยมของแต่ละบุคคล อัตราส่วนนี้ไม่ขึ้นอยู่กับบรรทัดฐาน มาตรฐาน การประมาณการและพารามิเตอร์ภายนอกใดๆ หลักการของมนุษยนิยมหมายถึงการไม่มีเสียงคร่ำครวญว่าทารกไม่สามารถดำเนินชีวิตตามความคาดหวังของมารดาหรือบิดา หรือการจำกัดตนเองและการเสียสละที่เกิดจากพ่อแม่ที่เกี่ยวข้องกับการดูแลของเขา
ลูกชายหรือลูกสาวไม่จำเป็นต้องทำตามอุดมการณ์ที่พัฒนาขึ้นในจิตใจของพ่อแม่ พวกเขาต้องการการรับรู้ถึงเอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม และคุณค่าของบุคลิกภาพของตนเองในแต่ละช่วงเวลาของการพัฒนา นี่หมายถึงการยอมรับสิทธิ์ที่จะแสดง "ฉัน" แบบเด็กๆ ของตัวเองในแต่ละช่วงเวลาในชีวิต
ผู้ปกครองทุกคนสังเกตเห็นช่องว่างในการเติบโตและการเลี้ยงดูของเด็กเมื่อเทียบกับ "ตัวอย่าง" หลังเป็นเพื่อนลูกของญาติเพื่อน ฯลฯ เด็ก ๆ ถูกเปรียบเทียบโดย "ความสำเร็จ" ในการพัฒนาคำพูดความคล่องแคล่วทักษะทางกายภาพมารยาทการเชื่อฟัง ฯลฯ หลักการสมัยใหม่ในการเลี้ยงดูเด็กกำหนดให้ผู้ปกครองที่มีความสามารถด้านการสอนแก้ไขข้อบกพร่องที่สังเกตได้อย่างรอบคอบ โดยไม่มีการเปรียบเทียบเชิงรุก กลวิธีในการดำเนินการของผู้ปกครองจำเป็นต้องเปลี่ยนการเน้นย้ำจากข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรมของเด็กเป็นการปรับโครงสร้างวิธีการศึกษาของตนเอง
กฎพื้นฐานของการสอนซึ่งเกิดขึ้นจากหลักการของมนุษยชาติที่กล่าวถึงคือการหลีกเลี่ยงการเปรียบเทียบทารกกับใครก็ตาม - จากเพื่อนสู่คนที่ยิ่งใหญ่และวีรบุรุษวรรณกรรม ไม่มีการเรียกร้องให้คัดลอกรูปแบบและมาตรฐานของพฤติกรรมและ การจัดเก็บภาษี "บนหน้าผาก" กิจกรรมเฉพาะ ตรงกันข้าม การสอนให้คนที่กำลังเติบโตเป็นตัวของตัวเองเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง การพัฒนาหมายถึงการก้าวไปข้างหน้าอย่างมั่นคง นั่นคือเหตุผลที่จำเป็นต้องมีการเปรียบเทียบเสมอกับความสำเร็จของตนเองใน"เมื่อวาน" ขาของการเดินทาง
การศึกษาแนวนี้แสดงถึงการมองโลกในแง่ดีของผู้ปกครอง ศรัทธาในความสามารถของเด็ก การปฐมนิเทศไปสู่เป้าหมายที่ทำได้จริงในการพัฒนาตนเอง ส่งผลให้จำนวนความขัดแย้งลดลง (ทั้งครอบครัวจิตใจภายในและภายนอก) ความสงบของจิตใจและการเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก
มันไม่ง่ายขนาดนั้น
มันไม่ง่ายเลยที่จะทำตามหลักการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูข้างต้นทั้งหมดในกรณีที่ทารกเกิดมาพร้อมกับลักษณะภายนอกบางอย่างหรือแม้แต่ความบกพร่องทางร่างกาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสังเกตเห็นได้ชัดเจนและนำไปสู่ความอยากรู้และปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่เพียงพอ ของผู้อื่น เราสามารถพูดถึง "ริมฝีปากกระต่าย" จุดด่างดำ หูที่ผิดรูป และแม้แต่ความผิดปกติที่ร้ายแรง ลักษณะที่ปรากฏดังกล่าวในตัวเองเป็นแหล่งที่มาของความรู้สึกสำหรับผู้ใหญ่และในกรณีของญาติและคนแปลกหน้าที่ไม่มีไหวพริบ (ซึ่งเกิดขึ้นบ่อยโดยเฉพาะ) ไม่ใช่เรื่องแปลกที่เด็กจะสร้างความคิดของเขา ตัวเองด้อยกว่าด้วยผลกระทบเชิงลบที่ตามมาต่อการเติบโตและการพัฒนา
สามารถป้องกันหรือบรรเทาได้มากที่สุดโดยการคืนดีกับผู้ปกครองด้วยความจริงที่ว่าเด็กมีคุณสมบัติที่ผ่านไม่ได้บางอย่าง นโยบายการศึกษาในกรณีนี้คือการที่เด็กคุ้นเคยอย่างมั่นคงและค่อยเป็นค่อยไปในการทำความเข้าใจความจำเป็นในการอยู่กับความเสียเปรียบที่มีอยู่และปฏิบัติต่อมันอย่างใจเย็น งานนี้ไม่ใช่เรื่องง่าย ท้ายที่สุดแล้วสภาพแวดล้อมทางสังคม (สภาพแวดล้อมของโรงเรียนหรือถนน) จะพบกับชายร่างเล็กที่กำลังเติบโตอย่างต่อเนื่องการแสดงออกถึงความหยาบคายทางจิตวิญญาณของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ รวมทั้งครูมืออาชีพ - ตั้งแต่การชำเลืองมองและคำพูดที่ไร้เดียงสาไปจนถึงเสียงหัวเราะและการเยาะเย้ยทันที
งานที่สำคัญที่สุดของผู้ปกครองทุกคนในกรณีนี้คือการสอนลูกสาวหรือลูกชายให้รับรู้พฤติกรรมดังกล่าวของผู้อื่นอย่างเจ็บปวดน้อยที่สุด ในสถานการณ์เช่นนี้สิ่งสำคัญคือต้องระบุและพัฒนาคุณธรรมที่มีอยู่และความโน้มเอียงที่ดีของทารกให้ได้มากที่สุด เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความสามารถในการร้องเพลง แต่งนิทาน เต้นรำ วาด ฯลฯ จำเป็นต้องทำให้ร่างกายแข็งแรงขึ้นเพื่อส่งเสริมการแสดงความเมตตาและอารมณ์ร่าเริงในตัวเขา ศักดิ์ศรีที่เด่นชัดของบุคลิกภาพของเด็ก ๆ จะทำหน้าที่เป็น "ความสนุก" ที่จะดึงดูดเพื่อน ๆ และเฉพาะคนรอบข้างและช่วยให้เขาไม่สังเกตเห็นข้อบกพร่องทางกายภาพ
เกี่ยวกับประโยชน์ของเรื่องราวในครอบครัว
ปรากฎว่าตำนานดังกล่าวซึ่งมักจะมีอยู่ในทุกครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่งในฐานะปัจจัยในการพัฒนาจิตใจตามปกติของเด็ก เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าคนเหล่านั้นซึ่งวัยเด็กมาพร้อมกับเรื่องราวในครอบครัวที่เล่าโดยคุณย่า ปู่ มารดา และพ่อ จะสามารถเข้าใจความสัมพันธ์ทางจิตวิทยาในโลกรอบตัวได้ดีขึ้น ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก พวกเขาจะนำทางได้ง่ายขึ้น การบอกเล่าตำนานและเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวในอดีตให้ลูกหลานและหลานๆ เหล่านี้สร้างสมดุลทางจิตใจและอารมณ์เชิงบวกที่เราทุกคนต้องการอย่างมาก
เด็กคนไหนๆ ก็ชอบอ่านเรื่องเดิมๆ ซ้ำๆ แม้ว่าบางครั้งพ่อแม่จะลำบากกับเรื่องนี้ก็ตามเดา. ในฐานะผู้ใหญ่ เราจำเรื่องตลกในครอบครัวและ "ตำนาน" ได้อย่างสนุกสนาน ยิ่งไปกว่านั้น เราสามารถพูดได้ไม่เพียงแค่เกี่ยวกับตัวอย่างเชิงบวกเท่านั้น - ความสำเร็จและความสำเร็จของญาติผู้ใหญ่ นักจิตวิทยาเชื่อว่าความสำคัญสำหรับการพัฒนาจิตใจของเด็กเกี่ยวกับความทรงจำของพ่อแม่ปู่ย่าตายายเกี่ยวกับความล้มเหลวที่มีประสบการณ์นั้นแทบจะประเมินค่าสูงไปไม่ได้ เรื่องราวดังกล่าวนำไปสู่การเติบโตของความมั่นใจในตนเองของเด็ก ๆ ญาติและคนที่คุณรักก็ไม่ประสบความสำเร็จในทันที ดังนั้น เด็กจะสงบลงเกี่ยวกับความผิดพลาดของตนเองและเชื่อว่าเขาสามารถบรรลุทุกสิ่งหรือเกือบทุกอย่างได้เช่นเดียวกัน
นักจิตวิทยาแนะนำให้แบ่งปันเรื่องราวจากชีวิตของตนเองกับเด็กๆ ให้บ่อยที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งนี้ใช้กับช่วงเวลาที่ "ผู้ฟัง" ยังอยู่ในวัยที่อ่อนโยนและเพิ่งเริ่มที่จะควบคุมโลกรอบตัวเขา เด็ก ๆ มีความสุขที่รู้สึกถึงการเติบโตของตนเองและภูมิใจกับความสำเร็จใด ๆ แม้แต่น้อยจนถึงตอนนี้
ตามหลักการศึกษาสมัยใหม่ในการสอน พื้นฐานสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กคือความร่วมมือและการเคารพซึ่งกันและกันบนพื้นฐานของความไว้วางใจ ความปรารถนาดี และความรักที่ไม่มีเงื่อนไข แม้แต่ Janusz Korczak ก็ยังแสดงความคิดที่ว่าผู้ใหญ่มักจะสนใจเกี่ยวกับสิทธิของพวกเขาเท่านั้นและจะไม่พอใจหากพวกเขาถูกละเมิด แต่ผู้ใหญ่ทุกคนต้องเคารพสิทธิเด็กด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิทธิที่จะรู้หรือไม่รู้ ล้มเหลวและหลั่งน้ำตา ไม่ต้องพูดถึงสิทธิในทรัพย์สิน กล่าวโดยย่อคือเกี่ยวกับสิทธิของทารกที่จะเป็นในสิ่งที่เขาเป็นเวลาปัจจุบัน
จำตัวเองได้ไหม
อนิจจาผู้ปกครองจำนวนมากปฏิเสธหลักการศึกษาที่ทันสมัยของการศึกษาและยืนบนตำแหน่งทั่วไปเกี่ยวกับเด็ก - "เป็นแบบที่ฉันต้องการพบคุณ" โดยปกติแล้วจะมาจากความตั้งใจที่ดี แต่โดยหลักแล้ว ทัศนคตินี้ไม่คำนึงถึงบุคลิกภาพของเด็ก แค่คิดเกี่ยวกับมัน - ในนามของอนาคต (วางแผนโดยแม่หรือพ่อ) เจตจำนงของเด็กถูกทำลายความคิดริเริ่มกำลังถูกฆ่า
ตัวอย่างที่ชัดเจนคือการเร่งรีบอย่างต่อเนื่องของเด็กที่เชื่องช้าโดยธรรมชาติ ข้อห้ามในการสื่อสารกับเพื่อนที่ไม่เหมาะสม บังคับให้คนกินอาหารที่พวกเขาไม่ชอบ ฯลฯ ในกรณีเช่นนี้ผู้ปกครองไม่ทราบว่า ข้อเท็จจริงที่ว่าเด็กไม่ใช่ทรัพย์สินของพวกเขา และพวกเขา "ผิดกฎหมาย" ได้หยิ่งทะนงให้ตัวเองมีสิทธิที่จะตัดสินชะตากรรมของเด็ก หน้าที่ของผู้ปกครองคือการเคารพบุคลิกภาพของเด็กและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถของทารกอย่างครอบคลุม ช่วยในการเลือกเส้นทางชีวิต
ครูนักมนุษยนิยมที่ฉลาดและยิ่งใหญ่ V. A. Sukhomlinsky เรียกร้องให้ผู้ใหญ่ทุกคนรู้สึกถึงวัยเด็กของตัวเอง ให้พยายามปฏิบัติต่อความประพฤติผิดของเด็กด้วยปัญญาและความเชื่อที่ว่าความผิดพลาดของเด็กไม่ใช่การละเมิดโดยเจตนา พยายามอย่าคิดไม่ดีเกี่ยวกับเด็ก ความคิดริเริ่มของเด็กๆ ไม่ควรถูกทำลาย แต่จะต้องชี้นำและแก้ไขอย่างมีไหวพริบและไม่เป็นการรบกวนเท่านั้น
หลักการที่สี่คือความต่อเนื่อง ความสม่ำเสมอ
เขาเล่าว่าการเลี้ยงดูแบบครอบครัวต้องเป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ แนวทางนี้สันนิษฐานว่ามีการดำเนินการอย่างค่อยเป็นค่อยไปของงานการสอนและหลักการศึกษาทั้งชุด ไม่เพียงแต่เนื้อหาแต่ยังรวมถึงวิธีการ วิธีการ และเทคนิคเหล่านั้นที่ใช้ในกระบวนการศึกษาตามความสามารถส่วนบุคคลและของเด็กตามวัย ควรแยกความแตกต่างด้วยการวางแผนและความสม่ำเสมอ
มาดูตัวอย่างกัน: ง่ายกว่าและสะดวกกว่าสำหรับเด็กวัยหัดเดินที่จะเปลี่ยนจากกิจกรรมที่ไม่ต้องการไปเป็นสิ่งที่ทำให้ไขว้เขว แต่สำหรับการเลี้ยงดูเด็กอายุห้าหกขวบ "เคล็ดลับ" เช่นนี้ไม่เหมาะอีกต่อไป ที่นี่คุณจะต้องโน้มน้าว อธิบาย ยืนยันโดยตัวอย่างส่วนตัว ดังที่ทราบกันดีว่า "การเติบโต" ของเด็กเป็นหนึ่งในกระบวนการที่ใช้เวลานานและมองไม่เห็นด้วยตาเปล่า ผลลัพธ์ที่ได้จะรู้สึกห่างไกลจากทันที - บางครั้งหลังจากหลายปีผ่านไปหลายปี แต่ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผลลัพธ์เหล่านี้จะค่อนข้างจริงหากปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานของการศึกษาอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ
ด้วยวิธีนี้ ทารกจะเติบโตด้วยความรู้สึกมั่นคงทางจิตใจและความมั่นใจในตนเองและสิ่งแวดล้อม ซึ่งเป็นหนึ่งในรากฐานที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เมื่อสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดมีพฤติกรรมกับเขาในสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงในลักษณะเดียวกัน โลกรอบตัวเขาดูเหมือนจะคาดเดาได้และชัดเจนสำหรับเด็ก เขาจะเข้าใจได้ง่ายสำหรับตัวเขาเองว่าอะไรคือสิ่งที่เรียกร้องจากเขา อะไรได้รับอนุญาตและอะไรที่ไม่อนุญาต ต้องขอบคุณความเข้าใจนี้ที่เด็กได้ตระหนักถึงขอบเขตของเสรีภาพของตนเอง และเขาไม่มีความปรารถนาที่จะข้ามเส้นที่ละเมิดสิทธิอื่นๆ
ตัวอย่างเช่น เด็กที่คุ้นเคยกับการสะสมตัวเองเพื่อเดินเล่นจะไม่เรียกร้องการแต่งตัว ผูกเชือกรองเท้า ฯลฯ อย่างบ้าคลั่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การปลูกฝังทักษะที่จำเป็นสำหรับความเป็นอิสระ อนุมัติความสำเร็จและ ความขยัน
เกี่ยวกับความเข้มงวดของผู้ปกครอง
ลำดับการอบรมและความรุนแรงมักสับสน แต่สิ่งเหล่านี้เป็นแนวคิดที่แตกต่างกัน หลักการของกระบวนการเลี้ยงดูตามความเข้มงวดหมายถึงการยอมจำนนต่อความต้องการของผู้ปกครองโดยไม่มีเงื่อนไขการปราบปรามความประสงค์ของเขาเอง รูปแบบที่สม่ำเสมอแสดงถึงการพัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมของตนเอง เลือกทางออกที่ดีที่สุด แสดงความเป็นอิสระ ฯลฯ วิธีการนี้จะเพิ่มอัตวิสัยของเด็ก นำไปสู่การเพิ่มความรับผิดชอบสำหรับกิจกรรมและพฤติกรรมของตนเอง
อนิจจา พ่อแม่หลายคน โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว ใจร้อน พวกเขาลืมหรือไม่ทราบว่าการพัฒนาคุณสมบัติที่ต้องการของตัวละครนั้นต้องการการเปิดรับซ้ำและหลากหลาย ผู้ปกครองต้องการเห็นผลของกิจกรรมของตัวเองทันทีและทันที ไม่ใช่พ่อและแม่ทุกคนที่เข้าใจว่าการศึกษาไม่ได้ดำเนินการด้วยคำพูดเท่านั้น แต่กับสภาพแวดล้อมทั้งหมดของบ้านผู้ปกครอง
ตัวอย่างเช่น เด็กถูกบอกทุกวันเกี่ยวกับความเรียบร้อยและความจำเป็นในการเก็บของเล่นและเสื้อผ้าให้เป็นระเบียบ แต่ในขณะเดียวกัน เขาสังเกตเห็นทุกวันว่าพ่อแม่ของเขาไม่มีระเบียบเช่นนี้ (พ่อไม่ได้แขวนของในตู้เสื้อผ้า แต่โยนมันลงบนเก้าอี้ แม่ไม่ทำความสะอาดห้อง ฯลฯ) นี่มันดีมากแบบอย่างบ่อยครั้งที่เรียกว่าศีลธรรมคู่ นั่นคือ เด็กจะต้องทำในสิ่งที่เป็นทางเลือกสำหรับสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่า
ต้องคำนึงว่าสิ่งกระตุ้นโดยตรง (ภาพที่สังเกตได้ของความผิดปกติในบ้าน) สำหรับทารกจะมีความเกี่ยวข้องมากกว่าคำพูดเสมอ (ข้อกำหนดในการใส่ทุกอย่างเข้าที่) และไม่จำเป็น เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความสำเร็จในกระบวนการศึกษา
"จู่โจม" สำหรับผู้ใหญ่โดยธรรมชาติสร้างผลกระทบให้เด็กไม่เป็นระเบียบ เขย่าจิตใจของเขา ตัวอย่างคือการมาเยี่ยมของคุณยายที่มาเยี่ยมและพยายามชดเชยทุกสิ่งที่สูญเสียไป (ในความคิดของเธอ) ในการเลี้ยงหลานในเวลาอันสั้น ไม่ว่าพ่อจะเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาลหรืออ่านวรรณกรรมยอดนิยมเกี่ยวกับการสอนรีบเร่งเพื่อ "พัฒนา" ลูกน้อยวัย 5 ขวบของเขาด้วยความเร็วที่รวดเร็ว โหลดงานที่เกินความสามารถของเขาสำหรับวัยนี้ เขาเล่นหมากรุก ฯลฯ "การโจมตีแบบจู่โจม" ดังกล่าวเป็นระยะสั้นเท่านั้นทำให้เกิดความสับสนและไม่มีผลกระทบเชิงบวก
หลักการที่ห้า - เป็นระบบและครอบคลุม
สาระสำคัญของมันคืออะไร? มันบ่งบอกถึงอิทธิพลของลักษณะพหุภาคีที่มีต่อบุคลิกภาพที่กำลังเติบโต โดยคำนึงถึงทั้งระบบของหลักการศึกษา เป้าหมาย วิธีการและวิธีการ ทุกคนรู้ดีว่าเด็กทุกวันนี้เติบโตขึ้นในสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและสังคมที่มีความหลากหลายมาก และห่างไกลจากการถูกจำกัดด้วยขอบเขตของครอบครัว ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ ดูทีวี ฟังวิทยุ เดิน และในโรงเรียนอนุบาล สื่อสารกับคนหมู่มากจำนวนคนที่แตกต่างกัน อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทั้งหมดนี้มีต่อพัฒนาการของเด็กไม่สามารถประเมินได้ต่ำเกินไป ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษา
อิทธิพลการสอนที่หลากหลายเช่นนี้มีทั้งข้อดีและข้อเสีย ภายใต้อิทธิพลของกระแสข้อมูลที่ไม่สิ้นสุด เด็ก ๆ จะได้รับข้อมูลที่น่าสนใจมากมายซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาทางปัญญาและอารมณ์ ในเวลาเดียวกัน แง่ลบจำนวนมหาศาลก็ตกอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของพวกเขา รายการโทรทัศน์มีฉากทารุณและหยาบคายที่คุ้นเคยแล้ว ผลกระทบจากโฆษณาทางทีวีที่มีต่อจิตสำนึกของเด็กนั้นยากจะปฏิเสธ คำศัพท์ของเด็กเกลื่อนไปด้วยผลัดกันที่น่าสงสัยและคำพูดที่ซ้ำซากจำเจ
ทำอย่างไร
อิทธิพลการทำลายล้างของปัจจัยดังกล่าวจะลดลงได้อย่างไรภายใต้เงื่อนไขดังกล่าว? และเป็นไปได้หรือไม่
นี่ไม่ใช่งานง่ายและไม่น่าจะเป็นไปได้อย่างเต็มที่ แต่เพื่อลด (ถ้าไม่กำจัดให้หมด) ผลกระทบของปัจจัยลบนั้นค่อนข้างอยู่ในอำนาจของครอบครัวใด ๆ ผู้ปกครองควรควบคุม เช่น การดูบางรายการในทีวี ตีความปรากฏการณ์ต่างๆ ที่ทารกพบอย่างถูกต้อง (เช่น อธิบายว่าเหตุใดจึงไม่ควรใช้คำหยาบคาย เป็นต้น)
การดำเนินการบางอย่างเพื่อต่อต้านผลกระทบด้านลบของสิ่งแวดล้อมเป็นสิ่งสำคัญ ตัวอย่างเช่น พ่อสามารถออกไปที่สนามและจัดการแข่งขันกีฬาระหว่างลูกชายกับเพื่อนของเขา ซึ่งจะทำให้เด็กหันมาสนใจจากการดูทีวีเป็นกิจกรรมที่มีประโยชน์และดีต่อสุขภาพ
กระบวนการให้ความรู้ด้านการสอนวิทยาศาสตร์มีการแบ่งประเภทตามเงื่อนไขออกเป็นหลายประเภท เรากำลังพูดถึงหลักการพลศึกษา แรงงาน คุณธรรม จิตใจ ความงาม กฎหมาย ฯลฯ แต่อย่างที่ทราบ เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้แก่บุคคลเพียงคนเดียว นั่นคือเหตุผลที่ในสภาพจริงเด็กได้รับความรู้พร้อม ๆ กันความรู้สึกของเขาถูกสร้างขึ้นการกระทำถูกกระตุ้น ฯลฯ นั่นคือมีการพัฒนาบุคลิกภาพที่หลากหลาย
นักจิตวิทยามีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่า (ไม่เหมือนกับสถาบันสาธารณะ) มีเพียงครอบครัวเท่านั้นที่อยู่ภายใต้ความเป็นไปได้ของการพัฒนาเด็กแบบบูรณาการ ความคุ้นเคยกับงานและโลกแห่งวัฒนธรรม เป็นหลักการของครอบครัวและวิธีการศึกษาที่สามารถวางรากฐานของสุขภาพและความฉลาดของเด็ก สร้างรากฐานของการรับรู้ทางสุนทรียะของโลก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องน่าสมเพชอย่างยิ่งที่ผู้ปกครองจำนวนหนึ่งขาดความเข้าใจถึงความจำเป็นในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในทุกด้าน บ่อยครั้งพวกเขามองว่าบทบาทของตนเป็นเพียงการปฏิบัติตามภารกิจด้านการศึกษาที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น
เช่น พ่อกับแม่สามารถดูแลเรื่องโภชนาการที่เหมาะสมหรือทำความคุ้นเคยกับกีฬา ดนตรี ฯลฯ หรือมุ่งเน้นการศึกษาปฐมวัยและการพัฒนาจิตใจของลูกจนส่งผลเสียต่อแรงงานและการศึกษาด้านศีลธรรม บ่อย ครั้ง เรา สังเกต แนว โน้ม ที่ จะ ปลด ปล่อย เด็ก เล็ก จาก งาน บ้าน และ งาน มอบหมาย. ผู้ปกครองไม่คำนึงว่าสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่จำเป็นต้องสร้างความสนใจในการทำงานและฝึกฝนนิสัยและทักษะที่เหมาะสม
หลักการที่หก - ความสม่ำเสมอ
นี่เป็นหนึ่งในหลักการพื้นฐานของการศึกษา ถึงลักษณะของผลกระทบต่อเด็กสมัยใหม่คือการนำกระบวนการสอนนี้ไปปฏิบัติโดยคนจำนวนมาก เหล่านี้เป็นทั้งสมาชิกในครอบครัวและครูมืออาชีพของสถาบันการศึกษา (ครู นักการศึกษา โค้ช หัวหน้าวงและสตูดิโอศิลปะ) ไม่มีนักการศึกษากลุ่มใดในแวดวงนี้สามารถใช้อิทธิพลแยกจากผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ได้ ทุกคนต้องเห็นด้วยกับเป้าหมายและเนื้อหาของกิจกรรมของตนเอง รวมทั้งวิธีการดำเนินการ
การมีอยู่ของความขัดแย้งแม้เพียงเล็กน้อยในกรณีนี้ทำให้เด็กอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากมาก ทางออกนี้ต้องใช้ค่าใช้จ่ายทางจิตเวชอย่างร้ายแรง ตัวอย่างเช่น คุณยายหยิบของเล่นให้ลูกอย่างต่อเนื่อง และผู้ปกครองต้องการให้เขาดำเนินการอย่างอิสระในเรื่องนี้ แม่ต้องการให้เด็กอายุห้าขวบออกเสียงเสียงและพยางค์อย่างชัดเจน และญาติที่มีอายุมากกว่าพิจารณาข้อกำหนดเหล่านี้สูงเกินไป และเชื่อว่าเมื่ออายุมากขึ้นทุกอย่างจะออกมาดีเอง ความไม่สอดคล้องกันในแนวทางและข้อกำหนดด้านการศึกษาดังกล่าวทำให้เด็กสูญเสียความเชื่อถือและความมั่นใจในโลกรอบตัว
หากผู้ปกครองปฏิบัติตามหลักการและวิธีการศึกษาข้างต้น สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาสร้างกิจกรรมที่มีความสามารถเพื่อเป็นแนวทางในการเรียนรู้ ร่างกาย การใช้แรงงาน และกิจกรรมอื่นๆ ของเด็ก ซึ่งจะส่งเสริมพัฒนาการของเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ