การได้รับการศึกษาที่ดีและมีคุณภาพเป็นงานที่สำคัญในชีวิตสำหรับคนจำนวนมาก ผู้ใหญ่ไม่เพียงแต่พยายามแสวงหาความรู้และทักษะใหม่ๆ ด้วยตนเอง แต่ยังพยายามให้การศึกษาที่มีคุณภาพแก่บุตรหลานในโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่นๆ เทคโนโลยีการศึกษาเชิงโต้ตอบสมัยใหม่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายนี้เร็วขึ้นและมีประสิทธิภาพมากขึ้น
คุณลักษณะของการศึกษาสมัยใหม่
ความจำเป็นในการใช้เทคโนโลยีใหม่ในการศึกษาเกิดจากคุณลักษณะของระบบการศึกษาของเรา เช่น:
- เริ่มสอนเด็กก่อน;
- ต้องรับข้อมูลจำนวนมากในเวลาอันสั้น
- ข้อกำหนดที่เข้มงวดสำหรับระดับความรู้ของนักเรียน
เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ครูต้องให้ความสนใจนักเรียนในระหว่างบทเรียน เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจ เพื่อจุดประสงค์นี้จึงใช้เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบและเครื่องมือที่ทันสมัยกันอย่างแพร่หลายในสถาบันการศึกษาการสื่อสาร
แนวคิดและการประยุกต์ใช้
เทคโนโลยีการเรียนรู้เชิงโต้ตอบเป็นกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู ซึ่งเกิดขึ้นในรูปแบบของเกมการเรียนรู้และบทสนทนาที่กระตือรือร้น ในระหว่างบทเรียนดังกล่าว ผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการเท่าเทียมกัน และรูปแบบของความประพฤติเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนแต่ละคน
บทเรียนแบบอินเทอร์แอกทีฟในโรงเรียนสมัยใหม่จะพัฒนาในเด็ก เช่น ความสามารถในการสื่อสารและประพฤติตนอย่างเหมาะสมในสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน กิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาแนวทางสร้างสรรค์ในการได้มาซึ่งความรู้ และความสามารถในตนเอง -ให้ความรู้. ในการจัดบทเรียน ครูสามารถใช้รูปแบบต่างๆ ได้หลากหลาย เช่น เกมสวมบทบาท การอภิปรายในกลุ่มใหญ่และกลุ่มเล็ก โครงการวิจัย งานของครูกับนักเรียนเป็นรายบุคคล
เทคโนโลยีอินเทอร์แอกทีฟช่วยให้คุณสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนทุกคน โดยไม่คำนึงถึงความสามารถโดยกำเนิด ช่วยให้ทุกคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียนและรู้สึกประสบความสำเร็จในการเรียนรู้วิชานี้
ดำเนินการอย่างไร
การสอนแบบสมัยใหม่มีวิธีการสอนแบบอินเทอร์แอกทีฟหลากหลายวิธี วิธีการพูดคุยเชิงสร้างสรรค์สามารถเรียกได้ว่าเป็นวิธีหลัก ระหว่างบทเรียน นักเรียนจะตอบคำถาม เสนอแนะและให้เหตุผลกับเวอร์ชันของตนเอง สามารถวิจารณ์และสนับสนุนเวอร์ชันของกันและกันได้ วิธีนี้จะฝึกทักษะการสนทนาที่เหมาะสม ไม่เพียงแต่เข้มแข็งเท่านั้นแต่ยังมีนักเรียนที่อ่อนแอเข้าร่วมในการอภิปรายอย่างแข็งขัน
อีกวิธีหนึ่งในการทำให้บทเรียนเชิงโต้ตอบน่าสนใจและให้ข้อมูลคือการเรียนรู้แบบกลุ่ม คุณสามารถจัดระเบียบงานของนักเรียนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มได้ สำหรับน้องเล็ก ทำงานเป็นคู่จะดีกว่า เพราะไม่รู้จักกันดีพอ และไม่พร้อมที่จะร่วมมือในทีมใหญ่เพราะอายุมาก และงานคู่จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และเด็กโตจะได้ประโยชน์จากการมีปฏิสัมพันธ์แบบกลุ่มในห้องเรียน นักเรียนกลุ่มหนึ่งได้รับงานร่วมกัน ในกระบวนการแก้ปัญหา โดยเรียนรู้ที่จะร่วมมือกัน แบ่งปันความรู้ เสนอแนวคิดในการแก้ปัญหา
การเรียนรู้เชิงโต้ตอบที่โรงเรียนด้วยความช่วยเหลือของเกมเป็นหนึ่งในวิธีการศึกษาสมัยใหม่ที่มีประสิทธิผล ตามที่นักจิตวิทยากล่าวว่าการเรียนรู้ในกระบวนการเล่นกิจกรรมนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการมาตรฐานมาก มันก่อให้เกิดการดูดซึมอย่างรวดเร็วของวัสดุและการพัฒนาทักษะการขัดเกลาทางสังคมในเด็ก เมื่อใช้วิธีนี้ นักเรียนจะได้รับงานที่พวกเขาแก้ปัญหาอย่างสนุกสนาน นอกจากนี้ องค์ประกอบของการแข่งขันระหว่างนักเรียนกับกิจกรรมการศึกษาอย่างเป็นธรรมชาติ
หลักการจัดระเบียบ
เมื่อจัดบทเรียนแบบโต้ตอบ ครูต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานต่อไปนี้:
- จำเป็นต้องตั้งค่าทางจิตวิทยาของคุณสำหรับการมีส่วนร่วมในบทเรียน: สำหรับสิ่งนี้คุณสามารถอุ่นเครื่องได้ใช้วิธีการจูงใจที่หลากหลาย
- คุณต้องสนับสนุนให้นักเรียนค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง
- จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายสำหรับการโต้ตอบแบบเปิดกว้างและเท่าเทียมกันของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม
- ครูควรตั้งกฎสำหรับการโต้ตอบระหว่างนักเรียนระหว่างบทเรียนแบบโต้ตอบ
- นักเรียนควรได้รับแหล่งข้อมูลที่จำเป็นเพื่อแก้ไขปัญหา
บทเรียนแบบอินเทอร์แอกทีฟที่จัดตามหลักการข้างต้น จะไม่เพียงแต่มีประโยชน์ แต่ยังเป็นกิจกรรมที่น่าจดจำสำหรับนักเรียนด้วย
องค์กรปฏิบัติ
ในทางปฏิบัติ บทเรียนแบบโต้ตอบประกอบด้วยหลายขั้นตอน ขั้นตอนแรกของบทเรียนดังกล่าวคือการแนะนำตัว โดยในระหว่างนั้นนักเรียนจะได้เรียนรู้ว่าต้องแก้ปัญหาอะไรและต้องบรรลุเป้าหมายอะไร นอกจากนี้ ครูควรอธิบายให้ผู้เข้าร่วมทราบถึงกฎและเงื่อนไขของงานในบทเรียน
ในช่วงหลักของบทเรียนแบบอินเทอร์แอกทีฟ ตำแหน่งของผู้เข้าร่วมจะได้รับการชี้แจง แบ่งออกเป็นคู่หรือกลุ่ม และมีการโต้ตอบระหว่างกลุ่มของนักเรียน ในขั้นตอนนี้ จะมีการหารือตำแหน่งและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม นักเรียนได้รับข้อมูลใหม่จากครู คิดใหม่ และเปลี่ยนจุดยืนในประเด็นที่กำลังสนทนา
ขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียนคือการไตร่ตรอง นักเรียนสนทนาทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียน ความรู้สึกที่พวกเขามี และความประทับใจ
บทเรียนดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นได้ในรูปแบบเช่น:
- อภิปรายการศึกษา –กลุ่มนักเรียนพูดคุยกันเองในหัวข้อที่ครูเสนอ
- ธุรกิจและเกมสวมบทบาท;
- กรณีศึกษา – กรณีศึกษา
- ประกวดสร้างสรรค์;
- การนำเสนอแบบอินเทอร์แอกทีฟและบทเรียนรูปแบบอื่นๆ
ผลลัพธ์
การใช้วิธีการโต้ตอบมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในด้านมนุษยศาสตร์ ตัวอย่างเช่น บทเรียนภาษาอังกฤษเชิงโต้ตอบจะได้ผลมากกว่าปกติ เนื่องจากนักเรียนที่เข้มแข็งไม่เพียงเท่านั้น แต่นักเรียนที่อ่อนแอด้วยอุปสรรคทางภาษาบางอย่างจะเข้าร่วมและพูดในกระบวนการนี้ การใช้วิธีนี้ทำให้นักเรียนสามารถขจัดอุปสรรคทางภาษาออกจากนักเรียนและกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษได้ และบทเรียนเชิงโต้ตอบในประวัติศาสตร์หรือวรรณกรรมสามารถกระตุ้นความสนใจของเด็กในเรื่องและปัญหาที่กล่าวถึงในบทเรียน แม้แต่นักเรียนที่ยังล้าหลังก็สามารถได้รับความรู้ใหม่ในเรื่องนั้นผ่านการสนทนาและพูดคุยกับเพื่อนร่วมชั้น
การใช้เทคโนโลยีอินเทอร์แอคทีฟในการศึกษาสามารถเพิ่มการดูดซึมของเนื้อหาได้อย่างมาก และยังพัฒนาทักษะในการสื่อสารอีกด้วย เหตุผลนี้มาจากการสื่อสารที่เสรีและเท่าเทียมกันของผู้เข้าร่วมทุกคนในบทเรียน การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนในกระบวนการอภิปรายและแก้ไขปัญหา