โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดคือการโต้ตอบของคำระหว่างกันในวลีและประโยค มันรวมสัณฐาน ไวยากรณ์ และการสร้างคำ การก่อตัวของมันในเด็กเกิดขึ้นเนื่องจากการเลียนแบบคำพูดของผู้ใหญ่ โดยปกติโครงสร้างทางไวยากรณ์ของเด็กจะพัฒนาขึ้นโดยไม่มีใครช่วยเหลือ มักจะมีการละเมิดกระบวนการนี้ บทความของเราให้ข้อมูลที่จะช่วยให้คุณทราบว่าการก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดในเด็กเกิดขึ้นได้อย่างไร
ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับโครงสร้างไวยากรณ์
ไวยากรณ์เป็นสาขาวิชาที่ศึกษาโครงสร้างของภาษาและกฎหมาย ต้องขอบคุณเธอที่ทำให้คำพูดกลายเป็นรูปธรรมและทุกคนรอบตัวเข้าใจได้ K. D. Ushinsky เชื่อว่าไวยากรณ์คือตรรกะของภาษา สติปัญญายังก่อตัวขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่เชี่ยวชาญ
โครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดเป็นวัตถุที่เกิดขึ้นเป็นเวลาหลายปี พื้นฐานสำหรับการศึกษาคือความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์และความเป็นจริงโดยรอบ อย่างไรก็ตาม ในตอนแรก คำพูดของเด็กไม่มีรูปแบบในแง่ของไวยากรณ์
พ่อแม่ควรส่งเสริมการพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ (วากยสัมพันธ์) ของคำพูดของเด็ก มิฉะนั้น เด็กอาจมีอาการ dysgraphia (ละเมิดภาษาเขียน) สำหรับการป้องกัน จำเป็นต้องใช้วิธีการต่างๆ และเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการอย่างทั่วถึง
ในการดูดกลืนวิธีการทางไวยากรณ์ของภาษา ขั้นสามารถแยกแยะได้:
- เข้าใจความหมายของสิ่งที่ได้ยิน
- ยืมคำจากคำพูดของผู้ใหญ่และคนรอบข้าง
- การสร้างคำอื่น ๆ โดยการเปรียบเทียบกับคำที่รู้จักแล้ว;
- การประเมินการสร้างคำพูดที่ถูกต้อง
ลำดับของการพัฒนาโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของคำพูด
ลูกๆค่อยเรียนไวยกรณ์. นี่เป็นเพราะลักษณะอายุและความซับซ้อนของระบบภาษารัสเซีย โครงสร้างไวยากรณ์ถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์ในเด็กอายุ 8 ปี
ในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาระบบไวยากรณ์ มีขั้นตอนต่อไปนี้:
- แก้ไขข้อผิดพลาด
- ความสมบูรณ์แบบของวากยสัมพันธ์ของคำพูด
- การพัฒนาความสนใจในภาษาแม่;
- ควบคุมคำพูดที่ถูกต้องของผู้อื่น
ขั้นตอนการพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็ก
ผู้ปกครองและนักการศึกษาควรเพื่อส่งเสริมการพัฒนาระบบสัณฐานวิทยาของภาษารัสเซีย เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กจะเข้าใจวิธีการปฏิเสธอย่างถูกต้อง นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องช่วยให้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับคุณสมบัติของไวยากรณ์
เด็กและวัยกลางคนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับลักษณะทางสัณฐานวิทยา โครงสร้างไวยากรณ์ของการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนในระยะนี้เพิ่งเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง ณ จุดนี้ คุณจะต้องช่วยให้เด็กเข้าใจว่าการสร้างคำเกิดขึ้นได้อย่างไรโดยใช้คำต่อท้าย คำนำหน้า และส่วนลงท้าย
ในวัยประถม ไวยากรณ์ได้รับการปรับปรุงและซับซ้อน ในขั้นตอนนี้ เด็กจะต้องค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดของเขา
ปัญหาการสร้างระบบไวยากรณ์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มี OHP
ไม่มีความลับที่พัฒนาการพูดและเขียนที่ถูกต้องมีบทบาทสำคัญในชีวิตของทุกคน ด้วยโครงสร้างทางไวยากรณ์ เราแต่ละคนสามารถเข้าใจสิ่งที่คนอื่นพูดได้
คำพูดของเด็กสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเขา ด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องใส่ใจกับการมีอยู่ของการละเมิดต่างๆ อย่างทันท่วงทีและกำจัดให้หมด การตรวจสอบโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดในเด็กพิสูจน์ว่าการก่อตัวของคำพูดนั้นเกิดขึ้นในลำดับที่เข้มงวด
การพูดไม่ปกติทั่วไปคือความผิดปกติที่เด็กมีความผิดปกติของคำพูดที่ซับซ้อนหลากหลาย การเบี่ยงเบนนี้มีสามประเภท:
- สเตจที่ 1 โดดเด่นด้วยการขาดคำพูดอย่างสมบูรณ์
- สเตจที่ 2ในกรณีนี้มีคำพูด ไม่มีท่าทางและคำพูดพล่าม มีการบิดเบือนของเสียงและโครงสร้างพยางค์
- สเตจที่ 3 ในกรณีนี้ จะสังเกตเห็นความด้อยของสัทศาสตร์-สัทศาสตร์และศัพท์-วากยสัมพันธ์
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มี OHP เกิดขึ้นอย่างช้าๆ พวกเขามีความไม่ลงรอยกันขององค์ประกอบทางภาษาศาสตร์ตลอดจนระบบทางสัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์ ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าเด็กเหล่านี้มีความไม่มั่นคงและสูญเสียความสนใจอย่างรวดเร็ว พวกเขาต่างจากคนอื่นตรงที่หน่วยความจำการได้ยินและประสิทธิภาพการจำลดลง
การแก้ไขกับเด็กที่มี ONR คือการพัฒนาโครงสร้างวากยสัมพันธ์ มันทำให้เกิดปัญหามากที่สุดในเด็กก่อนวัยเรียนดังกล่าว เพื่อให้การแก้ไขมีประสิทธิภาพ เด็กต้องเข้าใจว่าหน่วยคำนั้นมีบทบาทอย่างไร
เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดทั่วไปมีปัญหาในการเลือกและรวมวิธีการทางไวยากรณ์ อธิบายด้วยความไม่สมบูรณ์ของการดำเนินการบางภาษา
Dysgraphia กับไวยากรณ์ที่ไม่เป็นรูปแบบ
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดคือการโต้ตอบของหน่วยภาษาระหว่างกัน ผู้ปกครองและครูควรติดตามพัฒนาการของเด็กอย่างรอบคอบ ในกรณีที่มีการละเมิด จำเป็นต้องติดต่อผู้เชี่ยวชาญเพื่อป้องกันผลกระทบที่ร้ายแรงกว่านั้น
Dysgraphia อาจเกิดขึ้นในกรณีที่โครงสร้างวากยสัมพันธ์พัฒนาช้า โรคนี้มีลักษณะเฉพาะที่ไม่สามารถควบคุมตัวอักษรด้วยมีระดับสติปัญญาเพียงพอ การละเมิดข้อตกลงทางไวยากรณ์เป็นหนึ่งในอาการของการเบี่ยงเบน เป็นสิ่งสำคัญที่พ่อแม่ต้องไม่ดุเด็กเรื่องความผิดพลาด แต่ก่อนอื่น ให้พยายามหาสาเหตุว่าทำไมพวกเขาถึงทำผิดพลาด บางทีเด็กอาจมีการละเมิดซึ่งผู้เชี่ยวชาญควรแก้ไข
Agrammatic dysgraphia เกิดจากความไม่สมบูรณ์ของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของคำศัพท์ ในกรณีนี้ เป็นการยากสำหรับเด็กที่จะจัดลำดับคำในประโยค บ่อยครั้งที่มีการละเมิดวากยสัมพันธ์ซึ่งเด็ก ๆ พลาดสมาชิกที่สำคัญของประโยค เมื่อมีอาการเหล่านี้ ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงจะวินิจฉัยว่าการพัฒนาโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดนั้นช้า เป็นไปได้หากคุณไม่ต้องการศึกษาหรือมีการละเมิด
การพัฒนาคำศัพท์และโครงสร้างวากยสัมพันธ์
ผู้เชี่ยวชาญระบุการเรียนรู้คำศัพท์สองประเภท - เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ พวกเขาเชื่อมต่อกันอย่างใกล้ชิด คำศัพท์ที่เพิ่มขึ้นในเชิงปริมาณเกิดจากโลกรอบตัวเด็ก การเติมเต็มนั้นเชื่อมโยงกับคำพูดของผู้ใหญ่และคนรอบข้าง เป็นที่ทราบกันดีว่าวันนี้เด็กอายุ 3 ขวบมีคำศัพท์ประมาณ 3 พันคำ
คำที่สะสมไว้ไม่สามารถใช้เป็นวิธีการรับรู้และการสื่อสารได้ด้วยตัวเอง มีบทบาทสำคัญในการสร้างโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด เพื่อการสื่อสารและการรับรู้ เด็กต้องสร้างประโยคอย่างถูกต้องและวลีที่ใช้ไวยากรณ์พื้นฐาน
เมื่ออายุมากขึ้น เด็กจะเริ่มเข้าใจความหมายของคำต่างๆ ที่อยู่ในคลังของเขา ในตอนแรกอาจมีข้อผิดพลาดในการใช้รูท คำนำหน้า และส่วนต่อท้าย
เมื่ออายุประมาณ 3 ขวบ จะมีการสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ของคำพูดของเด็ก พวกเขาเริ่มเข้าใจรูปแบบหลักของการสร้างประโยคและวลี ในวัยนี้เด็กจะปฏิเสธคำตามกรณีและตัวเลข เขาสามารถสร้างประโยคที่ง่ายและซับซ้อนได้ คำศัพท์เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจเพียงพอกับเด็กและใช้เกมการศึกษา
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสกำลังค่อยๆดีขึ้น เด็ก ๆ เรียนรู้ประเภทของการเสื่อมและการผันคำกริยา รูปแบบการสลับเสียง และวิธีการสร้างคำ ในขั้นตอนนี้ ปริมาณคำศัพท์ของเด็กมีบทบาทสำคัญ เมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็กๆ ก็จงใจใช้มันได้ และต้องขอบคุณโครงสร้างทางไวยกรณ์ที่แก้ไขได้
วิธีสมัยใหม่ในการสร้างโครงสร้างวากยสัมพันธ์
การพัฒนาโครงสร้างไวยกรณ์เป็นขั้นตอนสำคัญในการพูดที่สมบูรณ์และการพัฒนาทางด้านจิตใจ โรงเรียนในปัจจุบันมีความต้องการสูงสำหรับนักเรียนในอนาคต เนื่องจากเมื่อเร็ว ๆ นี้หลักสูตรของโรงเรียนมีความซับซ้อนอย่างมาก
งานสมัยใหม่เกี่ยวกับการสร้างไวยากรณ์พื้นฐานประกอบด้วยหมวดหมู่ต่อไปนี้:
- เงินเฟ้อ;
- ที่มา;
- ประสานงาน
- รูปแบบประโยคและวลี
เด็กควรคุ้นเคยตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนด้วยข้อมูลพื้นฐานทั้งหมดที่ระบุไว้ งานก่อควรดำเนินการอย่างเป็นระบบ ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้
วิธีการสร้างคำพูดตามหลักไวยากรณ์
วิธีการสร้างคำพูดตามหลักไวยากรณ์ ได้แก่ เกมการสอน เกมสร้างบท แบบฝึกหัดการสร้างคำและการดัดแปลง รวมถึงการเล่าเรื่องสั้นซ้ำ
สองตัวเลือกแรกจะใช้เมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การออกกำลังกายมีประสิทธิภาพในการสร้างสุนทรพจน์ทางไวยากรณ์ในเด็กอายุ 4-6 ปี อย่างไรก็ตาม คู่มือสมัยใหม่มีงานสำหรับทุกกลุ่มอายุ
เทคนิคที่ใช้สร้างคำพูดทางไวยากรณ์
เทคนิคการสอนที่ใช้สร้างคำพูดตามหลักไวยากรณ์มีหลากหลาย โดยพิจารณาจากเนื้อหา ระดับความผิดปกติของเนื้อหา ลักษณะการพูดของเด็กและอายุ เทคนิคหลักในการสอนทักษะไวยากรณ์สามารถเรียกได้ว่า:
- ตัวอย่าง;
- คำอธิบาย;
- จับคู่;
- กลับมาทำงานต่อ
ต้องขอบคุณพวกเขา คุณสามารถขจัดข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้นในการสร้างประโยคและสาธิตโครงสร้างที่ถูกต้องให้กับเด็กได้
เกมการสอน
เมื่อเร็วๆ นี้ เกมการสอนได้รับความนิยมเป็นพิเศษโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด นี่เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างทักษะที่มีอยู่ บ่อยครั้งที่ลูกบอลถูกใช้ในเกมการสอน ในกรณีนี้ ผู้ใหญ่ควรส่งต่อให้เด็กและตั้งชื่อวัตถุบางอย่าง เช่น "ตาราง" เด็กก่อนวัยเรียนต้องตั้งชื่อวัตถุเดียวกัน แต่ในรูปแบบจิ๋ว - "ตาราง" ฯลฯ
เกมที่มีประสิทธิภาพคือเกมที่เด็กต้องวาดสิ่งของบนแผ่นกระดาษแล้วอธิบายว่าเขาวาดอะไร (วัตถุ ปริมาณ ขนาด สี)
สรุป
โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดคือความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างวลีและประโยค ต้องขอบคุณเขาที่บุคคลสามารถสื่อสารกับคนอื่นได้ สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบความถูกต้องของโครงสร้างทางไวยากรณ์ตั้งแต่อายุยังน้อย การละเมิดใด ๆ อาจบ่งบอกถึงความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ในการพัฒนาของเด็ก
หากมีข้อผิดพลาดที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเพิกเฉยต่อกฎเกณฑ์ สิ่งสำคัญคือต้องติดต่อนักบำบัดด้วยการพูดในเวลาที่เหมาะสม เด็กก่อนวัยเรียนมักใช้เกมการสอนเพื่อสร้างโครงสร้างทางไวยากรณ์ วิธีนี้เป็นวิธีที่ได้ผลที่สุดวิธีหนึ่ง