การฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์มหาวิทยาลัยในรัสเซียไม่ได้รับความสนใจมากเท่ากับในต่างประเทศ ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกา อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยเต็มเวลาได้รับค่าจ้างเป็นเวลา 1 ปีสำหรับการศึกษาด้วยตนเองและการฝึกงานในศูนย์การวิจัย และในยุโรป ครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสมของสถาบันการศึกษาด้านเทคนิคจะถูกป้อนในทะเบียนพิเศษ ตามกฎหมายของรัสเซียตั้งแต่ปี 1997 ได้มีการแนะนำการกำหนดคุณสมบัติ "ครูการอุดมศึกษา" ที่ได้รับมอบภายใต้กรอบที่ผู้เชี่ยวชาญทางวิทยาศาสตร์และการสอนจะต้องได้รับความรู้และทักษะในด้านการสอน การฝึกอบรมขั้นสูงส่วนใหญ่เกิดขึ้นในมหาวิทยาลัยและสถานศึกษาขนาดใหญ่
เป็นอาจารย์มหาวิทยาลัยได้อย่างไร
การฝึกบุคลากรสำหรับมหาวิทยาลัยในรัสเซียและต่างประเทศ วิธีการเติมเต็มตนเองเป็นแบบดั้งเดิม: ครูมักจะเป็นคนหนุ่มสาวที่ได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่แผนกเดียวกันของสถาบัน สถาบันการศึกษา หรือมหาวิทยาลัย และลงทะเบียนเรียนในระดับบัณฑิตศึกษาของโรงเรียนเก่า หากก่อนหน้านี้ในการเตรียมผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว ความสนใจหลักถูกจ่ายให้กับประเด็นของโปรไฟล์หรือการวางแนวเรื่อง ตั้งแต่ปี 1997 กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียได้รวมการสอนเป็นวินัยบังคับที่มีข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมและทักษะทางวิชาชีพ
มาตรฐานนี้เรียกว่าครูมัธยมปลาย โปรแกรมงานนี้สามารถใช้ได้ในมหาวิทยาลัยใด ๆ อย่างไรก็ตาม การจัดการของสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ถือว่าการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับการสอนเป็นปัจจัยรอง ดังนั้น โปรแกรมนี้จึงมักจะต้องเชี่ยวชาญในสถาบันและมหาวิทยาลัยอื่น ๆ โดยได้รับค่าตอบแทน การเรียนสามารถใช้ร่วมกับงานระดับสูงกว่าปริญญาตรีได้ คุณสมบัติ "ครูอุดมศึกษา" ทำหน้าที่เป็นคุณสมบัติเพิ่มเติมสำหรับหลักสูตรหลัก (ปริญญาโทหรือปริญญาตรี) และได้รับการรับรองโดยอนุปริญญา พนักงานที่ได้รับการรับตำแหน่งผู้ช่วย (ตำแหน่งการสอนขั้นต้นของมหาวิทยาลัย) จะต้องได้รับการฝึกอบรมภายใต้โครงการนี้ด้วย
ขั้นตอนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ฝึกอบรมอาจารย์ของสถาบันและมหาวิทยาลัยผ่านการศึกษาระดับปริญญาโทและสูงกว่าปริญญาตรีรวมถึงหลายขั้นตอน:
- การคัดเลือกมืออาชีพในหมู่นักศึกษาที่มีความสามารถมากที่สุดและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา การวินิจฉัยความถนัด
- การอบรมเพื่อรับสิทธิ์ในการทำกิจกรรมทางวิชาชีพที่มหาวิทยาลัยหรือการมอบหมายคุณสมบัติเพิ่มเติม (ปริญญาโท, สูงกว่าปริญญาตรี, วิชาชีพการอบรมขึ้นใหม่ของครูระดับอุดมศึกษาในสถาบันและคณะเพื่อการฝึกอบรมขั้นสูง);
- ดัดแปลงการสอน, ฝึกงาน, ทำงานเป็นครูในช่วงปีแรกของกิจกรรม (ผู้ช่วยฝึกงาน), บูรณาการความสามารถด้านการสอน
ศูนย์ฝึกอบรมวิศวกรรม
การอบรมครูผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่สามารถทำได้ในสถาบันการศึกษาหลายแห่ง มีการสร้างศูนย์การสอนวิศวกรรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญทางเทคนิค
ในจำนวนนี้มีมหาวิทยาลัยหลายแห่งที่ได้รับการรับรองให้จัดการฝึกอบรมในระบบ IGIP ของสังคมนานาชาติของออสเตรียในด้านการสอนวิศวกรรม: MSTU บาวมัน (มอสโก), MADI (มอสโก), KSTU TsPPKP (คาซาน), FEFU (วลาดิวอสต็อก, หมู่บ้าน Ayaks), มหาวิทยาลัยเกษตรกรรมแห่งรัฐมอสโก รองประธาน Goryachkina (มอสโก), PNRPU (ระดับการใช้งาน), St. Petersburg State University of Industrial Technologies and Design, TSTU (Tambov), NITPU (Tomsk), RGPPU (Yekaterinburg), IRGUPS (Irkutsk)
ศูนย์การเรียนรู้อื่นๆ
นอกจากนี้ยังมีมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสาขามนุษยศาสตร์ที่คุณสามารถรับวุฒิการศึกษาของครูได้:
- โรงเรียนเศรษฐศาสตร์ชั้นสูง (มอสโก).
- MSU พวกมึง. Lomonosov (คณะครุศาสตร์).
- มหาวิทยาลัยสหพันธ์คาซาน
- MGOU และสถาบันอื่นๆ
ส่วนใหญ่แล้ว นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจะเรียนภายในมหาวิทยาลัยของตนเองหรือในสาขาภาคกลาง โปรแกรมการศึกษาสามารถจ่ายได้ทั้งและฟรี. ระยะเวลาของการฝึกอบรมสำหรับการอบรมขึ้นใหม่ของครูระดับอุดมศึกษาสามารถอยู่ในช่วงตั้งแต่ 300 ถึง 1,000 ชั่วโมง สถาบันที่ฝึกอบรมและฝึกอบรมขึ้นใหม่ การฝึกอบรมขั้นสูงจะต้องได้รับใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา
นอกจากนี้ยังมีหลักสูตรทางไกลที่ให้คุณมีคุณสมบัติเป็นครูระดับอุดมศึกษา (พอร์ทัลการศึกษา "Infourok", "พอร์ทัลการศึกษาและระเบียบวิธี", "ศูนย์ฝึกอบรมเมืองหลวง" และอื่น ๆ) ในสถาบันการศึกษาบางแห่ง นักเรียนสามารถเรียนรู้อาชีพเพิ่มเติมของครูได้พร้อมๆ กันในขณะที่กำลังศึกษาระดับปริญญาโท
พัฒนาอาชีพ
การพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับความสามารถของครูระดับอุดมศึกษา เมื่อสมัครงาน นายจ้างอาจต้องใช้เอกสาร (ใบรับรองหรืออนุปริญญา) เกี่ยวกับการสำเร็จหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา สิทธิ์ในการรับการฝึกอบรมเพิ่มเติมดังกล่าวสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอนของมหาวิทยาลัยของรัฐนั้นได้รับการประดิษฐานอยู่ในกฎหมายของรัฐบาลกลาง FZ ฉบับที่ 273 บทบัญญัตินี้กำหนดไว้ในกฎบัตรของมหาวิทยาลัยในรัสเซียส่วนใหญ่
นักศึกษาจบใหม่ไม่จำเป็นต้องเรียนหลักสูตรเหล่านี้ แต่ได้รับอนุญาตตามความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของพนักงาน ในกรณีหลัง การฝึกอบรมขั้นสูงสามารถทำได้ภายใต้กรอบสัญญาระหว่างบุคคลหรือนิติบุคคลกับสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้อง รัฐบาลท้องถิ่นสามารถรับประกันการฝึกอบรมเพิ่มเติมได้ในเขตเทศบาล
ฉันจะพัฒนาทักษะได้ที่ไหน
ในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่และศูนย์วิจัยจะมี "โรงเรียนแห่งความเป็นเลิศในการสอน" ตามกฎแล้ว มีไว้สำหรับครูมือใหม่ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมคือเพื่อช่วยในการเรียนรู้ความรู้และทักษะในด้านการสอน การสอน และจิตวิทยา
สถานประกอบการ).
รูปแบบการฝึกขั้นสูง
การศึกษาสามารถทำได้ทั้งในช่วงพักจากงานหลัก (ในขณะเดียวกัน พนักงานก็รักษาสถานที่และเงินเดือนเฉลี่ย จ่ายค่าเดินทาง) และนอกเวลา
ไม่ว่าในกรณีใด ระยะเวลารวมของกิจกรรมด้านแรงงานและการฝึกอบรมไม่ควรเกินบรรทัดฐานของชั่วโมงทำงานที่กำหนดโดยกฎหมายแรงงาน
เนื้อหาหลักสูตรหลัก
เมื่อเรียนภายใต้โครงการ "ครูอุดมศึกษา" พวกเขาศึกษาสาขาวิชาและคำถามตามรายการด้านล่าง
การสอนระดับอุดมศึกษา:
- มันอยู่ในระบบของวิทยาศาสตร์ พื้นฐานระเบียบวิธี;
- ระบบการศึกษา (รูปแบบการศึกษา ประวัติและคุณลักษณะในระยะต่างๆ ช่วงเวลาขององค์กร ประเภทของสถาบันการศึกษาและรากฐานการควบคุม);
- ระเบียบวิธีทั่วไปและแนวโน้มของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในรัสเซียและต่างประเทศ
- วิธีการพัฒนาและการศึกษาของบุคคลในกรอบการสอนในมหาวิทยาลัย
- ระเบียบวิธีและเทคโนโลยีของกระบวนการศึกษา
- หน้าที่ของครู;
- เทคโนโลยีสารสนเทศที่เป็นนวัตกรรมทางการศึกษา
- แนวคิด GEF
จิตวิทยา:
- พื้นฐานของจิตวิทยาบุคลิกภาพ
- จิตวิทยาสังคม
- ปัญหาการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู;
- คุณสมบัติของวัยรุ่น;
- จิตแพทย์ (การวินิจฉัยความคิดสร้างสรรค์บุคลิกภาพ พัฒนาการทางปัญญา);
- การจัดการความขัดแย้ง (วิธีการวินิจฉัยและแก้ไข ปลูกฝังบุคลิกภาพที่อดทนของนักเรียน)
สาขาเพิ่มเติม
ในส่วนของการสอนหลักสูตร "ครูอุดมศึกษา" ก็เรียนสาขาอื่นๆด้วย:
- กฎหมายและกฎเกณฑ์ที่ควบคุมกิจกรรมการศึกษาและข้อกำหนดสำหรับคุณสมบัติของครู การคุ้มครองแรงงานในสถาบัน
- จริยธรรมในกิจกรรมการสอน
- เศรษฐศาสตร์ของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสูงกว่าปริญญาตรี
ระดับความรู้ที่ต้องการนั้นถูกควบคุมโดย "ข้อกำหนดของรัฐสำหรับเนื้อหาขั้นต่ำและระดับของการฝึกอบรมเพื่อให้ได้คุณสมบัติเพิ่มเติม "ครูระดับอุดมศึกษา" ที่นำมาใช้ในสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2544 อาจมีการแนะนำสาขาวิชาเพิ่มเติม ในสถาบันการศึกษาต่างๆ
ทักษะที่ได้รับ
ในการทำกิจกรรมทางวิชาชีพ ครูระดับอุดมศึกษาต้องมีทักษะและความสามารถหลายประการ:
- ใช้พื้นฐานและแนวโน้มที่ทันสมัยของสาขาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องซึ่งดำเนินการฝึกอบรม
- การนำเสนอเนื้อหาร่วมกับสาขาวิชาอื่น
- ใช้พื้นฐานทางวัฒนธรรมและจริยธรรมเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียน;
- ความเชี่ยวชาญของวิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ องค์กรของพวกเขา
- ดำเนินการด้านการศึกษาและระเบียบวิธี (ร่างการพัฒนาระเบียบวิธี การทดสอบ แบบฝึกหัด เวิร์กช็อป และสื่ออื่นๆ)
- ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่หลากหลาย รวมถึงคอมพิวเตอร์
- การพัฒนาทักษะของนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การใช้วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค
- พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นมืออาชีพของนักเรียน
เขาต้องรู้และฝึกฝนวิธีการควบคุมตนเองทางจิตใจและอารมณ์ในสถานการณ์ที่ขัดแย้งด้วย
หน้าที่ของอาจารย์มหาวิทยาลัย
ตรงกันข้ามกับความเชื่อที่นิยม กิจกรรมการสอนของครูระดับอุดมศึกษาไม่ได้จำกัดอยู่แค่การบรรยาย ห้องปฏิบัติการ และการปฏิบัติงานจริง หนึ่งในหน้าที่หลักคือการศึกษา ครูจะต้องสามารถรักษาการสื่อสารที่กระตือรือร้นกับนักเรียน แก้ไขตัวเอง และปรับปรุงงานของพวกเขา
ยังมีฟังก์ชั่นอื่นๆ ของครูอีก:
- การควบคุมกระบวนการศึกษาและการศึกษาทรงกลมจิตวิญญาณและความสนใจ อุปนิสัยและสภาวะอารมณ์ของนักเรียน
- ปลุกความสนใจของนักเรียนในเรื่อง กิจกรรมกระตุ้น การใช้ความรู้ที่ได้มาเพื่อการปฏิบัติ
- ฟังก์ชั่นที่สร้างสรรค์ - ความสามารถในการจัดระเบียบกระบวนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด (การเลือกสื่อการสอน การเลือกวิธีการสอนและรูปแบบการเรียน การจัดโครงสร้างหลักสูตร);
- ดำเนินการวิจัย (ความสามารถในการกำหนดปัญหา ตั้งสมมติฐาน แก้ปัญหาการวิจัย สร้างห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ของคุณเอง)
- ฟังก์ชั่นความรู้ความเข้าใจ (สะสมความรู้ ทำงานกับวรรณกรรม และแหล่งข้อมูลอื่นๆ);
- การพัฒนาทิศทางเชิงกลยุทธ์ของกิจกรรมการศึกษา การกำหนดเป้าหมายสูงสุด การแก้ปัญหาโดยคำนึงถึงความเชี่ยวชาญของนักเรียน การสร้างความสัมพันธ์กับสาขาวิชาอื่นๆ
คุณสมบัติส่วนตัว
การทำงานเป็นอาจารย์มหาวิทยาลัยเป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์ที่ต้องมีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงแต่ในกิจกรรมของวิชาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสาขาวัฒนธรรมด้วย ความเมตตา ความยุติธรรม มนุษยธรรม ความซื่อสัตย์สุจริต ความขยันหมั่นเพียร ควรเป็นแนวทางหลักทางศีลธรรมของกิจกรรมการสอน บุคลิกภาพของครูระดับอุดมศึกษา คุณสมบัติส่วนตัวของเขามีส่วนในการสร้างทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวินัยที่สอนและกระบวนการศึกษาโดยรวม
เยาวชนมีลักษณะหยาบคายและฉุนเฉียว ดังนั้นคุณสมบัติของครูมหาวิทยาลัยเช่นความอดทนความสามารถในการเป็นเจ้าของอารมณ์ของคุณ การสร้างการติดต่อที่เป็นมิตรและไว้วางใจระหว่างครูและนักเรียนช่วยเสริมสร้างความรู้สึกปลอดภัยทางสังคมซึ่งจำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ตามปกติของบุคคลในสังคม ในระดับหนึ่ง สิ่งนี้ช่วยในการสร้างค่านิยมทางศีลธรรมและทัศนคติที่ผู้สำเร็จการศึกษาใช้ในชีวิตในภายหลังหลังจากสำเร็จการศึกษา
ชั้นเชิงการสอน
คุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของพนักงานในระดับอุดมศึกษาคือไหวพริบในการสอน เป็นดังนี้:
- แสดงความเคารพต่อนักเรียนและเรียกร้องพร้อมกัน
- ความแน่วแน่ในการชี้นำการทำงานของนักเรียนและสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความเป็นอิสระและความสามารถในการสร้างสรรค์ของพวกเขา
- ข้อกำหนดที่สมเหตุสมผลและทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสภาพจิตใจและอารมณ์ของนักเรียนในระดับอุดมศึกษา
- แสดงความมั่นใจในนักเรียน;
- น้ำเสียงไม่คุ้นเคย
คุณสมบัติของครูส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับมุมมองกว้างๆ วัฒนธรรม และตำแหน่งของพลเมือง