วิธีการสอนการเจริญพันธุ์เป็นวิธีการสอนที่ถูกต้องที่สุดวิธีหนึ่ง เนื่องจากเป็นการประยุกต์กับนักเรียนชายหรือนักเรียนของสื่อการเรียนในทางปฏิบัติ การปฏิบัติตามตัวอย่างด้วยภาพ คำแนะนำและใบสั่งยาจะช่วยให้ดูดซึมเนื้อหาได้ดีขึ้นและรวบรวมความรู้ที่ได้รับ เพราะวิธีนี้เป็นที่นิยมมาก
เกี่ยวกับคุณสมบัติ
การเรียนรู้การเจริญพันธุ์เป็นกระบวนการที่มีความเฉพาะเจาะจงบางอย่าง ในกรณีนี้ อยู่ในธรรมชาติของการคิดของนักเรียน ซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการรับรู้และการท่องจำข้อมูลที่ครูหรือแหล่งข้อมูลอื่นให้มา
วิธีการสอนการเจริญพันธุ์เป็นไปไม่ได้เลยหากไม่มีเทคนิคทางสายตา การปฏิบัติจริงและทางวาจา เพราะมันสร้างพื้นฐานด้านเนื้อหา ท้ายที่สุด วิธีการของธรรมชาติการสืบพันธุ์นั้นสร้างขึ้นบนหลักการของการส่งข้อมูลโดยการแสดงตัวอย่าง รูปแบบการพูด ภาพวาด ภาพวาด การนำเสนอ และกราฟิกที่สดใสและเข้าใจได้ภาพ
ขั้นตอนการเรียนรู้
ถ้าครูถ่ายทอดข้อมูลในรูปแบบการสนทนาและไม่ใช่โดยการบรรยายจากบทคัดย่อ ความน่าจะเป็นที่จะเรียนรู้โดยนักเรียนจะเพิ่มขึ้นหลายเท่า อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้การเจริญพันธุ์เป็นกระบวนการที่แม้แต่เรื่องราวยังต้องสร้างขึ้นตามหลักการบางอย่าง
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือครูจัดทำหลักฐานสำเร็จรูป ข้อเท็จจริง คำจำกัดความของแนวคิดและเน้นประเด็นหลักที่นักเรียนต้องเรียนรู้ก่อน ให้ความสำคัญกับการอธิบายลำดับและวิธีการทำงานตลอดจนการสาธิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบทเรียนการออกแบบท่าเต้น ดนตรี งานศิลปะ และวิจิตรศิลป์ ในกระบวนการของเด็กที่ปฏิบัติงานจริง กิจกรรมการสืบพันธุ์ หรือที่เรียกว่ากิจกรรมการเจริญพันธุ์จะปรากฏขึ้น
แต่มีความแตกต่างกันนิดหน่อยที่นี่ วิธีการศึกษาเพื่อการเจริญพันธุ์เกี่ยวข้องกับการดำเนินการแบบฝึกหัดหลายอย่างซึ่งทำให้กระบวนการนี้ยากสำหรับเด็ก นักเรียน (โดยเฉพาะในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า) ไม่สามารถรับมือกับงานเดียวกันได้ตลอดเวลา นั่นคือธรรมชาติของพวกเขา ดังนั้นครูจึงต้องเสริมแบบฝึกหัดด้วยองค์ประกอบใหม่อย่างต่อเนื่องเพื่อให้ความสนใจของนักเรียนไม่จางหายไป แต่จะอบอุ่นขึ้นเท่านั้น
การมองเห็น
เทคโนโลยีการเรียนรู้การเจริญพันธุ์มีหลักการที่เรียบง่ายและชัดเจน ระหว่างการบรรยาย ครูอาศัยข้อเท็จจริงและความรู้ที่นักเรียนรู้อยู่แล้ว ในการสนทนาในลักษณะนี้ ไม่มีที่สำหรับตั้งสมมติฐานและสมมติฐาน พวกเขาเพียงแต่ทำให้กระบวนการซับซ้อนเท่านั้น
โปรดทราบว่าการแสดงภาพข้อมูลดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในกระบวนการสร้างสรรค์เท่านั้น แม้แต่ระหว่างเรียนคณิตศาสตร์ก็ยังมีอยู่ นักเรียนทำบันทึกอ้างอิง กราฟแสดง ตัวเลข กฎ คำสำคัญ การเชื่อมโยง ตัวอย่างในนั้น ทั้งหมดนี้ช่วยในการเปิดใช้งานการท่องจำของสื่อการเรียนการสอน ต่อจากนั้น ให้เด็กๆ ใช้พัฒนาการของตนเองเพื่อแก้ปัญหาที่ครูมอบหมาย การดำเนินการกับแบบจำลองช่วยเสริมสร้างความรู้ที่ได้รับ เปลี่ยนเป็นทักษะ อย่างไรก็ตาม ต้องฝึกฝนซ้ำๆ
ข้อบกพร่อง
ไม่มีสิ่งใดสมบูรณ์หากไม่มีพวกมัน และวิธีการสอนแบบขยายพันธุ์ก็ไม่มีข้อยกเว้น ข้อเสียเปรียบหลักคือภาระในหน่วยความจำของเด็กนักเรียน ท้ายที่สุดแล้ว สื่อการศึกษาจะต้องจดจำในปริมาณมาก และเป็นผลให้เด็กที่มีความจำดีมีพัฒนาการที่ดีที่สุด
ข้อเสียของวิธีนี้คือนักเรียนมีความเป็นอิสระต่ำ เมื่อเด็กๆ ได้รับความรู้สำเร็จรูปจากครู พวกเขาก็ไม่ต้องเรียนหนังสืออีกต่อไป ด้วยเหตุผลเดียวกัน ความสนใจจึงกระจัดกระจาย เด็ก ๆ ต้องฟังเนื้อหาและเจาะลึกเท่านั้น แต่ถ้ากระบวนการนี้ซ้ำซากจำเจ ความสนใจของเด็กๆ จะหมดไปอย่างรวดเร็ว
วัสดุยังหลอมรวมโดยเด็กนักเรียนไม่ได้เพราะครูไม่สามารถควบคุมจำนวนนักเรียนที่จำได้อย่างแม่นยำและในช่วงเวลาใดที่พวกเขามี "ช่องว่าง" โดยวิธีการที่ถ้าใช้วิธีการสืบพันธุ์ถูกทำร้ายเด็กจะไม่สามารถเรียนรู้ที่จะคิดและพัฒนารับข้อมูลอย่างอิสระ เป็นผลให้พวกเขาจะมีความรู้โดยเฉลี่ยและการเรียนรู้เนื้อหาในระดับต่ำ
วิธีการผลิต
ต้องพูดถึงด้วย วิธีการเรียนรู้การเจริญพันธุ์และการผลิตมีความแตกต่างกันโดยพื้นฐาน เนื่องจากวิธีการที่เป็นของประเภทที่สองบ่งบอกถึงการได้มาซึ่งข้อมูลใหม่เชิงอัตวิสัยโดยนักเรียนโดยอิสระผ่านกิจกรรมส่วนบุคคล ในกระบวนการนี้ นักเรียนใช้วิธีฮิวริสติก การวิจัย และการค้นหาบางส่วน พวกเขาทำหน้าที่อย่างอิสระ และนี่คือข้อแตกต่างหลักระหว่างการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิผลและการเจริญพันธุ์
ที่นี่ก็มีความแตกต่างกันอยู่บ้าง วิธีการผลิตเป็นสิ่งที่ดีเพราะสอนให้เด็กคิดอย่างมีเหตุมีผล สร้างสรรค์และทางวิทยาศาสตร์ ในกระบวนการนำไปใช้ นักเรียนฝึกฝนการค้นหาความรู้ที่ต้องการโดยอิสระ เอาชนะความยากลำบากที่พวกเขาพบ และพยายามเปลี่ยนข้อมูลที่ได้รับให้เป็นความเชื่อ ในขณะเดียวกัน ความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของพวกเขาก็ถูกสร้างขึ้น ซึ่งสะท้อนให้เห็นในทัศนคติเชิงบวกและอารมณ์ของเด็กๆ ต่อการเรียนรู้
เกี่ยวกับปัญหา
วิธีฮิวริสติกและการวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงของตัวเอง เช่นเดียวกับการเรียนรู้แบบอธิบาย-การเจริญพันธุ์
ประการแรก มันไม่ใช่สากล และก่อนที่จะไปสู่การเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล ครูต้องจัดชั้นเรียนหลายชั้นในลักษณะที่อธิบายและอธิบายประกอบ การเตรียมการทางทฤษฎีมีความสำคัญมาก และครูที่ดีย่อมรู้วิธีผสมผสานอธิบายอย่างได้ผล
คุณต้องจำไว้ด้วยว่ามีปัญหาด้านการศึกษาที่เกินกำลังของเด็กนักเรียน และคุณสามารถลดระดับลงได้ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการสืบพันธุ์ ในทางกลับกัน ปัญหาอื่นๆ นั้นง่ายเกินไป และเป็นไปไม่ได้เลยที่จะออกแบบสถานการณ์การเรียนรู้เชิงสาธิตบนพื้นฐานของพวกเขา ซึ่งนักเรียนสามารถแสดงแนวทางเป็นรายบุคคลได้
และสุดท้าย เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างสถานการณ์ปัญหาแบบนั้นตั้งแต่เริ่มต้น ครูต้องกระตุ้นความสนใจในลูกศิษย์ของเขา และสำหรับสิ่งนี้ พวกเขาจำเป็นต้องเรียนรู้บางอย่างเกี่ยวกับหัวข้อการศึกษา เพื่อให้ได้ความรู้พื้นฐาน ซึ่งก็เป็นไปได้อีกครั้งโดยใช้วิธีการอธิบาย-การสืบพันธุ์
โต้ตอบ
หลังจากที่ครูให้พื้นฐานทางทฤษฎีที่จำเป็นแก่นักเรียนแล้ว คุณก็สามารถเริ่มรวบรวมความรู้ในทางปฏิบัติได้ ปัญหาถูกสร้างขึ้นในหัวข้อเฉพาะ ซึ่งเป็นสถานการณ์จริงที่นักเรียนกลายเป็นผู้เข้าร่วม พวกเขาต้องวิเคราะห์มัน (แน่นอนว่าไม่ใช่โดยปราศจากการมีส่วนร่วมของครู) การสื่อสารมีความสำคัญ และครูมีหน้าที่ควบคุมและกำกับดูแลกระบวนการ ในระหว่างการวิเคราะห์ สถานการณ์ที่กำลังพิจารณาจะเปลี่ยนเป็นงานที่มีปัญหาเพียงหนึ่งหรือหลายงานที่นักเรียนต้องแก้ไขโดยเสนอสมมติฐานและทดสอบความเป็นจริง นี่เป็นวิธีแก้ปัญหา
สรุปได้ทั้งหมดข้างต้น วิธีการสอนที่มีอยู่ทั้งหมดนั้นดีและจำเป็นในแบบของตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้องรวมเข้าด้วยกันอย่างถูกต้องเพื่อที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากนักเรียน แต่สิ่งนี้จะไม่ยากสำหรับครูผู้ทรงคุณวุฒิ
