คำพูดเป็นเครื่องมือหลักในการสื่อสารระหว่างผู้คน ซึ่งเด็ก ๆ เริ่มเชี่ยวชาญแล้วในช่วงปีแรกของชีวิต ความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนและสม่ำเสมอมีผลดีต่อพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก ก่อให้เกิดความเป็นกันเอง ความฉลาด และความก้าวหน้าในการคิดทั่วไป การพัฒนาคำพูดในกลุ่มอนุบาลที่มีอายุมากกว่าเป็นเครื่องมือที่สำคัญและครบถ้วนสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนและมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง
วัตถุประสงค์ของชั้นเรียน
การพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้สูงอายุมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความรู้และทักษะที่มีอยู่ของเด็กๆ ที่จะไปโรงเรียนในเร็วๆ นี้เป็นหลัก เมื่ออายุได้ 6 ขวบ เด็กควรจะสามารถ:
- ใช้ประมาณ 2-3 พันคำ;
- สร้างประโยคอย่างถูกต้องโดยใช้คำพูดทุกส่วน
- อภิปราย แสดงของคุณความคิดเห็น;
- รู้ชุดวลีและสำนวน;
- อธิบายความหมายของคำ
ชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับวัยที่กำหนด เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียน และสอนรูปแบบการสื่อสารที่ถูกต้อง เด็กที่พูดได้อย่างอิสระและดีมีโอกาสที่จะพูดออกมาและรักษาบทสนทนาที่น่าสนใจ ซึ่งมีผลดีต่อสติปัญญา ตรรกะ และจินตนาการของชายร่างเล็ก วิธีการที่มุ่งพัฒนาคำพูดในกลุ่มผู้สูงอายุได้รับการคัดเลือกตามลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน
วิธีพัฒนาคำพูด
ขั้นตอนหลักของการพัฒนาคำพูดของเด็กคือการฝึกอบรม การแก้ไข และการศึกษา งานของนักการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลรวมถึงช่วงเวลาเช่น:
- การฝึกอบรมในการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา
- ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียงคำที่ซับซ้อนและเสียงของแต่ละคน
- การแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด
- การพัฒนาการแสดงออก
- เรียนรู้การใช้สีอารมณ์ที่ถูกต้องของคำพูด
พัฒนาการพูดในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นดูน่าสนุกมากกว่า เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียนซึมซับข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบที่สนุกสนานได้ดีกว่า เกม แบบทดสอบ เพลง และนิทานมีส่วนร่วมในการสร้างและพัฒนาทักษะการพูดที่จำเป็นของเด็ก งานทางปัญญาควรถูกแทนที่ด้วยการออกกำลังกายอย่างกลมกลืน - การเต้นรำ, การออกกำลังกาย, เกมที่ใช้งาน การปล่อยพลังงานส่วนเกินช่วยให้ประสบความสำเร็จมากขึ้นผลลัพธ์
FSES สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จต่อไปของเด็กแต่ละคน ความสำคัญของการพัฒนาทักษะการพูดของนักเรียนชั้นอนุบาลเน้นย้ำโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (Federal State Educational Standard) ซึ่งมีผลบังคับใช้ในรัสเซียไม่นานมานี้ แต่มีการใช้แล้วในทุกโปรแกรมการศึกษา รวมถึงการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน
การพัฒนาคำพูดในกลุ่มรุ่นพี่ตาม GEF รวมถึงงานต่อไปนี้:
- เสริมคำศัพท์;
- ความสามารถในการใช้คำพูดเป็นวัฒนธรรมและการสื่อสาร
- ทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรม ประเภทของมัน;
- การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ (การจัดตำแหน่งความเครียดในคำพูดที่ถูกต้อง คำพูดที่แสดงอารมณ์);
- สร้างความเป็นไปได้ของความคิดสร้างสรรค์ในการพูด
เป้าหมายสำคัญในระบบการศึกษาคือการปลูกฝังให้เด็กรักวรรณกรรมและการก่อตัวของความต้องการในการอ่าน ทักษะดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความฉลาดและการรู้หนังสือของเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งส่งผลดีต่อระดับการเรียนรู้ในอนาคต
พัฒนาการพูดในกลุ่มเก่า: ชั้นเรียนและโครงสร้าง
เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุดจากชั้นเรียน ครูที่มีประสบการณ์ได้พัฒนาโปรแกรมและวิธีการต่างๆ มากมาย เพื่อให้เด็กไม่ต้องทำงานหนักเกินไปและไม่เบื่อระหว่างการฝึก มีโครงสร้างชั้นเรียนบางอย่าง มักจะแนะนำสำหรับชั้นเรียนที่มุ่งพัฒนาคำพูดในรุ่นพี่กลุ่ม
- เกี่ยวข้องกับเด็ก. การเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้น่าจะน่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับเด็กที่ไม่อยู่นิ่ง เด็กก่อนวัยเรียนมีความอยากรู้อยากเห็นและขี้เล่น ดังนั้นการเชิญเด็ก ๆ เข้าร่วมในเทพนิยายจะเป็นทางออกที่ดีที่สุด
- การปฏิบัติงาน. ในขณะที่เด็ก ๆ มีสมาธิมากที่สุด แต่ขั้นตอนหลักของการฝึกกำลังอยู่ในระหว่างดำเนินการ
- เกมหยุดชั่วคราว ในช่วงพักเบรก เด็กๆ ควรได้รับอนุญาตให้ปลดปล่อยพลังงาน ไม่ว่าจะเป็นการเต้น การแสดงบทบาทสมมติ การทำงานที่ต้องออกกำลังกาย
- เทพนิยาย. การอ่านนิทาน อภิปราย การแสดง และการทำงานต่างๆ ไม่เพียงแต่มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดเท่านั้น แต่ยังช่วยสร้างแนวความคิดทางสังคมและศีลธรรมในเด็กด้วย
- พักผ่อน. ปิดการสนทนา
ขอแนะนำงานที่หลากหลายซึ่งอิงจากเทพนิยายหรือแหล่งอื่น ๆ แนะนำให้ใช้หัวข้อตามฤดูกาลโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคำพูดในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า: "ฤดูใบไม้ร่วงสวัสดี!", "ฉันจะใช้เวลาช่วงฤดูร้อนอย่างไร", "ความบันเทิงในฤดูหนาว"
แนะนำกระบวนการเรียนรู้
ในการจัดระเบียบเด็กและรับความสนใจ คุณต้องจัดระเบียบวลีและแบบฝึกหัดที่น่าสนใจแต่เรียบง่าย คุณสามารถรวบรวมเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวงกลมและจัดระเบียบเกมนิ้ว
- นับหนึ่งถึงห้า เด็กๆ จะงอนิ้วสลับกัน (“เราจะเล่นด้วยกัน”)
- เมื่อนับถอยหลังกำปั้นจะเปิด - สาม สอง หนึ่ง ("ความรู้ใหม่รอเราอยู่")
หลังเกม แนะนำเด็กหัวข้อของชั้นเรียนที่กำลังจะมีขึ้น ไม่ว่าจะเป็นการศึกษาวิชาชีพ ความคุ้นเคยกับธรรมชาติ หรือโลกแห่งเทพนิยาย ขอแนะนำให้สนทนาสั้นๆ เกี่ยวกับหัวข้อนั้นๆ จำเป็นต้องให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วยความช่วยเหลือของคำถามเสริมและการเชิญบุคคลสำหรับผู้เข้าร่วมที่ขี้อายในการสนทนา
การแสดงออกทางสีหน้าและน้ำเสียง
แบบฝึกหัดพื้นฐานขึ้นอยู่กับหัวข้อที่เลือกในบทเรียน กระบวนการควรรวมถึงงานเพื่อพัฒนาการแสดงออกและการแสดงออกทางสีหน้า ด้านล่างนี้คือตัวอย่างขั้นตอนหลัก
การพัฒนาคำพูดในกลุ่มรุ่นพี่ในหัวข้อ: "ฤดูใบไม้ร่วงสวัสดี!".
- ครูชวนเด็กก่อนวัยเรียนทักทายฤดูใบไม้ร่วง: “พวกเรารอคุณอยู่ ฤดูใบไม้ร่วง”
- เด็กย้ำประโยค เน้นคำแรก
- จากนั้นก็ทักทายซ้ำ แต่เน้นที่คำที่สอง
- วลีนั้นออกเสียงโดยเน้นที่คำถัดไปเป็นต้น
ครูขึ้นประโยคใหม่: "ฤดูใบไม้ร่วงเข้ามาแทนที่ฤดูร้อน" เด็ก ๆ ควรพูดคำนี้ซ้ำด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน - สนุก, ผิดหวัง, ขุ่นเคือง, อาฆาตแค้น ควรยกย่องและให้กำลังใจนักเรียนในระหว่างเกม
เกม
แม้แต่ชั้นเรียนที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาคำพูดเท่านั้น ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ขอแนะนำให้เจือจางด้วยเกมที่ต้องใช้การออกกำลังกาย ขอแนะนำให้เข้ากับอารมณ์ทั่วไปของบทเรียน สอดคล้องกับธีมและใช้คุณลักษณะของเกมในนั้น หากบทเรียนมีเนื้อหาเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง คุณสามารถตั้งค่างานต่อไปนี้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน:
- กระโดดข้ามแอ่งน้ำ (เช่น วงรีกระดาษแข็ง);
- ปาใบกระดาษ;
- วิ่งหนีฝนซึ่งลูกศิษย์จะเล่น
- ดูนกที่บินหนีไปที่อากาศอบอุ่น
มันยอดเยี่ยมมากถ้าเด็กๆ คิดไอเดียเพื่อความสนุกสนาน แนะนำตัวเลือกสำหรับกิจกรรมและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาลที่เลือก
เควส
เวทีนี้เป็นงานวรรณกรรมและความคิดสร้างสรรค์ ครูสามารถอ่านนิทาน เรื่องราว หรือบทกวีที่อุทิศให้กับหัวข้อที่เลือกสำหรับบทเรียน อ่านแล้วต้องใช้จินตนาการและจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ สามารถคิดได้ว่าเรื่องราวจบลงอย่างไรโดยเสนอทางเลือกของตนเอง คุณสามารถจัดแบบทดสอบคำตอบที่พบในงาน
ควรใช้คุณลักษณะเพิ่มเติมที่เตรียมไว้ล่วงหน้า ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา นักเรียนจะสามารถเอาชนะเรื่องราวที่อ่านได้ ตัวอย่างเช่น ครูเล่าเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับเม่นที่ตุนอาหารไว้สำหรับฤดูหนาวให้เด็กๆ ฟัง ครูเสนอตะกร้าขนาดใหญ่ให้เด็กสนใจซึ่งมีวัตถุต่าง ๆ วางอยู่ สัตว์ป่าจะเอาอะไร: แอปเปิ้ล เห็ด หรืออาจจะเป็นลูกบอล
จบคลาส
เมื่อสิ้นสุดบทเรียน เราจะสรุปผลการเรียน โดยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีโอกาสวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ ครูถามเด็กว่าบทเรียนนี้อุทิศให้กับอะไร เด็กเรียนรู้อะไรใหม่และน่าสนใจ ชื่นชมเด็กก่อนวัยเรียน สำคัญจะเป็นกำลังใจให้และส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันระหว่างบทเรียนในอนาคต
สิ่งเตือนใจเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับบทเรียนที่ผ่านมาในรูปแบบของของขวัญจะทำให้เด็กๆ พอใจเป็นพิเศษ อาจเป็นสติกเกอร์ ลูกอมรสอร่อย หรือโบนัสดีๆ อย่างอื่นก็ได้ เด็กๆ สามารถให้การบ้านที่น่าสนใจ - วาดภาพเกี่ยวกับหัวข้อที่ครอบคลุมหรือเรียนรู้ข้อ