โดยปกติ คาแรคเตอร์จะเข้าใจว่าเป็นชุดของลักษณะบุคลิกภาพที่มั่นคงต่างๆ ที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของปัจเจกทุกด้าน มันคือตัวละครที่เป็นปัจจัยกำหนดทัศนคติที่มั่นคงของบุคคลต่อโลก ความคิดริเริ่มของบุคลิกภาพของเขาซึ่งแสดงออกในรูปแบบของกิจกรรมและในกระบวนการของการสื่อสาร
ปัจจัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาลักษณะนิสัยในกรอบทฤษฎีต่างๆ
โดยทั่วไป กระบวนการสร้างบุคลิกของบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่างๆ ที่มีลักษณะภายในและภายนอก เช่น การถ่ายทอดทางพันธุกรรม กิจกรรมบุคลิกภาพ สิ่งแวดล้อม และการเลี้ยงดู แต่ละปัจจัยเหล่านี้มีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพและในขณะเดียวกันเงื่อนไขเหล่านี้ก็มีอิทธิพลต่อกันและกัน ในทฤษฎีต่าง ๆ แนวคิดของตัวละครนั้นแตกต่างกัน มีแนวคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพ ซึ่งแต่ละบทบาทจะกำหนดบทบาทนำให้กับปัจจัยอย่างใดอย่างหนึ่ง ในจิตวิทยาตะวันตกสมัยใหม่ เกี่ยวกับปัญหานี้ สามารถแยกแยะแนวทางที่แตกต่างกันได้หลายวิธีชุด:
- รัฐธรรมนูญ-ชีววิทยา. E. Kretschmer ถือเป็นผู้ก่อตั้งตามธรรมเนียม ตามทฤษฎีนี้ ธรรมชาติและการแสดงอารมณ์ของบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับสภาพร่างกายของเขาโดยตรง ภายในกรอบของทิศทางนี้ ตัวละครประเภท asthenic, ปิกนิกและนักกีฬามีความโดดเด่น
- ประเภท E. Fromm. มันขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของบุคคลตลอดจนคุณสมบัติทางศีลธรรมของเขา ฟรอมม์พิจารณาความต้องการของมนุษย์ในบริบทของสถานการณ์ทางการเมืองและเศรษฐกิจในปัจจุบัน ซึ่งมีอิทธิพลสำคัญต่อกระบวนการสร้างลักษณะบุคลิกภาพ
- จิตวิเคราะห์. ผู้ก่อตั้งคือ Z. Freud, K. G. Jung, A. Adler การก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นจากการขับโดยไม่รู้ตัว
- แนวคิดของอันดับอ็อตโต ในกระบวนการสร้างลักษณะนิสัย จิตตานุภาพของบุคคลมีบทบาทนำ กระบวนการเปลี่ยนแปลงเป็นแรงต่อต้านที่เกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อการบีบบังคับจากภายนอก นอกจากเจตจำนงแล้ว บุคลิกภาพยังก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส อารมณ์
อิทธิพลของอารมณ์
อารมณ์มักสับสนกับตัวละคร ในขณะที่แนวคิดเหล่านี้มีความแตกต่างกันอย่างมาก ตัวละครมีลักษณะทางสังคม (กล่าวอีกนัยหนึ่งคือถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของสังคม) ในขณะที่อารมณ์ถูกกำหนดโดยชีววิทยา หากตัวละครสามารถเปลี่ยนแปลงได้ตลอดชีวิตอารมณ์ก็จะคงที่
อารมณ์มีผลกระทบอย่างมากต่อความรุนแรงของลักษณะนิสัยมีคุณสมบัติของอารมณ์ดังกล่าวที่จะนำไปสู่การสำแดงคุณสมบัติบางอย่าง มีคนที่จะทำให้พวกเขาช้าลง ตัวอย่างเช่น ความหงุดหงิดจะเด่นชัดในคนที่เจ้าอารมณ์มากกว่าคนที่ร่าเริง ในทางกลับกัน ด้วยความช่วยเหลือของคุณสมบัติของตัวละคร คุณสมบัติของอารมณ์สามารถยับยั้งได้ ตัวอย่างเช่น ด้วยการใช้ไหวพริบและการยับยั้งชั่งใจ คนเจ้าอารมณ์สามารถยับยั้งการแสดงออกของอารมณ์ประเภทนี้ได้
อะไรกำหนดตัวละคร
การก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นตลอดเส้นทางชีวิต วิถีชีวิตของบุคคลส่งผลต่อวิธีคิด ประสบการณ์ทางอารมณ์ ความรู้สึก แรงจูงใจในความสามัคคีทั้งหมด ด้วยเหตุนี้เอง เมื่อวิถีชีวิตที่บุคคลยึดมั่นถือมั่น อุปนิสัยของเขาก็ก่อตัวขึ้นด้วย ทัศนคติทางสังคมมีบทบาทสำคัญในชีวิตของบุคคลซึ่งเป็นสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจงซึ่งบุคคลต้องผ่าน ตัวละครส่วนใหญ่ถูกสร้างขึ้นภายใต้อิทธิพลของการกระทำและการกระทำของแต่ละบุคคล
ในขณะเดียวกัน การสร้างตัวละครก็เกิดขึ้นในกลุ่มสังคมต่างๆ (ครอบครัว ทีมงาน ห้องเรียน ทีมกีฬา) ขึ้นอยู่กับว่ากลุ่มใดจะเป็นข้อมูลอ้างอิงสำหรับบุคคลนั้นจะมีการสร้างลักษณะนิสัยบางอย่างในตัวเขา ในหลาย ๆ ด้านพวกเขาจะขึ้นอยู่กับตำแหน่งของบุคคลในทีม การพัฒนาส่วนบุคคลเกิดขึ้นในทีม ในทางกลับกัน แต่ละคนมีอิทธิพลต่อกลุ่ม
การสร้างตัวละครมีหลากหลายวิธี กระบวนการนี้สามารถเทียบได้กับการสูบฉีดกล้ามเนื้อขึ้นรูปร่างที่สร้างขึ้นอย่างดี ถ้าคนมีความพยายาม ออกกำลังกายสม่ำเสมอ กล้ามเนื้อจะโตขึ้น และในทางกลับกัน - การขาดโหลดที่จำเป็นทำให้กล้ามเนื้อลีบ สิ่งนี้สังเกตได้อย่างดีเมื่อกล้ามเนื้อไม่มีการเคลื่อนไหวเป็นเวลานาน - ตัวอย่างเช่นในการเฝือก หลักการนี้ยังใช้ได้กับกระบวนการสร้างบุคลิกภาพอีกด้วย ความซื่อสัตย์สุจริต การมองโลกในแง่ดี ความมั่นใจ ความเข้าสังคมเป็นคุณลักษณะทั้งหมดที่ต้องมีการฝึกฝนอย่างหนักเพื่อพัฒนา การกระทำที่ถูกต้องนำไปสู่ความเป็นอิสระ ความสามารถในการตัดสินใจอย่างถูกต้อง คนที่มีบุคลิกเข้มแข็งหยุดถูกสังคมชักจูง เขาพบว่าตัวเอง
อิทธิพลของผู้ใหญ่ที่มีต่อบุคลิกภาพของเด็ก
ช่วงที่อ่อนไหวในการสร้างตัวละครคือช่วงอายุ 2-3 ถึง 9-10 ปี ซึ่งเด็กๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่อยู่รอบๆ ในช่วงเวลานี้ เด็กเปิดรับปฏิสัมพันธ์กับโลก เขาพร้อมยอมรับอิทธิพลภายนอก เลียนแบบผู้ใหญ่ ในทางกลับกัน พวกเขาก็มีความมั่นใจอย่างมากในส่วนของทารก ดังนั้นจึงสามารถมีอิทธิพลต่อจิตใจของเด็กด้วยคำพูดและการกระทำ ซึ่งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการรวบรวมรูปแบบพฤติกรรมที่จำเป็น
ในกรณีที่ผู้ปกครองที่ดูแลเด็กสื่อสารกับเขาในเชิงบวกและความต้องการพื้นฐานของทารกมีความพึงพอใจอย่างเต็มที่ จากนั้นลักษณะนิสัยเชิงบวกจะเริ่มก่อตัวในตัวเขาตั้งแต่อายุยังน้อย - ตัวอย่างเช่น, การเปิดใจให้ผู้อื่นและความไว้วางใจ เมื่อพ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่นๆญาติไม่ใส่ใจทารกมากพอ ไม่ดูแลเขา ไม่แสดงอารมณ์เชิงบวกหรือไม่สื่อสารเลย - สิ่งนี้นำไปสู่การพัฒนาลักษณะเช่นการแยกตัวและความไม่ไว้วางใจ
บทบาทของการเป็นพ่อแม่
การก่อตัวของลักษณะนิสัยเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความเชี่ยวชาญของบุคคลในความรู้ ทักษะ และความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา แม้ว่าการศึกษาจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างบุคลิกของบุคคล แต่กระบวนการนี้สามารถเกิดขึ้นได้หากไม่มีอยู่ การศึกษาไม่ได้มีอำนาจทุกอย่าง - ไม่สามารถขจัดการกระทำของปัจจัยหลายอย่างในการก่อตัวของตัวละครซึ่งโดยหลักการแล้วไม่ได้ขึ้นอยู่กับผู้คน อย่างไรก็ตาม มันสามารถส่งผลกระทบต่อการพัฒนาทางกายภาพโดยรวม เนื่องจากการฝึกพิเศษสามารถเสริมสร้างความมุ่งมั่นและสุขภาพของเด็กได้ และสิ่งนี้จะส่งผลต่อกิจกรรมของเขา ความสามารถของเขาในการรู้จักโลก
ความโน้มเอียงของธรรมชาติสามารถเปลี่ยนเป็นความสามารถได้ภายใต้อิทธิพลของการเลี้ยงดูเท่านั้น ในกระบวนการแนะนำเด็กให้รู้จักกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง อันที่จริงสำหรับการพัฒนาความโน้มเอียงนั้นจำเป็นต้องมีความขยันหมั่นเพียรและประสิทธิภาพสูง คุณสมบัติเหล่านี้พัฒนาขึ้นในกระบวนการศึกษา
เริ่มวางรากฐานบุคลิกภาพเมื่อไหร่
เชื่อกันว่าก่อนที่จะมีคุณลักษณะอื่นๆ เช่น ความใจดี ความเป็นกันเอง และการตอบสนอง เช่นเดียวกับคุณสมบัติด้านลบที่ตรงกันข้าม เช่น ความเห็นแก่ตัว ความใจกว้าง และความเฉยเมย นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่าคุณสมบัติเหล่านี้มีอยู่ตั้งแต่อายุยังน้อยและกำหนดโดยทัศนคติของแม่ที่มีต่อลูกในช่วงเดือนแรกของชีวิต ในกระบวนการพัฒนาเด็ก ระบบการให้รางวัลและการลงโทษที่ใช้ในกระบวนการศึกษาค่อยๆ กลายเป็นปัจจัยชี้ขาด
การถ่ายทอดทางพันธุกรรมเป็นพื้นฐานของการสร้างตัวละคร
กรรมพันธุ์คือการทำซ้ำของลักษณะที่คล้ายกันของสิ่งมีชีวิตในหลายชั่วอายุคน ด้วยความช่วยเหลือของกรรมพันธุ์ การอยู่รอดของมนุษย์ในฐานะสายพันธุ์ทางชีวภาพจึงมั่นใจได้ ยีนมีบทบาทสำคัญในกระบวนการสร้างบุคลิกภาพและลักษณะของมัน ลักษณะตัวละคร การก่อตัวของตัวละคร - ทั้งหมดนี้ส่วนใหญ่เป็นเพราะ "สัมภาระ" ที่บุคคลได้รับจากพ่อแม่ของเขา
ความโน้มเอียงในกิจกรรมบางประเภทก็สืบทอดมาเช่นกัน เป็นที่เชื่อกันว่าเด็กโดยธรรมชาติมีความโน้มเอียงสามประเภท - ทางปัญญาศิลปะและสังคม ความโน้มเอียงเป็นพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถของเด็กในภายหลัง แยกจากกัน จำเป็นต้องเน้นถึงความสำคัญของความโน้มเอียงทางปัญญาของเด็ก โดยธรรมชาติแล้วแต่ละคนได้รับโอกาสที่ดีในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเขา นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าความแตกต่างในลักษณะของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นในเด็กอาจส่งผลต่อกระบวนการคิด แต่จะไม่เปลี่ยนคุณภาพของกิจกรรมทางจิต อย่างไรก็ตาม ครูและนักจิตวิทยาทราบว่าสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความคิดนั้นยังสามารถสร้างขึ้นได้ ตัวอย่างเช่น เซลล์ประสาทที่เฉื่อยชาในเด็กพ่อแม่ที่ติดเหล้า ความเชื่อมโยงระหว่างเซลล์ประสาทในผู้ติดยาขาด ความเจ็บป่วยทางจิต สืบทอดมา
ในทางจิตวิทยาในประเทศ คำถามที่สำคัญที่สุดข้อหนึ่งก็คือว่าคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุคคล อุปนิสัยของเขา ได้รับการสืบทอดมาหรือไม่ ลักษณะนิสัย การก่อตัวของตัวละครไม่อยู่ภายใต้อิทธิพลของพันธุกรรม - นี่คือสิ่งที่ครูบ้านคิด บุคลิกภาพเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม คนๆ นั้นจะไม่ได้เกิดมาชั่วหรือใจดี ใจกว้างหรือตระหนี่
ในทางจิตวิทยาตะวันตก ตรงกันข้าม การยืนยันครอบงำว่าลักษณะนิสัยได้รับการสืบทอด และเด็กเกิดมาโดยสุจริตหรือหลอกลวง เจียมเนื้อเจียมตัวหรือโลภ ใจดีหรือก้าวร้าว ความคิดเห็นนี้ถูกแบ่งปันโดย M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm และนักวิจัยคนอื่นๆ
การก่อตัวและวิกฤตของตัวละคร
ในขั้นตอนต่างๆ ของการก่อตัวของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา ทฤษฎีได้ปรากฏอยู่เบื้องหน้า โดยพิจารณาจากลักษณะนิสัยของบุคลิกภาพที่ถูกกำหนดโดยการอบรมเลี้ยงดูและกิจกรรมทางสังคมเป็นส่วนใหญ่ นอกจากนี้หนึ่งในบทบัญญัติที่สำคัญที่สุดในจิตวิทยารัสเซียก็คืออุปสรรคในเส้นทางแห่งชีวิตมีบทบาทชี้ขาดในการเจริญเติบโตของบุคคลการก่อตัวของตัวละครของเขา ในทางวิทยาศาสตร์เรียกว่าวิกฤต จากการผ่านอุปสรรคเหล่านี้ไป คนๆ หนึ่งจะได้รับเนื้องอกทางจิตใจ เช่นเดียวกับความสามารถในการก้าวไปสู่ขั้นใหม่ของการพัฒนาตนเอง
L. S. นักจิตวิทยาชาวรัสเซียผู้โดดเด่นวีกอตสกี้ เขาเป็นคนแนะนำแนวความคิดของ "โซนของการพัฒนาใกล้เคียง" ในวิทยาศาสตร์ ยืนยันความสำคัญของวิกฤตที่เกี่ยวข้องกับอายุสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพ เพื่อให้กระบวนการนี้เกิดขึ้นอย่างกลมกลืน คนรอบข้างจะต้องรู้ลักษณะนิสัยของแต่ละช่วงวัย และยังสามารถติดตามความเบี่ยงเบนในการพัฒนาของเด็กได้ทันท่วงที เพราะบ่อยครั้งที่อายุทางจิตวิทยาไม่ตรงกับปฏิทิน
การเล่นและการพัฒนาตัวละคร
ในวัยอนุบาล หนึ่งในปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อการก่อตัวของตัวละครคือเกม ในตอนแรก ทารกต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ในช่วงเวลานี้กลไกที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของกระบวนการเติบโตคือการเลียนแบบ เด็กพยายามเลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่นในทุกสิ่งทั้งการกระทำเชิงบวกและเชิงลบ ผ่านกิจกรรมประจำวันของพ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ลุงและน้าอา มีอิทธิพลโดยตรงต่อพัฒนาการและอุปนิสัยของเด็กๆ
การพัฒนาตนเองในวัยเรียน
ในวัยประถม เด็กมีอิสระมากขึ้นแล้ว พวกเขาสามารถแยกแยะความเลวจากความดีทำเครื่องหมายอาการเชิงลบในพฤติกรรมของผู้ใหญ่ นอกจากนี้ ในขั้นของการพัฒนานี้ การพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของเด็กก็มีบทบาทสำคัญ
ในวัยรุ่น เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการก่อตัวของตัวละครคือกิจกรรมการเรียนรู้ มันบรรลุประสิทธิภาพสูงสุดพร้อมกับการพัฒนาความคิดที่ก้าวหน้า ในขั้นตอนนี้เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กมีจำนวนมากตัวอย่างที่ดีของการพัฒนา ที่จริงแล้ว ประสบการณ์เชิงลบที่น่าประทับใจอาจกลายเป็นปัจจัยชี้ขาดในการกำหนดบุคลิกของวัยรุ่นได้
ในวัยหนุ่มสาว มิตรภาพมีอิทธิพลอย่างมากต่อบุคลิกภาพ ในวัยนี้ ชายหนุ่มมีลักษณะนิสัยที่เอาแต่ใจอย่างแน่วแน่ เขาพยายามเรียนรู้อาชีพ หาคู่ชีวิต
กิจกรรมและการสร้างตัวละคร
บทบาทสำคัญในการสร้างตัวละครนั้นเล่นโดยงาน - และสามารถเป็นได้ทั้งทางปัญญาและร่างกาย การพัฒนาตัวละครเริ่มขึ้นแล้วในกระบวนการควบคุมเด็กด้วยเครื่องมือกิจกรรมต่างๆ ความรู้ที่บุคคลได้รับจากการพัฒนาทางวิชาชีพมีผลกระทบอย่างมากต่อโลกทัศน์ของเขา
ความสำเร็จของกิจกรรมแรงงานขึ้นอยู่กับหลายตัวชี้วัด สิ่งสำคัญคือการมีส่วนร่วมของบุคคลในการทำงานตลอดจนความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม สิ่งสำคัญคือต้องมีพี่เลี้ยงที่จะนำพาคนหนุ่มสาวไปตามเส้นทางของการพัฒนาตนเอง
ในทางจิตวิทยาภายในประเทศ ลักษณะของตัวละครนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมการใช้แรงงาน การมีส่วนร่วมของบุคคลในกระบวนการทำงานทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในโลกทัศน์ของเขา คนเริ่มมองเห็นตัวเองในรูปใหม่และโลกทั้งใบรอบตัวเขาเริ่มได้รับความหมายใหม่สำหรับเขา
บทบาทของการสื่อสารในกระบวนการกิจกรรม
การก่อตัวของลักษณะทางสังคมส่วนใหญ่เกิดจากองค์ประกอบการสื่อสารของกิจกรรมแรงงาน เธอมีอิทธิพลทรงกลมทางอารมณ์ของบุคลิกภาพ ในกลุ่มงาน บุคคลสามารถแสดงตนแตกต่างจากในชั้นเรียนของโรงเรียนหรือกลุ่มนักเรียน ใช้รูปแบบพฤติกรรมที่ผิดปกติสำหรับเขา ค่อยๆ ขยายวงการสื่อสารผ่านกิจกรรมใหม่ บุคคลจะผ่านขั้นตอนใหม่ของการขัดเกลาทางสังคมของเขา
อิทธิพลของสังคม
ลักษณะเด่นประการหนึ่งของการสร้างคาแรคเตอร์ในเด็กคือ ลักษณะบุคลิกภาพของเขาเกิดจากการได้รับการอนุมัติหรือไม่ยอมรับของผู้ใหญ่ ความปรารถนาที่จะได้ยินจากผู้ใหญ่ที่สำคัญ - ส่วนใหญ่มาจากผู้ปกครอง - คำชมนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเริ่มทำสิ่งที่ผิดปกติสำหรับเขาก่อนหน้านี้ ดังนั้นตั้งแต่อายุยังน้อย สภาพสังคมของเด็กก็มีอิทธิพลโดยตรงต่อพัฒนาการของลักษณะนิสัยของเด็ก
เมื่อจบชั้นประถมศึกษา ความปรารถนานี้จะถูกโอนไปให้เพื่อนฝูง - ตอนนี้นักเรียนต้องได้รับการอนุมัติจากสหายของเขา ในขณะที่เรียนอยู่ที่โรงเรียน เด็กมีสิทธิและภาระผูกพันมากขึ้น เขาโต้ตอบกับสังคมอย่างแข็งขัน ความคิดเห็นของครูก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน และความปรารถนาที่จะขอความเห็นชอบจากพ่อและแม่ก็ไม่ปรากฏอีกต่อไป
ในวัยรุ่น ตัวละครส่วนใหญ่อยู่ภายใต้อิทธิพลของกลุ่ม หนึ่งในแรงบันดาลใจที่สำคัญที่สุดของวัยรุ่นคือการครอบครองช่องเฉพาะในแบบของเขาเองเพื่อรับอำนาจในหมู่สหายของเขา ดังนั้นวัยรุ่นจึงมุ่งมั่นที่จะตอบสนองความต้องการที่จัดตั้งขึ้นในกลุ่มสังคม การสื่อสารกับเพื่อนทำให้วัยรุ่นเริ่มรู้จักตัวเอง เขาเริ่มสนใจบุคลิกภาพ ลักษณะของตัวละคร และความเป็นไปได้ในการแก้ไขคุณสมบัติเหล่านี้