กริยาเชิงความหมายเรียกอีกอย่างว่ากริยาที่เป็นศัพท์หรือกริยาหลัก คำนี้อธิบายสมาชิกที่สำคัญของประโยค โดยปกติมันเป็นภาคแสดงที่แสดงการกระทำหรือสถานะของหัวเรื่อง กริยาความหมายในภาษาอังกฤษสามารถทำหน้าที่และเล่นบทบาทของประธานทั้งแยกจากกันและร่วมกับกริยาเพิ่มเติม หลังเรียกอีกอย่างว่าเสริม กริยาช่วยที่มีชื่อเสียงที่สุดในภาษาอังกฤษคือ do, to be, have/has
ทฤษฎีนิดหน่อย
คำว่า "กริยาช่วย" บ่งบอกมาก เพราะเป็นกริยาประเภทนี้ที่ "ช่วย" เป็นกริยาหลัก ว่าอย่างไร? มันสามารถ "สนับสนุน" กริยาความหมายหลักได้หลายวิธีโดยมีลักษณะเพิ่มเติม ตัวอย่างเช่น สามารถแสดงเวลา (เพื่อชี้แจงเมื่อการกระทำเกิดขึ้น)
ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา ทำให้ง่ายต่อการระบุบุคคลและจำนวนหัวข้อ ความสามารถ ความตั้งใจ หรือความน่าจะเป็นของบางสิ่งหรือ. หากเป็น ต้องทำ และ มี เป็นกริยาช่วยที่นิยมมากที่สุด และกริยาเชิงความหมายจะสื่อถึงการกระทำหรือสถานะที่เฉพาะเจาะจง มาดูตัวอย่างด้านล่างเพื่อทำความเข้าใจว่ากริยาช่วยและกริยาเชิงความหมายทำงานร่วมกันอย่างไร
ฉันกำลังขับรถไปชายหาด - ฉันกำลังจะไปทะเล
ในที่นี้ กริยาช่วย am (รูปแบบที่เป็นเลขแรกของเอกพจน์) จะบอกผู้อ่านหรือผู้ฟังว่ากริยาความหมายในประโยค - ในกรณีนี้คือ การขับ - กำลังเกิดขึ้นในขณะนี้ใน ปัจจุบันกาล. เหนือสิ่งอื่นใด การดำเนินการนี้ต่อเนื่อง - บางทีคนขับอาจขับรถมาหลายชั่วโมงแล้ว
เป็นกริยาช่วย คุณสามารถใช้กริยารูปแบบต่างๆ เพื่ออธิบายเวลาขับรถได้ (เช่น กำลังขับ - ขับรถ, จะขับ - จะขับรถ, กำลังขับ - จะขับ) รถ) และบุคคลใดดำเนินการ (กำลังขับรถ - เขา / เธอ / กำลังขับ กำลังขับ - พวกเขา / พวกเรากำลังขับ)
ฉันล้างถังขยะแล้ว - ฉันเอาขยะออกไปจริงๆ
ในประโยคนี้ กริยาช่วย did (รูปอดีตกาลที่ต้องทำ) เน้นกริยาเชิงความหมายให้เป็นว่าง - "ว่าง" หรือในบริบทนี้ "นำถังขยะออกไป" สมมติว่าแม่ของคุณสั่งให้คุณทิ้งขยะ และคุณได้ทำไปแล้ว และเพื่อเน้นการกระทำที่ทำ แทนที่จะล้างถังขยะ คุณบอกว่าฉันล้างถังขยะ!
ฉันเคยดูหนังเรื่องนี้มาก่อน - ฉันพร้อมแล้วเคยดูหนังมาก่อน
ในที่นี้กริยาช่วย had (รูปอดีตกาลของ to have) ใช้เพื่อแสดงกาลที่สมบูรณ์แบบในอดีต แสดงว่าการกระทำหนึ่งเกิดขึ้นก่อนเวลาอื่นในอดีต ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนบอกคุณว่าฉันดูหนังเรื่องนี้ - เราสามารถตีความได้ว่า "ฉันเพิ่งดูจบ" หากคุณใช้กริยาช่วยและกริยาที่สื่อความหมายในรูปแบบที่ฉันเคยดูมา แสดงว่าคุณเคยไปโรงหนังจนถึงช่วงหนึ่งในอดีต
กริยาเชื่อม
ดังที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ กริยาเชิงความหมายไม่ได้แสดงการกระทำเสมอไป บางครั้งมันก็แสดงถึงสถานะของเรื่อง ในกรณีเหล่านี้ พวกเขาจะเรียกว่ากริยาเชื่อมเพราะอนุญาตให้เชื่อมโยงเรื่องกับข้อมูลที่อธิบายสถานะของมัน มาดูตัวอย่างด้านล่าง:
ตอนเด็ก ซูซานน่ารัก - ตอนเด็ก ซูซานน่ารัก
หมายเหตุ กริยาหลักไม่ได้แสดงการกระทำของซูซาน แต่เป็นสถานะของเธอ (น่ารัก)
เจนนิเฟอร์เป็นพยาบาลที่โรงพยาบาลท้องถิ่น - เจนนิเฟอร์เป็นพยาบาลที่โรงพยาบาลท้องถิ่น
ในที่นี้กริยาหลักคือ (แบบฟอร์มสำหรับบุคคลที่สามเอกพจน์ในกาลปัจจุบันอย่างง่าย) เชื่อมโยงหัวเรื่อง (เจนนิเฟอร์ - เจนนิเฟอร์) กับวัตถุ (พยาบาล - พยาบาล) ดังนั้นเจนนิเฟอร์จึงเป็นพยาบาล เราไม่สามารถพูดประโยคนี้ตามหลักไวยากรณ์ได้อย่างถูกต้องหากไม่มีลิงก์ ท้ายที่สุดในประโยคภาษาอังกฤษมีลำดับคำที่ค่อนข้างชัดเจน - หัวเรื่องและภาคแสดง ถ้าภาคแสดงในไม่มีประโยคมันถูกแทนที่ด้วยลิงค์
เพราะในภาษารัสเซีย กริยาเชื่อม to be หายไปในกาลปัจจุบันและไม่ได้แปลเนื่องจากลักษณะทางไวยากรณ์ของภาษา ให้สังเกตเคล็ดลับต่อไปนี้สำหรับการใช้กริยาเชื่อม: ควรพิจารณาการเชื่อมโยง กริยาเป็นเครื่องหมายเท่ากับ หากคุณแทนที่กริยาด้วยเครื่องหมายเท่ากับได้ และความหมายทั่วไปของประโยคไม่เปลี่ยนแปลง กริยาที่มีความหมายจะทำหน้าที่เป็นกริยาเชื่อม
กริยาสกรรมกริยาและอกรรมกริยา
กริยาพื้นฐานสามารถสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาได้ ช่วงเปลี่ยนผ่านจะตามมาด้วยการเพิ่มเติม - ดังนั้นเราจึงได้รับข้อเสนอที่ครบถ้วน ในทางกลับกัน คำกริยาอกรรมกริยาไม่จำเป็นต้องมีวัตถุเพื่อให้เข้าใจในประโยค กริยาอกรรมกริยาสามารถแสดงการกระทำโดยไม่มีวัตถุโดยตรงและเป็นผลให้สามารถเติมประโยคให้สมบูรณ์ได้ แต่จะไม่ทำให้เสียงไม่สมบูรณ์ พิจารณาตัวอย่างประโยคต่อไปนี้โดยใช้กริยาสองประเภทนี้ในภาษาอังกฤษ
กริยาสกรรมกริยา
ตัวอย่างการใช้กริยาสกรรมกริยาในประโยค
- พวกเขามางานปาร์ตี้
- เจนนี่ให้อาหารแมว
- เฟร็ดชอบกินเค้ก
ในประโยคข้างต้นทั้งหมด กริยาสกรรมกริยาตามด้วยการเพิ่ม: เข้าร่วม (ที่อะไร?) งานปาร์ตี้ เลี้ยงแมว (ใคร?) เค้กรัก (อะไรนะ)
กริยาอกรรมกริยา
ตัวอย่างการใช้กริยาอกรรมในประโยค
- ลมพัด (ลมพัด).
- จอห์นหัวเราะ
- กุญแจหาย
เนื่องจากกริยาอกรรมไม่ได้ตามด้วยกรรม จึงมักเกิดขึ้นที่ส่วนท้ายของประโยค อย่างไรก็ตาม ในหลายกรณี คำกริยาอกรรมอาจตามด้วยส่วนอื่นของคำพูด เช่น สถานการณ์หรือวลีบุพบท ดูประโยคด้านล่างที่แสดงกรณีที่อธิบายไว้:
ลมพัดแรง. - ลมพัดแรงมาก
ที่นี่ "รุนแรง" เป็นคำวิเศษณ์ที่อธิบายว่าลมพัดแรงแค่ไหน โปรดทราบว่าในคำวิเศษณ์ภาษาอังกฤษ มักลงท้ายด้วย -ly
จอห์นหัวเราะจนดูเหมือนเป็นชั่วโมง - ดูเหมือนจอห์นจะหัวเราะเป็นชั่วโมง
ในประโยคนี้สำหรับสิ่งที่ดูเหมือนหนึ่งชั่วโมงเป็นวลีบุพบทที่อธิบายว่าจอห์นหัวเราะนานแค่ไหน
กุญแจหายเมื่อวาน - เมื่อวานกุญแจหาย
ที่นี่คำวิเศษณ์เมื่อวานนี้ทำหน้าที่เป็นสถานการณ์ที่อธิบายเมื่อกุญแจหายไปซึ่งบ่งบอกถึง Present Simple
จดบันทึก
กริยาความหมายบางคำอาจเป็นสกรรมกริยาหรืออกรรมกริยาก็ได้ ขึ้นอยู่กับวิธีการใช้ ดูข้อเสนอด้านล่าง
- เด็กวัยรุ่นกินอย่างตะกละตะกลาม
- เด็กวัยรุ่นกินอาหารห้ามื้อต่อวัน
ในประโยคแรก eats ทำหน้าที่เป็นกริยาอกรรม แต่ตามด้วยกริยาวิเศษณ์“ไม่รู้จักพอ” เป็นสถานการณ์ที่อธิบายว่าวัยรุ่นกินอย่างไร
ในประโยคที่สอง กิน ทำหน้าที่เป็นกริยาสกรรมกริยา ตามด้วยการเติม "ห้าครั้งต่อวัน" ซึ่งอธิบายว่าวัยรุ่นกินบ่อยแค่ไหน
การทำความเข้าใจกริยาหลักประเภทต่างๆ และวิธีการทำงานของกริยาหลักทำให้ยากต่อการระบุกริยาในประโยค
กริยาปกติและกริยาไม่ปกติ
เราจึงรู้ว่ากริยาเชิงความหมายคืออะไร อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ากริยาดังกล่าวอาจเป็นแบบปกติหรือแบบผิดปกติก็ได้ อย่างหลังคือสิ่งที่เมื่อคอนจูเกตในอดีต ไม่เป็นไปตามรูปแบบการคอนจูเกตมาตรฐานและเปลี่ยนแปลงในลักษณะพิเศษ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าคำเหล่านี้เป็นคำกริยาที่ใช้บ่อยที่สุดในภาษาอังกฤษ ดังนั้นจึงจำเป็นสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษในการเรียนรู้เท่านั้น
ดังนั้น เรารู้ว่ากริยาปกติใน Past Simple ลงท้ายด้วย -ed ตัวอย่างเช่น "เดิน": เดิน → เดิน ในทางกลับกันคำกริยาที่ไม่สม่ำเสมอไม่ปฏิบัติตามกฎนี้ ตัวอย่างเช่น "ซื้อ": ซื้อ → ซื้อแล้ว ตารางกริยาไม่ปกติมีขนาดใหญ่พอ เริ่มเรียนในระดับประถมศึกษา
