กิจกรรมใดๆ ที่ดำเนินการโดยบุคคลสามารถและควรได้รับการประเมิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อได้รับความรู้ วิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ทำให้สามารถผลิตได้ในเวลาที่สั้นที่สุด ในขณะที่มุ่งเป้าไปที่การระบุขอบเขตของการพัฒนาในวิธีการสอนที่มีอยู่เป็นหลัก ครูสามารถดำเนินการประเมินด้วยตนเองซึ่งสะดวกมาก
หลักสูตรและวิธีการจำนวนมากบ่งบอกถึงการมีเงินทุนจำนวนมากที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินของพวกเขา พวกเขามักจะสอนในมหาวิทยาลัยเพื่อการสอน แต่ถ้าคุณต้องการ คุณสามารถควบคุมโปรแกรมทั้งหมดได้ด้วยตัวเอง สิ่งสำคัญคือต้องใช้วิธีการที่เป็นระบบเมื่อเรียน
ปัญหาคำศัพท์
ในการสอนไม่มีสิ่งที่เรียกว่าการควบคุมผลลัพธ์กิจกรรม ที่นี่เป็นเรื่องปกติที่จะใช้คำว่า "การวินิจฉัย" เครื่องมือที่ทันสมัยสำหรับการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้จะช่วยกำหนดผลลัพธ์ของกระบวนการสอนได้อย่างแม่นยำ จากนั้นจึงปรับให้บรรลุผลตามที่ต้องการ ข้อมูลที่ได้รับจากความช่วยเหลือของพวกเขาจะช่วยให้เข้าใจว่าครูทำงานได้ดีหรือไม่ และสามารถมอบหมายงานที่รับผิดชอบมากขึ้นได้หรือไม่
การตรวจสอบและประเมินผลปรากฏเกือบพร้อมกันกับเทคโนโลยีการสอนครั้งแรก แต่นักการศึกษายังคงถกเถียงกันว่าควรพิจารณาอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่ง บางคนเชื่อว่าการประเมินควรกำหนดความก้าวหน้าของนักเรียน และบางส่วน - ซึ่งควรพิจารณาว่าเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของวิธีการสอนประยุกต์ ตามปกติความจริงจะอยู่ที่ไหนสักแห่งตรงกลาง และในขณะที่ไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนของการควบคุม ครูประเมินงานของตนเองและกิจกรรมของเพื่อนร่วมงานโดยใช้เครื่องมือที่มีอยู่
กระแสนิยม
การควบคุมและการเรียนรู้มีความเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกในช่วงยี่สิบปีที่ผ่านมา สิ่งแรกในตอนนี้ไม่เพียงแต่รวมการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการจัดการคุณภาพด้วย นี่คือมุมมองที่จัดขึ้นโดย V. I. Zvonnikov ซึ่งวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้รองรับวิธีการสอนมากมาย ในความเห็นของเขา การวัดเริ่มมีบทบาทสำคัญในกระบวนการศึกษา และจำเป็นต้องมีการเกิดขึ้นของหลักการใหม่ทั้งหมดการประเมิน
วิธีการดั้งเดิมในกรณีนี้คือแบบทดสอบที่เด็กนักเรียนหลายรุ่นคุ้นเคย แต่ระบบการศึกษาในปัจจุบันมุ่งเน้นไปที่การติดตามการเปลี่ยนแปลงในคุณภาพของการศึกษาและการเฝ้าติดตามอย่างต่อเนื่อง แม้ว่าก่อนหน้านี้จะให้ความสำคัญกับการประเมินที่บันทึกความพร้อมของนักเรียนในช่วงเวลาหนึ่ง
ผลงาน
ท่ามกลางวิธีการสมัยใหม่ในการประเมินผลการเรียนรู้ Zvonnikov แยกผลงานออกมา เป็นการรวบรวมผลงานของนักเรียนที่เขียนร่วมกับอาจารย์ในสาขาวิชาต่างๆ นักการศึกษาเชื่อว่าด้วยความช่วยเหลือของแฟ้มสะสมผลงาน นักเรียนจะพัฒนาความนับถือตนเองอย่างแท้จริง รวมทั้งทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณได้ง่ายขึ้นมาก
พอร์ตโฟลิโอมีทั้งหมด 4 แบบ ตัวเลือกแรกใช้งานได้ ควรแสดงให้เห็นถึงพลวัตในความรู้ของนักเรียน แฟ้มผลงานโปรโตคอลควรสะท้อนถึงกิจกรรมการศึกษาทุกประเภทที่นักเรียนเคยมีส่วนร่วม รวมทั้งยืนยันความสามารถในการทำกิจกรรมอิสระ แฟ้มสะสมผลงานเป็นเวอร์ชันขยายของแฟ้มผลงาน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสำเร็จของนักเรียนในขั้นตอนต่างๆ ของกระบวนการศึกษา ขั้นสุดท้ายช่วยสรุปความรู้ ทักษะ และความสามารถที่นักเรียนได้รับจากขั้นตอนการเรียนรู้หลักสูตร
การทดสอบประสิทธิภาพ
ในบรรดาวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ Zvonnikov ก็มีบทบาทสำคัญเช่นกันให้การทดสอบที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินทักษะการปฏิบัติของนักเรียน ประกอบด้วยงานทดลองที่มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์วัสดุเฉพาะ มักจะประเมินอย่างหลังโดยใช้ระบบการให้คะแนนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าหรือชุดของเกณฑ์
แม้ว่าการทดสอบเหล่านี้จะไม่สอดคล้องกับทฤษฎีการสอนเกี่ยวกับการวัดผลลัพธ์ แต่ก็สามารถใช้เพื่อให้เห็นภาพความรู้ของนักเรียนที่เป็นปัจจุบัน งานดังกล่าวมักใช้เป็นวิธีการเฝ้าติดตามและไม่ได้ให้คะแนนในวารสาร หากนักเรียนไม่สามารถทำงานให้เสร็จในครั้งแรก เขามีสิทธิ์ทำซ้ำและในที่สุดก็ประสบความสำเร็จ
ระบบอัตโนมัติ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ก็ได้รับความสนใจอย่างมากในงานของ Zvonnikov วิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ก็ไม่สามารถทำได้หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ ซึ่งจะอธิบายเกี่ยวกับโปรแกรมการฝึกอบรมและการควบคุมจำนวนมากที่สามารถรองรับงานประเภทต่างๆ และดำเนินการในสถานการณ์ต่างๆ (การทำงานกับเสียง วิดีโอ แอนิเมชัน ฯลฯ)
ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับอินเทอร์เฟซ ซึ่งควรเป็นแบบที่นักเรียนสามารถรู้สึกสบายใจและทำงานให้เสร็จได้โดยไม่มีข้อจำกัดใดๆ ข้อมูลที่สามารถรับได้โดยใช้แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์จะต้องเสริมด้วยข้อมูลพิเศษเกี่ยวกับลักษณะการคิด ความจำ และคำพูดของนักเรียน ต้องคำนึงถึงทักษะการสื่อสารของนักเรียนด้วย ความสามารถในการทำงานบนคอมพิวเตอร์จึงจะสมบูรณ์ภาพระดับการศึกษาปัจจุบันของเขา
ด้วยเหตุนี้ 3 วิธีในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ทันสมัยสามารถช่วยให้ได้ภาพที่เป็นกลางที่สุดของระดับความรู้ปัจจุบันของนักเรียน นี่คือสิ่งที่ V. I. Zvonnikov ผู้เขียนวรรณกรรมจำนวนมากเกี่ยวกับการสอนสมัยใหม่คิด อย่างไรก็ตาม มีครูที่ไม่เห็นด้วยกับเขา พวกเขาชอบใช้วิธีที่คุ้นเคยมากกว่า เช่น การทดสอบ
ทดสอบในรูปแบบการประเมินมาตรฐาน
การทดสอบที่คุ้นเคยสำหรับเด็กนักเรียนเป็นเรื่องยากที่จะระบุถึงวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนมักจะได้รับการสอนเกี่ยวกับคำตอบที่ถูกต้องโดยการแก้ปัญหาประเภทเดียวกันในโครงสร้าง อันที่จริง นักเรียนสามารถเตรียมตัวสอบผ่าน เช่น การสอบ Unified State และ GIA ได้ด้วยตนเอง สิ่งเดียวที่เขาต้องการสำหรับสิ่งนี้คือตัวประมวลผลพิเศษซึ่งระบุหัวข้อตามการรวบรวมงานตรวจสอบ เอกสารนี้ออกในเดือนพฤศจิกายนถึงธันวาคมของทุกปี และเป็นที่นิยมอย่างมากในหมู่ครูในโรงเรียนและโรงเรียนเทคนิค
หากคุณกำลังศึกษาเครื่องมือเหล่านี้ การเป็นนักศึกษาของมหาวิทยาลัยการสอน คุณจำเป็นต้องรู้หัวข้อส่วนใหญ่ในหัวข้อนี้ด้วย ตามกฎแล้วการทดสอบ "วิธีการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ทันสมัย" จะรวมถึงคำถามที่มุ่งเป้าไปที่การกำหนดวิธีการและการสอนร่วมกัน องค์ประกอบของการควบคุมและการประเมิน ประเภทของการควบคุมการสอน ฯลฯ ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาจะให้ความสนใจเป็นพิเศษ ซึ่งบางอันต้องทำหน้าที่ต่างๆควบคุม. เนื่องจากการสอนครอบคลุมสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องจำนวนมาก แบบทดสอบเครื่องมือประเมินการเรียนรู้มักจะมีคำถามจากสาขาวิชาสังคมศึกษา ประวัติศาสตร์ ชีววิทยา ฯลฯ
นักเรียนมักไม่มีเวลาเรียน อยากมีเวลาลองทำสิ่งใหม่ๆ ให้มากที่สุด หลายคนทำงานหาเลี้ยงตัวเอง หากพวกเขาต้องเขียนบทความเกี่ยวกับวิธีการประเมินผลการเรียนรู้สมัยใหม่ พวกเขาไม่น่าจะสามารถค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้บนอินเทอร์เน็ตได้ เนื่องจากวินัยนี้ถือเป็นวินัยแบบแคบ และแต่ละมหาวิทยาลัยก็สร้างงานสำหรับมัน อย่างอิสระ
วิธี Chernyavskaya
หากคุณไม่พบข้อมูลที่จำเป็นในวรรณกรรมของ Zvonnikov หรือเพียงแค่ไม่เห็นด้วยกับมุมมองทางวิทยาศาสตร์ของเขา คุณสามารถอ้างอิงถึงการศึกษาของ A. P. Chernyavskaya เธอตีความวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลการเรียนรู้แตกต่างไปบ้าง ในฐานะหนึ่งในวิธีการหลัก เธอพิจารณาระบบการให้คะแนน - การควบคุม - ตัวบ่งชี้ที่ประกอบด้วยคะแนนที่นักเรียนได้รับในการประเมินกิจกรรมการศึกษา ควรทำอย่างหลังโดยคำนึงถึงขอบเขตที่กิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้นช่วยให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา
นักวิจัยกล่าวว่าระบบดังกล่าวมีวัตถุประสงค์และช่วยในการสร้างความจำเป็นให้นักเรียนทำงานและบรรลุเป้าหมาย ผู้เขียนเครื่องมือนี้เชื่อว่าเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม นักเรียนที่ได้รับการประเมินโดยใช้คะแนนจะสามารถวางแผนและปรับเปลี่ยนงานด้านการศึกษาของตนเองได้ ในการใช้เทคโนโลยีนี้ นักเรียนและครูควรสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องกับหัวเรื่อง
วิธีอื่นๆ
ในวิธีการสมัยใหม่ในการประเมินผลการเรียนรู้ที่โรงเรียน เราควรแยกการประเมินโดยละเอียดจากครู ซึ่งสามารถมีได้ทั้งในรูปแบบลายลักษณ์อักษรและด้วยวาจา หากงานแต่ละชิ้นของนักเรียนมาพร้อมกับคำอธิบายโดยละเอียด เขาจะเข้าใจการกระทำของตนเองได้ง่ายขึ้นรวมถึงความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ด้วย การประเมินจะมีบทบาทพิเศษหากเขาทำกิจกรรมบางอย่างเป็นครั้งแรก
อีกเครื่องมือหนึ่งเรียกว่า "โพเดียม" แก่นแท้ของมันอยู่ที่ความจริงที่ว่านักเรียนพยายามทำงานบางอย่างโดยอิสระ ฝึกฝนในช่วงเวลาหนึ่งแล้วบอกเพื่อนร่วมชั้นเกี่ยวกับเรื่องนี้ ผลการประหารชีวิตถูกโพสต์ไว้ที่มุมหนึ่งของห้องเรียนและนักเรียนจะต้องเลือกสถานที่นี้เอง ดังนั้น นักเรียนจึงได้รับการประเมินไม่เพียงแค่จากครูเท่านั้น แต่ยังได้รับจากเพื่อน ๆ อีกด้วย ซึ่งอาจมีความสำคัญมากสำหรับเขา
เนื่องจากวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ จึงได้มีการเริ่มใช้ "แผนที่ความสำเร็จ" ที่เรียกว่า "แผนที่ความสำเร็จ" ครูใช้การปฏิบัติเมื่อเขียนข้อผิดพลาดในงานนี้หรืองานที่นักเรียนทำบนกระดานดำ จากนั้นให้นักเรียนไปหาพวกเขาในงานของเพื่อนบ้านและให้คำแนะนำว่าควรจำกฎข้อใด เพื่อนบ้านต้องแยกแยะกฎที่เขาลืมหรือไม่รู้ด้วยซ้ำแล้วอธิบายความผิดพลาดของตัวเอง งานปิดท้ายด้วยการทบทวนตนเองและข้อเสนอแนะ
อีกเครื่องมือหนึ่งที่ใช้ในโรงเรียนคือการประชุมที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์ นักเรียนเลือกหัวข้อและเนื้อหา จากนั้นทำการวิจัยและนำเสนอผลงานต่อครูและเพื่อนร่วมชั้น นักเรียนจะได้รับการประเมินและข้อเสนอแนะจากผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการ แต่ครูและคณะลูกขุนที่ได้รับการคัดเลือกมาเป็นพิเศษมีหน้าที่รับผิดชอบในการแสดงออกทางเนื้อหา ในกรณีนี้ การประเมินเป็นรายบุคคลโดยพิจารณาจากระดับการครอบครองของสื่อในหัวข้อ
คณิตศาสตร์
เมื่อสอนวิชาที่สำคัญนี้ ครูมักจะชอบใช้การทดสอบเป็นวิธีในการควบคุม โดยปกติ ความแปลกใหม่บางอย่างจะถูกนำมาใช้ในกระบวนการศึกษาโดยผู้เข้ารับการฝึกอบรมที่อุทิศเวลาให้กับการศึกษาวิธีการที่ทันสมัยในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ นักเรียนคณิตศาสตร์พยายามแสดงทุกสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับการประเมินโดยครูที่ทำงานกับชั้นเรียนที่พวกเขาฝึกหัด เช่นเดียวกับครูจากมหาวิทยาลัยที่ต้องมาเรียนกับนักเรียนเป็นระยะ
นักเรียนชอบใช้การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเป็นวิธีการให้คะแนน พวกเขาเป็นตัวทดแทนที่ดีสำหรับการทดสอบวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนได้รับเชิญให้ทำงานหลายอย่างที่เปิดเผยระดับความเชี่ยวชาญในเนื้อหา (การคำนวณมาตรฐาน ปริศนาทางคณิตศาสตร์ ปริศนา รถโดยสารประจำทาง ซูโดกุ ฯลฯ) งานนี้ผู้ปกครอง เพื่อน-แฟน และทั้งครูประจำชั้นและครูคนอื่นๆ
ประวัติศาสตร์
ความรู้ในเรื่องนี้สามารถทดสอบได้หลายวิธี วิธีที่ทันสมัยที่สุดในการประเมินผลลัพธ์ของการสอนประวัติศาสตร์คือการสนทนาตามสถานการณ์ หัวข้อเฉพาะเรื่อง และการนำเสนอทรัพย์สินทางปัญญา ในกรณีแรก นักเรียนจะได้รับสิทธิ์เลือกหัวข้อสนทนากับครูในระหว่างการทดสอบหรือเมื่อเขียนแบบทดสอบ ซึ่งในระหว่างนั้นเขาต้องแสดงความรู้ ประสบการณ์ชีวิต และทักษะของคู่สนทนาที่ประสบความสำเร็จ
หัวข้อเฉพาะเรื่องที่ถือว่านักเรียนได้รับหัวข้อทั่วไป และเมื่อตอบ เขาต้องแสดงให้เห็นไม่เพียงแต่ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ แต่ยังรวมถึงความรู้ในวิชาอื่นๆ เช่น วรรณกรรมด้วย ดังนั้นระดับความรู้แบบสหวิทยาการของนักเรียนความกว้างของมุมมองและความสามารถในการใช้วัสดุที่ได้รับในชีวิตจะได้รับการประเมิน
วิธีที่นิยมใช้กันเป็นอันดับสามคือนิยมใช้ในช่วงปลายไตรมาสหรือครึ่งปี ครูร่วมกับนักเรียนพัฒนาเกมประเมินที่ครอบคลุมหัวข้อทั้งหมดที่ศึกษาในช่วงเวลาหนึ่ง ผู้เข้าร่วมสามารถเลือกหัวข้อของเกม ร่วมมือกับเพื่อนร่วมชั้นเพื่อเตรียมการ เสนอตำแหน่งของตนเองในช่วงระยะเวลาของกิจกรรม (ผู้ตรวจสอบหรือผู้รักษาเวลา) เป็นต้น การประเมินจะดำเนินการโดยใช้ระบบสะสมคะแนน
วิธีดั้งเดิม
หากนวัตกรรมสมัยใหม่ไม่ดึงดูดใจคุณ คุณสามารถใช้วิธีการแบบเดิมๆ ในการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ บ่อยที่สุดคืองานอิสระซึ่งส่วนใหญ่มักจะดำเนินการในขั้นตอนของการรวมบัญชีและเป็นลายลักษณ์อักษร เป็นที่นิยมมากเพราะช่วยให้คุณระบุได้อย่างรวดเร็วว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดีเพียงใด และควรไปในทิศทางใดเพื่อช่วยเหลือผู้ที่ล้าหลัง
อีกเครื่องมือหนึ่งคือการทดสอบ ซึ่งควรสรุปความสมบูรณ์ของส่วนหรือหัวข้อหลัก เมื่อตรวจสอบจำเป็นต้องวิเคราะห์ความไม่ถูกต้องโดยพิจารณาจากเนื้อหาเหล่านี้จำเป็นต้องกำหนดเนื้อหาของบทเรียนเกี่ยวกับการแก้ไขข้อผิดพลาด นอกจากนี้ จำเป็นต้องวิเคราะห์การทดสอบการควบคุมที่เขียนมาอย่างดีเพื่อให้เข้าใจว่านักเรียนแต่ละคนสามารถนำเสนอวิธีแก้ปัญหาที่เป็นต้นฉบับและสมบูรณ์ได้อย่างไร
วิธีการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้แบบดั้งเดิมอีกวิธีหนึ่งคือการสำรวจด้วยปากเปล่าซึ่งมักจะดำเนินการเมื่อจำเป็นต้องมีการทบทวนเนื้อหาที่ครอบคลุมในขั้นสุดท้าย คำถามในนั้นควรมีความชัดเจนและแม่นยำเพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจและแสดงให้เห็นถึงความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับ หลังจากตอบแบบสำรวจเสร็จแล้ว สิ่งสำคัญคือต้องให้คำติชมคุณภาพสูงแก่นักเรียน โดยในระหว่างนั้นจะมีการสังเกตแง่บวก ด้านต่างๆ ของการเติบโต และข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับระดับการเรียนรู้ของสื่อการสอน
ฉันต้องการเอกสารที่เป็นระเบียบ
หากคุณกำลังจะไปทำงานที่โรงเรียน อย่ารีบเร่งเพื่อเลือกวิธีการที่ทันสมัยที่สุดในการประเมินผลการเรียนรู้จากคู่มือการสอนและสาขาวิชาเฉพาะทางในทันที ก่อนอื่นคุณต้องคิดให้ออกก่อนว่าเรียนวิชาอะไรด้วยความปรารถนาและความจำเป็น มิฉะนั้น คุณก็เสี่ยงที่จะเสียเวลาอย่างมากในการจัดเตรียมกิจกรรมต่างๆ
ถ้าคุณต้องทำงานกับนักเรียนที่พื้นฐานไม่ต้องการที่จะพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้น ให้เริ่มต้นจากสิ่งเล็กๆ ใช้หัวข้อเฉพาะแทนงานทดสอบทั่วไป ให้โอกาสนักเรียนพูดทุกอย่างที่คิด เป็นไปได้ว่าพวกเขาไม่เคยมีมาก่อน คุณจะค่อยๆ ติดต่อกับพวกเขาได้ และกิจกรรมและวิธีการใหม่ๆ ในการประเมินความรู้จะช่วยกระจายวันในโรงเรียนสีเทา
กำลังปิด
เครื่องมือที่ทันสมัยสำหรับประเมินผลการเรียนรู้มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะใหม่ๆ ในเด็กที่ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสังคมได้สำเร็จ ควรให้ความสนใจอย่างมากกับประสบการณ์ของนักเรียนที่นี่ เพราะมันอยู่บนพื้นฐานที่เขาจะค้นพบต่อไป ควรบอกนักเรียนว่าประสบการณ์นี้สามารถเป็นได้ทั้งด้านบวกและด้านลบ - นี่เป็นปรากฏการณ์ปกติ งานหลักคือการวาดบทเรียนจากสิ่งนี้
การเอาใจใส่ของผู้ปกครองมีผลกระทบอย่างมากต่อผลการเรียนของนักเรียน หากเด็กรู้สึกว่าสมาชิกในครอบครัวของเขามีความสุขกับความสำเร็จ และพวกเขารู้สึกผิดหวังกับความล้มเหลวของเขาอย่างจริงใจ เขาพร้อมที่จะก้าวไปข้างหน้าและบรรลุความสูงใหม่ ครูจะไม่มีอำนาจถ้านักเรียนพบความเข้าใจผิดอย่างต่อเนื่อง ความเกลียดชัง หรือแม้แต่ความเกลียดชังที่บ้าน นั่นคือเหตุผลที่นักทฤษฎีและผู้ปฏิบัติสมัยใหม่ทุกคนTeaching Excellence แนะนำให้ผู้ปกครองมาโรงเรียนให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และให้ใกล้ชิดกับครูเพื่อไม่ให้พลาดบุตรหลานและช่วยให้เขาพัฒนาบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างมาก