ในสถาบันอุดมศึกษา มักใช้แนวคิดของ "อุปนัย" และ "การหักเงิน" แต่ไม่ค่อยอธิบาย ดังนั้นจากนิสัยหลายคนใช้มันโดยพูดถึงการสอบเกี่ยวกับวิธีการของวิทยาศาสตร์เฉพาะ (ขึ้นอยู่กับวิชาที่เรียน) แต่ถ้าขอให้ผู้ตอบที่ร่าเริงเช่นนั้นยกตัวอย่าง หลายคนก็หลงทาง เป็นเรื่องยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับพวกเขาที่จะบอกความแตกต่างระหว่างการเหนี่ยวนำและการหักเงิน นี่เป็นคำถามทั่วไปสำหรับหลายๆ คนที่ได้ตั๋วอันดับหนึ่ง
ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความเสี่ยง
การเหนี่ยวนำเป็นวิธีการรับรู้เมื่อมีการสรุปจากกรณีเฉพาะจำนวนมากเกี่ยวกับรูปแบบทั่วไป นี่คือวิธีที่ Newton, Mendel, Tesla ค้นพบ การเหนี่ยวนำเป็นวิธีการที่มีประสิทธิผล แต่มีความเสี่ยงสูง ตัวอย่างเช่น หากคุณไม่เคยเห็นหงส์ดำ คุณสามารถสันนิษฐานได้ว่าหงส์ทั้งหมดเป็นสีขาว นั่นคือเมื่อทำงานกับอุปนัย คุณต้องระมัดระวังและจำไว้เสมอเกี่ยวกับ "หงส์ดำ"
การให้เหตุผลของนักสืบ 1
การหักเป็นอีกเรื่องหนึ่ง นี่เป็นงานที่มีรูปแบบที่กำหนดไว้แล้ว หลายคนรู้จักคำนี้จากหนังสือเกี่ยวกับเชอร์ล็อค โฮล์มส์ บางครั้งคุณสามารถพบกับความคิดเห็นที่เขาทำงานโดยการอุปนัย และถึงกระนั้นศาสตร์แห่งการหักเงินที่สอนให้วัตสันก็ดำเนินไปตามชื่อของมัน ก่อนเริ่มการสืบสวนอาชญากรรม โฮล์มส์ได้ศึกษากายวิภาคทางนิติเวชอย่างละเอียดถี่ถ้วน สีของทรายในภูมิภาคต่างๆ ของลอนดอน และรายงาน นั่นคือเขาคุ้นเคยกับกฎหมายทั่วไป และเมื่อเห็นข้อเท็จจริงเฉพาะเจาะจงแล้ว เขาก็เชื่อมโยงเข้ากับบทบัญญัติทั่วไป นั่นคือเขาไม่ได้สร้าง "ทฤษฎี" ใหม่ในขั้นตอนของการสอบสวนเขาเปลี่ยนจากความรู้ทั่วไปไปสู่เฉพาะ ปรากฎว่ามีการปฐมนิเทศในงานของเขาด้วย แต่อยู่ในขั้นตอนของการเตรียมตนเองทั่วไปในฐานะผู้เชี่ยวชาญ และเมื่อต้องเผชิญกับอาชญากรรมโฮล์มส์ใช้การหักเงิน
ในตัวอย่างง่ายๆ
แต่การหักคืออะไร? นี่คือการอภิปรายจากทั่วไปไปยังเฉพาะ ตั้งแต่สมัยเรียนประถม เราแต่ละคนจำปฏิกิริยาเชิงคุณภาพที่ช่วยให้เราระบุการมีอยู่ของสารเฉพาะในหลอดทดลองได้ อะไรกับการหักเงิน? ตัวอย่างของปฏิกิริยาเชิงคุณภาพ เมื่อนักเรียนมีความรู้ เช่น ควรมี "กระจกสีเงิน" หากมีอัลดีไฮด์ในหลอดทดลอง เป็นตัวอย่างของความรู้ทั่วไป และนักเรียนเห็นภาพยนตร์สีที่เป็นลักษณะเฉพาะ! ส่วนตัวเป็นความจริง ด้วยการหักเงิน นักเรียนสรุปว่ามีอัลดีไฮด์ในหลอดทดลอง
ผู้ค้นพบและผู้ใช้
นั่นคือ การชักนำและการหักเงินไม่ได้เป็นเพียงการให้เหตุผลเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีในการได้รับความรู้ใหม่อีกด้วย เมื่อพูดถึงวิชาเคมีที่ค้นพบปฏิกิริยาของกระจกสีเงินแล้วสำหรับเขาสถานประกอบการที่สามารถคำนวณอัลดีไฮด์ด้วยวิธีนี้เป็นข้อสรุปเชิงอุปนัย แต่สำหรับนักเรียน การรู้ว่าอะไรอยู่ในหลอดทดลองเป็นความรู้แบบนิรนัย
การหักเงินมักถูกกล่าวหาว่าไม่เกิดผล โดยบอกว่ามันไม่ได้ช่วยสร้างสิ่งใหม่ๆ เกี่ยวกับโลก ในความเป็นจริง หากไม่มีมัน ก็ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะสำรวจโลก เพราะเมื่อค้นพบ นักวิทยาศาสตร์มักจะคำนึงถึงรูปแบบที่รู้จักอยู่แล้ว นั่นคือ เขาใช้ทั้งการอนุมานและการอุปนัย ความคิดของเราซับซ้อนมาก และจำเป็นต้องมีการดำเนินการต่างๆ เพื่อทำความเข้าใจทุกอย่างถูกต้อง ท้ายที่สุด โลกไม่ได้เรียบง่ายเลย เราจึงต้องสร้างแบบจำลองความเข้าใจให้ซับซ้อน