ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป็นองค์ประกอบสำคัญของงานครูประจำชั้น แนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาการศึกษาในประเทศนั้นสัมพันธ์กับเกณฑ์บางประการ - คุณภาพของมัน ขึ้นอยู่กับความเป็นมืออาชีพของนักการศึกษา ครู และวัฒนธรรมของผู้ปกครองโดยตรง
แม้ว่าครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลจะเป็นสององค์ประกอบในห่วงโซ่เดียว แต่สถาบันก่อนวัยเรียนไม่สามารถแทนที่การศึกษาของผู้ปกครองได้ ก่อนวัยเรียนเสริมการศึกษาของครอบครัวเท่านั้นโดยทำหน้าที่บางอย่าง
ความสัมพันธ์ทางทฤษฎีระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันมานานระหว่างนักจิตวิทยาและครู ครูผู้ยิ่งใหญ่หลายคนให้ความสำคัญกับการศึกษาของครอบครัวเป็นหลัก แต่ก็มีผู้ที่ให้ความสำคัญกับองค์กรการศึกษาเป็นอันดับแรก เช่น โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน
เช่น ครูโปแลนด์ Jan Kamensky เรียกโรงเรียนแม่ว่าระบบความรู้ที่เด็กได้รับจากแม่. เขาเป็นคนแรกที่สร้างหลักการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ครูเชื่อว่าพัฒนาการทางปัญญาของทารก การปรับตัวของเขาให้เข้ากับสภาพสังคมโดยตรงขึ้นอยู่กับความหมายและความหลากหลายของการดูแลมารดา
นักการศึกษาและนักมนุษยนิยม Pestalozzi ถือว่าครอบครัวนี้เป็นองค์กรการศึกษาที่แท้จริง มันอยู่ในนั้นที่ทารกเชี่ยวชาญ "โรงเรียนแห่งชีวิต" เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างอิสระ
การเปลี่ยนแปลงทางการเมือง สังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจที่เกิดขึ้นในสังคมได้ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาเช่นกัน ต้องขอบคุณการส่งเสริมทฤษฎีการสอน การปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและครูจึงเกิดขึ้นภายใต้กรอบความร่วมมือ
ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์
นักวิทยาศาสตร์ได้ศึกษารายละเอียดวิธีการต่างๆ ในการจัดการสื่อสารระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล ความสัมพันธ์เฉพาะระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง และระบุรูปแบบกิจกรรมที่มีประสิทธิภาพสูงสุด มีความพยายามที่จะจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ผ่านมาโดย T. A. Markova ภายใต้การนำของเธอ มีการจัดห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์การศึกษาครอบครัว หน้าที่ของเธอคือการระบุปัญหาทั่วไปที่ผู้ปกครองประสบ ตลอดจนระบุปัจจัยหลักที่มีอิทธิพลต่อการสร้างตัวบ่งชี้ทางศีลธรรมในเด็กในครอบครัว
ความพยายามครั้งแรกเกิดขึ้นเพื่อระบุทักษะและความรู้ในการสอนที่บิดาและมารดาจำเป็นต้องใช้งานการศึกษาด้านศีลธรรม
จากผลการวิจัยพบว่ารูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครองมีความเชื่อมโยงระหว่างระดับการสอนของพวกเขาการเตรียมตัวและความสำเร็จในการเลี้ยงลูก
ความเป็นจริงสมัยใหม่
งานนี้จัดยังไง? ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมุ่งเน้นไปที่การเป็นหุ้นส่วนที่เป็นมิตร ครอบครัวเป็นสถาบันการศึกษาทางสังคมซึ่งมีการสันนิษฐานถึงความต่อเนื่องของรุ่น, การปรับตัวทางสังคมของเด็ก, การถ่ายโอนประเพณีของครอบครัวและค่านิยม ที่นี่การขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้นของทารกเกิดขึ้น ที่นี่เป็นที่ที่เด็กเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคม เรียนรู้วัฒนธรรมของพฤติกรรม
ความเกี่ยวข้องของปัญหา
จากการวิจัยทางสังคมวิทยา พบว่า ผลกระทบของครอบครัวที่มีต่อการพัฒนาคุณธรรมของเด็กนั้นสูงกว่าผลกระทบจากท้องถนน สื่อ โรงเรียน (อนุบาล) มาก พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจของเด็ก ความสำเร็จของเขาขึ้นอยู่กับสภาพอากาศภายในครอบครัว
นั่นคือเหตุผลที่ปฏิสัมพันธ์ของนักการศึกษากับผู้ปกครองเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการทำงานของพนักงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา
มีความจำเป็นสำหรับความทันสมัยที่สำคัญของความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษา การจัดปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการเป็นหุ้นส่วนเป็นงานที่รัฐกำหนดเพื่อการศึกษาในประเทศ
สาเหตุของปัญหาผู้ปกครองในการศึกษา
เนื่องจากครอบครัวเป็นระบบที่ขาดไม่ได้ จึงตัดสินใจไม่ได้dyads "พ่อแม่ลูก" โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมขององค์กรการศึกษา สาเหตุที่ทำให้ทัศนคติของผู้ปกครองไม่แข็งแรง ได้แก่
- การไม่รู้หนังสือทางจิตวิทยาและการสอนของพ่อและแม่;
- แบบแผนการศึกษาที่แตกต่างกัน
- ปัญหาส่วนตัวถูกส่งต่อโดยผู้ปกครองเพื่อสื่อสารกับนักเรียน
- ถ่ายทอดประสบการณ์ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัวที่มีอายุมากกว่าไปยังรุ่นน้อง
หลักการพื้นฐานของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่ใช้ในสถาบันการศึกษาสมัยใหม่นั้นใช้หลักการของกระบวนการทางการศึกษาที่แตกต่างออกไป
ข้อแนะนำ
เพื่อให้ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียนมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุด อันดับแรกต้องวิเคราะห์องค์ประกอบทางสังคม อารมณ์ในการทำงานร่วมกัน และความคาดหวังในการหาทารกในโรงเรียนอนุบาล สถาบัน. ด้วยแบบสอบถามในระหว่างการสนทนาส่วนตัวครูจะสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องเลือกรูปแบบการโต้ตอบบางอย่างกับแต่ละครอบครัว ปัจจุบัน ผู้ปกครองของเด็กทุกคนที่เข้าเรียนในชั้นอนุบาลสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มตามเงื่อนไขได้สามกลุ่ม
แรกรวมพ่อและแม่ที่ทำงานอย่างหนัก จากสถาบันก่อนวัยเรียนพวกเขากำลังรอการพัฒนา การพัฒนา การศึกษา การศึกษาของทารก การดูแลคุณภาพสำหรับพวกเขา รวมถึงการจัดกิจกรรมที่น่าสนใจ
การอบรมเลี้ยงดูและงานด้านการศึกษาแบบไหนที่ครูจะแก้ได้? มีการสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของกลุ่มนี้ผ่านบทสนทนาที่สร้างสรรค์ เนื่องจากผู้ปกครองเหล่านี้มีงานทำอย่างต่อเนื่อง จึงไม่สามารถเข้าร่วมการสัมมนา การปรึกษาหารือ การฝึกอบรมได้อย่างต่อเนื่อง แต่พวกเขายินดีที่จะมีส่วนร่วมกับลูกๆ ในการแข่งขันที่สร้างสรรค์ นิทรรศการ และการแข่งขันกีฬา
ผู้ปกครองกลุ่มที่ 2 ได้แก่ พ่อและแม่ที่มีตารางงานสะดวก เช่นเดียวกับปู่ย่าตายายที่ว่างงาน เด็ก ๆ จากครอบครัวเหล่านี้สามารถอยู่บ้านได้ดี แต่ผู้ปกครองเชื่อว่าภายในกรอบของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นที่พวกเขาจะได้รับการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบกับเพื่อน ๆ การศึกษาการฝึกอบรมและการพัฒนา ในกรณีนี้ ปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครอง การบรรยาย การสัมมนา และการฝึกอบรมสำหรับพวกเขามีความสำคัญเป็นพิเศษ งานหลักของครูคือการเปิดใช้งานกิจกรรมของผู้ปกครองดังกล่าวเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในงานของโรงเรียนอนุบาล เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ครูจะสร้างแผนพิเศษ ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของกลุ่มนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อนำพวกเขาจากตำแหน่งของผู้สังเกตการณ์แบบพาสซีฟไปเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นในกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา
ประเภทที่สามรวมถึงผู้ปกครองที่แม่ไม่ได้ทำงาน พ่อแม่เหล่านี้คาดหวังจากสถาบันก่อนวัยเรียนที่มีการสื่อสารอันสมบูรณ์ของลูกน้อยกับเพื่อนฝูง ทำให้พวกเขามีทักษะในการสื่อสาร ทำความคุ้นเคยกับการจัดกิจวัตรประจำวัน การพัฒนาและการศึกษาที่ถูกต้อง
ครูต้องการเลือกแม่ที่กล้าได้กล้าเสียที่สุดจากกลุ่มนี้ รวมไว้ในคณะกรรมการผู้ปกครอง ทำให้พวกเขาเป็นผู้ช่วยและเพื่อนร่วมงานที่เชื่อถือได้ เมื่อเห็นปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครอง เด็กก็จะมุ่งมั่นพัฒนาตนเอง กระตือรือร้นกิจกรรมทางสังคมก็จะง่ายขึ้นสำหรับเขาในการปรับตัวในสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ที่สนใจในความสำเร็จของเด็กนั้นสร้างขึ้นจากการเคารพซึ่งกันและกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความไว้วางใจ
ความสัมพันธ์เฉพาะระหว่างครอบครัวและองค์กรก่อนวัยเรียน
เนื้อหางานของนักการศึกษากับผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับประเด็นด้านการศึกษาและการพัฒนาเด็กทั้งหมด ครูแนะนำให้พวกเขารู้จักพ่อและแม่ เนื่องจากผู้ปกครองต้องการความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของทารก วิธีการ งาน การจัดเกมและสภาพแวดล้อมของวัตถุ เตรียมความพร้อมสำหรับชีวิตในโรงเรียน เด็กถือว่าปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองเป็นแนวทางในการดำเนินการ ซึ่งเป็นมาตรฐานของพฤติกรรม
ครูอนุบาลคือมืออาชีพตัวจริงที่พร้อมจะช่วยเหลือผู้ปกครองในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่
ครูไม่ควรเพียงแค่บรรยายให้ผู้ปกครอง เตรียมรายงาน แต่ต้องได้รับคำแนะนำจากผู้ปกครองและครอบครัว
ปัจจุบันนี้ ผู้ปกครองค่อนข้างมีความรู้ สามารถเข้าถึงข้อมูลการสอนต่างๆ ได้ แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาใช้วรรณกรรมอย่างไม่ตั้งใจ โดยไม่ได้ตั้งใจ ซึ่งไม่ได้ช่วยให้บรรลุผลตามที่ต้องการ - พัฒนาการที่เหมาะสมของเด็ก
การเลี้ยงดูโดยสัญชาตญาณก็เป็นอันตรายเช่นกัน ด้วยเหตุนี้การเสริมสร้างและกระตุ้นทักษะและความสามารถด้านการศึกษาของแม่และพ่อจึงมีความสำคัญ การจัดวันหยุดร่วมกันของครอบครัว เพื่อปลูกฝังประเพณีของครอบครัว
เด็กก่อนวัยเรียนเฉพาะช่วงวัย
นักจิตวิทยาเด็กสังเกตว่าพ่อแม่มักพูดเกินจริงทัศนคติที่ส่งผลเสียต่อความภาคภูมิใจในตนเองของเด็ก นักจิตวิทยาเด็กเชื่อว่าเนื่องจากความแตกต่างระหว่างความคาดหวังของผู้ปกครอง ทารกจึงพัฒนาโรคประสาท ปัญหาเกิดขึ้นเนื่องจากการที่ผู้ปกครองไม่มีความคิดเกี่ยวกับวิกฤตการณ์สามปีพวกเขาทำให้ทารกมีการแบ่งส่วนและชั้นเรียนเตรียมการมากเกินไป แน่นอนว่าการเตรียมตัวไปโรงเรียนนั้นสำคัญ แต่ต้องไม่ก่อให้เกิดความเสียหายอย่างร้ายแรงต่อการพัฒนา นักการศึกษามีหน้าที่ช่วยเหลือผู้ปกครองในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก
เมื่อพัฒนาเนื้อหางานร่วมกับผู้ปกครอง คำถามต่อไปนี้จะถูกยกมาเป็นประเด็นหลัก:
- พลศึกษาของคนรุ่นใหม่;
- คุณสมบัติของจิตใจเด็ก
- การจัดกิจกรรมกีฬา
ทิศทางการทำงานของนักการศึกษา
ในฐานะส่วนหนึ่งของงานศิลปะและสุนทรียภาพ ครูให้ความสนใจเฉพาะและงานของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย
ตัวอย่างเช่น คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการจัดวันหยุดและกิจกรรมสันทนาการร่วมกันภายในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว ให้ผู้อำนวยการเพลง นักจิตวิทยาทำงาน และเปิดชั้นเรียนสำหรับแม่และพ่อ
การทำงานกับผู้ใหญ่เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนในการสื่อสารระหว่างบุคคลที่มีจุดยืนในชีวิตของตนเอง นั่นคือเหตุผลที่มักเกิดความเข้าใจผิดและสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างครูและผู้ปกครอง
สร้างการติดต่อส่วนตัวอย่างเต็มรูปแบบระหว่างครูกับผู้ปกครองของนักเรียน การสื่อสารประจำวันกับพวกเขาเกี่ยวกับความสำเร็จของเด็กเป็นวิธีที่ดีในการป้องกันความเข้าใจผิด ในกรณีที่ไม่มีข้อมูล ผู้ปกครองจะหันไปหาแหล่งอื่น เช่น แม่และพ่อคนอื่นๆ ซึ่งนำไปสู่การบิดเบือนข้อเท็จจริง
สรุป
ผู้ดูแลที่อายุน้อยมักรู้สึกกลัวพ่อแม่ในหอผู้ป่วย พวกเขากลัวที่จะหันไปหาพวกเขาด้วยการเรียกร้อง การร้องเรียน คำแนะนำเกี่ยวกับบุตรหลานของตน หากไม่มีประสบการณ์ นักการศึกษาจะไม่พยายามทำความเข้าใจสถานการณ์ปัจจุบัน แต่ให้พิจารณาว่าพ่อแม่มีความขัดแย้ง และพยายามพิสูจน์ให้เห็นว่าพวกเขาเข้าใจผิด ตำแหน่งดังกล่าวส่งผลเสียต่อกระบวนการเลี้ยงดูและการศึกษา เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับปัญหาร้ายแรงระหว่างเจ้าหน้าที่การสอนและผู้ปกครอง
สิ่งสำคัญคือต้องฟังผู้ปกครองในการประชุมครั้งแรก แสดงความสนใจและความพร้อมในการทำความเข้าใจสถานการณ์ที่อธิบายไว้ คุณสามารถเชิญแม่ (พ่อ) ของทารกเพิ่มเติมเพื่อแจ้งให้พวกเขาทราบเป็นการส่วนตัวเกี่ยวกับการกระทำที่ได้รับผลลัพธ์ที่ได้รับ
ผู้ปกครองยุคใหม่สนใจปรึกษานักบำบัดการพูด เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ นักจิตวิทยา แต่เมื่อพิจารณาถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการเลี้ยงดูบุตร พวกเขามักจะคิดว่าตนเองเก่งในด้านนี้จนไม่อยากคำนึงถึงข้อโต้แย้งของนักการศึกษา แม้ว่าเขาจะศึกษาในวิชาชีพและประสบการณ์การทำงานก็ตาม
ในระหว่างการวิจัยเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางการศึกษาในผู้ปกครอง เราได้ข้อสรุปว่ามีความขัดแย้งบางประการ:
- ระหว่างหน้าที่และสิทธิใช้งานไม่ได้;
- ระหว่างคำขอของผู้ปกครองสำหรับบริการการศึกษาและความเป็นไปไม่ได้ในการจัดหา;
- ระหว่างความปรารถนาของพ่อและแม่ในการช่วยเหลือสถาบันก่อนวัยเรียนและกฎระเบียบที่เข้มงวดสำหรับกิจกรรมขององค์กรดังกล่าว
- ระหว่างวัฒนธรรมการสอนระดับต่ำกับการขาดโปรแกรมการศึกษาสำหรับผู้ปกครองในชั้นอนุบาล
เพื่อเสริมสร้างและปรับปรุงการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันทางสังคมต่างๆ (ครอบครัว โรงเรียนอนุบาล ชุมชน) ต้องใช้หลักการบางประการ:
- หุ้นส่วนของครูและผู้ปกครองในการศึกษาและเลี้ยงดูลูก;
- เชื่อใจ เคารพ ช่วยลูก ทั้งจากครูและแม่ (พ่อ);
- ผู้ใหญ่ที่ครอบครองข้อมูลเกี่ยวกับโอกาสทางการศึกษาของครอบครัวและองค์กรการศึกษา
วันนี้ องค์กรการศึกษาทั้งหมดในประเทศของเราไม่เพียงแค่มีส่วนร่วมในการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่ชาวรัสเซียรุ่นใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับการศึกษาของครอบครัวด้วย นั่นคือเหตุผลที่โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนกำหนดรูปแบบและเงื่อนไขการทำงานกับผู้ปกครอง เลือกและปรับปรุงรูปแบบ เนื้อหา วิธีการทำงานร่วมกันตามคำขอของพวกเขา
มาตรฐานการศึกษาใหม่ที่ได้รับการพัฒนาและดำเนินการในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาในประเทศในโรงเรียน รวมถึงบทบัญญัติเกี่ยวกับการดำเนินงานด้านการศึกษากับผู้ปกครองของนักเรียน
ผลงานที่เป็นระบบ มุ่งพัฒนาการศึกษาของแม่และพ่อโดยตรงไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความสามารถของครูเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความต้องการของผู้ปกครองในการเรียนรู้วิธีการเลี้ยงลูกด้วย